《杨氏之子》观课报告

杨氏之子观课报告一周一次的教研如期而至，新学期的第一节教研课，由学校资深教师翟老师来讲，针对“生本课堂”进行了一次观摩课，感慨颇深。虽然进入工作岗位已然半年之久，但是对于课堂的把控，对于教学的技巧还是一知半解，其实课堂就好似一个战场，老师是指挥官，学生是一个个士兵，指挥官把控着整个课堂的基调和方向，但是士兵们却是战场的主角，最终的胜利还是要依靠士兵们的艰苦努力。作为一位新教师，总是很难把握好这个主体地位，总是容易将课堂看作是自己表演学术的地方，一节课自顾自地侃侃而谈，却忽略了孩子的感受，没有真正关注到学生。通过观摩翟老师的课堂，我才真正的明白什么是以学生为主体的课堂，教师在课堂中是一个引导的作用，学生在教师的引导之下，在课前认真预习的基础上将课本上的知识点、重点难点进行系统的学习。重点关注到自己不会的知识点，老师运用灵活的课堂语言和课堂的环节安排从而让孩子更好地理解课文，学会课文，能更好的运用课文知识，达到听说读写的完美结合。我认为翟老师课堂最为出彩的地方，就是“你问我答”的课堂环节，用学生提问学生回答的形式来完成文言文的注释和翻译的学习，可以让每个孩子参与到课堂中来，不着意却关注到了每一个孩子，孩子们的积极性特别高。还有一个环节是将课本上的一句话运用到生活中，进行改变，从而可以达到随意自如的地步。翟老师先示范了一下，然后先由孩子自愿来说，一开始的几个翟老师会做详细的解释，让孩子能够明白应该怎样更好将课文中的句子运用到生活中去。后来孩子们慢慢熟悉了应该怎样运用，就开始大胆的进行尝试，自己来说，每个孩子都能够参与到课堂中来，让课堂的只是发挥到极致。其实纵观翟老师的这一节课，知识点并不是特别多，但是却保证了几乎全班的孩子都学会了课堂安排的知识，不是一味的满堂灌，而是让孩子们能够通过亲身参与的方式来学会知识，课堂的时间也在这种轻松欢快的氛围中慢慢溜走。会想我自己的课堂，总是害怕时间不够用，恨不能 40 分钟的课堂安排一个小时的知识点，太过于关注自己的讲课，而不是关注在孩子身上，以后要学习翟老师的教学方式，多关注孩子的课堂表现，多给孩子展示的机会，减少课堂的知识量，不求多，只求学会，求精。一周一次的教研如期而至，新学期的第一节教研课，由学校资深教师翟老师来讲，针对“生本课堂”进行了一次观摩课，感慨颇深。虽然进入工作岗位已然半年之久，但是对于课堂的把控，对于教学的技巧还是一知半解，其实课堂就好似一个战场，老师是指挥官，学生是一个个士兵，指挥官把控着整个课堂的基调和方向，但是士兵们却是战场的主角，最终的胜利还是要依靠士兵们的艰苦努力。作为一位新教师，总是很难把握好这个主体地位，总是容易将课堂看作是自己表演学术的地方，一节课自顾自地侃侃而谈，却忽略了孩子的感受，没有真正关注到学生。通过观摩翟老师的课堂，我才真正的明白什么是以学生为主体的课堂，教师在课堂中是一个引导的作用，学生在教师的引导之下，在课前认真预习的基础上将课本上的知识点、重点难点进行系统的学习。重点关注到自己不会的知识点，老师运用灵活的课堂语言和课堂的环节安排从而让孩子更好地理解课文，学会课文，能更好的运用课文知识，达到听说读写的完美结合。我认为翟老师课堂最为出彩的地方，就是“你问我答”的课堂环节，用学生提问学生回答的形式来完成文言文的注释和翻译的学习，可以让每个孩子参与到课堂中来，不着意却关注到了每一个孩子，孩子们的积极性特别高。还有一个环节是将课本上的一句话运用到生活中，进行改变，从而可以达到随意自如的地步。翟老师先示范了一下，然后先由孩子自愿来说，一开始的几个翟老师会做详细的解释，让孩子能够明白应该怎样更好将课文中的句子运用到生活中去。后来孩子们慢慢熟悉了应该怎样运用，就开始大胆的进行尝试，自己来说，每个孩子都能够参与到课堂中来，让课堂的只是发挥到极致。其实纵观翟老师的这一节课，知识点并不是特别多，但是却保证了几乎全班的孩子都学会了课堂安排的知识，不是一味的满堂灌，而是让孩子们能够通过亲身参与的方式来学会知识，课堂的时间也在这种轻松欢快的氛围中慢慢溜走。会想我自己的课堂，总是害怕时间不够用，恨不能 40 分钟的课堂安排一个小时的知识点，太过于关注自己的讲课，而不是关注在孩子身上，以后要学习翟老师的教学方式，多关注孩子的课堂表现，多给孩子展示的机会，减少课堂的知识量，不求多，只求学会，求精。一周一次的教研如期而至，新学期的第一节教研课，由学校资深教师翟老师来讲，针对“生本课堂”进行了一次观摩课，感慨颇深。虽然进入工作岗位已然半年之久，但是对于课堂的把控，对于教学的技巧还是一知半解，其实课堂就好似一个战场，老师是指挥官，学生是一个个士兵，指挥官把控着整个课堂的基调和方向，但是士兵们却是战场的主角，最终的胜利还是要依靠士兵们的艰苦努力。作为一位新教师，总是很难把握好这个主体地位，总是容易将课堂看作是自己表演学术的地方，一节课自顾自地侃侃而谈，却忽略了孩子的感受，没有真正关注到学生。通过观摩翟老师的课堂，我才真正的明白什么是以学生为主体的课堂，教师在课堂中是一个引导的作用，学生在教师的引导之下，在课前认真预习的基础上将课本上的知识点、重点难点进行系统的学习。重点关注到自己不会的知识点，老师运用灵活的课堂语言和课堂的环节安排从而让孩子更好地理解课文，学会课文，能更好的运用课文知识，达到听说读写的完美结合。我认为翟老师课堂最为出彩的地方，就是“你问我答”的课堂环节，用学生提问学生回答的形式来完成文言文的注释和翻译的学习，可以让每个孩子参与到课堂中来，不着意却关注到了每一个孩子，孩子们的积极性特别高。还有一个环节是将课本上的一句话运用到生活中，进行改变，从而可以达到随意自如的地步。翟老师先示范了一下，然后先由孩子自愿来说，一开始的几个翟老师会做详细的解释，让孩子能够明白应该怎样更好将课文中的句子运用到生活中去。后来孩子们慢慢熟悉了应该怎样运用，就开始大胆的进行尝试，自己来说，每个孩子都能够参与到课堂中来，让课堂的只是发挥到极致。其实纵观翟老师的这一节课，知识点并不是特别多，但是却保证了几乎全班的孩子都学会了课堂安排的知识，不是一味的满堂灌，而是让孩子们能够通过亲身参与的方式来学会知识，课堂的时间也在