人教版语文《惊弓之鸟》公开课教案3篇

人教版语文惊弓之鸟公开课教案3 篇惊弓之鸟公开课教案 1【教学目标】、学会“能手” 、 “凄惨” 、 “大吃一惊” 、 “惊弓之鸟”个词语。、学会成语故事的学习方法，会笼统出寓意。、掌握角色的神情心态来朗读对话。、了解观察分析推理的思维方式。【教学内容】一、字与词、字形与字音：多音字“更”的两种读音，会组词；赢与羸的字形区别。崩与嘣的字形区别，会形近字组词。、词义与运用：能手：对某项工作、事情、运动特别熟练，表示出很高才干的人。俺们周围有很多能手，写一写：（纺织）能手 （钓鱼）能手 （学习）能手 （写字）能手凄惨：极其痛苦、令人伤心学会找近义词的方法理解词义，区别与悲痛的不同。也可用生活举例的方式运用词语。如：凄惨的（境遇） 凄惨的（处境） 凄惨的（下场）大吃一惊：用朗读来解读词义。想象魏王说话的神态、动作来做个小练笔。同时深刻理解词语意思。惊弓之鸟：字面意思，被弓弦响惊吓的鸟。比喻义：受过惊吓，吃过亏，后来遇到同样的情境，就会惊恐不安的人。可以在课文阅读中笼统词语的寓意。二、句段、朗读对话的复习：更羸与大王的对话，可以在小组里讨论朗读的语气，作为第一单元知识的回顾。文中注上表示语气的词。标出说明人物神态的词语。 更羸很有掌握地说：“大王，俺不用箭，只要来一下弓，就能把这只大雁射下来。 ”从“只要就” ，看出更羸对射雁信心十足。 魏王惊讶地说：“是吗？”从信不过自身的耳朵，看出。 更羸说：“俺可以试一下”虽然比较有掌握，但更羸说“可以试试”证明他还是比较谦虚的。小结：在文中圈出重要的词语，在文中注上自身的读书所得，这也是“不动笔墨不读书”、体会短句的作用：更羸射雁的描写，要体会短句的作用。这个语段，用“拿、拉、听、飞、拍、掉”一连串的动词，写出了更羸动作的娴熟快捷，大雁的惊恐。抓住“忙往上飞、直掉”来体会。朗读练习重音及停顿。、了解根据现象推断实质的思维方式： 更羸为什么不用箭就射下大雁？学习第自然段。更羸观察到大雁飞得慢，叫得声音很凄惨，分析大雁是受过箭伤，孤单失群；推想出大雁一听到弦响，肯定会因害怕而掉下来。可用填空协助展示思维过程：大雁飞得慢，是因为受到箭伤。大雁叫得惨，是因为孤单失群。大雁掉下来，是因为心里害怕，使劲往上飞，伤口裂开。小结：更羸是通过观察现象：一只大雁边飞边鸣；分析原因：受过箭伤；进而推想结果：不用箭也能射下雁。 笼统寓意：大雁被射下来最关键的一点是什么？它受过伤，对弦响十分害怕，所以才被射下来。概括出“惊弓之鸟”的寓意。、用“不是是” 、 “只要就” 、“一就”写话。程度好的同学可以用两对关联词写一段话。三、篇的练习、按原因、结果给课文分段。、拓展阅读：一则成语故事。例：刻舟求剑 会讲故事、笼统意义、写观察日记。、运用这种推理方法。说明句子的合理性：锲而不舍，肯定收获匪浅。惊弓之鸟公开课教案 1【教学目标】、学会“能手” 、 “凄惨” 、 “大吃一惊” 、 “惊弓之鸟”个词语。、学会成语故事的学习方法，会笼统出寓意。、掌握角色的神情心态来朗读对话。、了解观察分析推理的思维方式。【教学内容】一、字与词、字形与字音：多音字“更”的两种读音，会组词；赢与羸的字形区别。崩与嘣的字形区别，会形近字组词。、词义与运用：能手：对某项工作、事情、运动特别熟练，表示出很高才干的人。俺们周围有很多能手，写一写：（纺织）能手 （钓鱼）能手 （学习）能手 （写字）能手凄惨：极其痛苦、令人伤心学会找近义词的方法理解词义，区别与悲痛的不同。也可用生活举例的方式运用词语。如：凄惨的（境遇） 凄惨的（处境） 凄惨的（下场）大吃一惊：用朗读来解读词义。想象魏王说话的神态、动作来做个小练笔。同时深刻理解词语意思。惊弓之鸟：字面意思，被弓弦响惊吓的鸟。比喻义：受过惊吓，吃过亏，后来遇到同样的情境，就会惊恐不安的人。可以在课文阅读中笼统词语的寓意。二、句段、朗读对话的复习：更羸与大王的对话，可以在小组里讨论朗读的语气，作为第一单元知识的回顾。文中注上表示语气的词。标出说明人物神态的词语。 更羸很有掌握地说：“大王，俺不用箭，只要来一下弓，就能把这只大雁射下来。 ”从“只要就” ，看出更羸对射雁信心十足。 魏王惊讶地说：“是吗？”从信不过自身的耳朵，看出。 更羸说：“俺可以试一下”虽然比较有掌握，但更羸说“可以试试”证明他还是比较谦虚的。小结：在文中圈出重要的词语，在文中注上自身的读书所得，这也是“不动笔墨不读书”、体会短句的作用：更羸射雁的描写，要体会短句的作用。这个语段，用“拿、拉、听、飞、拍、掉”一连串的动词，写出了更羸动作的娴熟快捷，大雁的惊恐。抓住“忙往上飞、直掉”来体会。朗读练习重音及停顿。、了解根据现象推断实质的思维方式： 更羸为什么不用箭就射下大雁？学习第自然段。更羸观察到大雁飞得慢，叫得声音很凄惨，分析大雁是受过箭伤，孤单失群；推想出大雁一听到弦响，肯定会因害怕而掉下来。可用填空协助展示思维过程：大雁飞得慢，是因为受到箭伤。大雁叫得惨，是因为孤单失群。大雁掉下来，是因为心里害怕，使劲往上飞，伤口裂开。小结：更羸是通过观察现象：一只大雁边飞边鸣；分析原因：受过箭伤；进而推想结果：不用箭也能射下雁。 笼统寓意：大雁被射下来最关键的一点是什么？它受过伤，对弦响十分害怕，所以才被射下来。概括出“惊弓之鸟”的寓意。、用“不是是” 、 “只要就” 、“一就”写话。程度好的同学可以用两对关联词写一段话。三、篇的练习、按原因、结果给课文分段。、拓展阅读：一则成语故事。例：刻舟求剑 会讲故事、笼统意义、写观察日记。、运用这种推理方法。说明句子的合理性：锲而不舍，肯定收获匪浅。惊弓之鸟公开课教案 1【教学目标】、学会“能手” 、 “凄惨” 、 “大吃一惊” 、 “惊弓之鸟”个词语。、学会成语故事的学习方法，会笼统出寓意。、掌握角色的神情心态来朗读对话。、了解观察分析推理的思维方式。【教学内容】一、字与词、字形与字音：多音字“更”的两种读音，会组词；赢与羸的字形区别。崩与嘣的字形区别，会形近字组词。、词义与运用：能手：对某项工作、事情、运动特别熟练，表示出很高才干的人。俺们周围有很多能手，写一写：（纺织）能手 （钓鱼）能手 （学习）能手 （写字）能手凄惨：极其痛苦、令人伤心学会找近义词的方法理解词义，区别与悲痛的不同。也可用生活举例的方式运用词语。如：凄惨的（境遇） 凄惨的（处境） 凄惨的（下场）大吃一惊：用朗读来解读词义。想象魏王说话的神态、动作来做个小练笔。同时深刻理解词语意思。惊弓之鸟：字面意思，被弓弦响惊吓的鸟。比喻义：受过惊吓，吃过亏，后来遇到同样的情境，就会惊恐不安的人。可以在课文阅读中笼统词语的寓意。二、句段、朗读对话的复习：更羸与大王的对话，可以在小组里讨论朗读的语气，作为第一单元知识的回顾。文中注上表示语气的词。标出说明人物神态的词语。 更羸很有掌握地说：“大王，俺不用箭，只要来一下弓，就能把这只大雁射下来。 ”从“只要就” ，看出更羸对射雁信心十足。 魏王惊讶地说：“是吗？”从信不过自身的耳朵，看出。 更羸说：“俺可以试一下”虽然比较有掌握，但更羸说“可以试试”证明他还是比较谦虚的。小结：在文中圈出重要的词语，在文中注上自身的读书所得，这也是“不动笔墨不读书”、体会短句的作用：更羸射雁的描写，要体会短句的作用。这个语段，用“拿、拉、听、飞、拍、掉”一连串的动词，写出了更羸动作的娴熟快捷，大雁的惊恐。抓住“忙往上飞、直掉”来体会。朗读练习重音及停顿。、了解根据现象推断实质的思维方式： 更羸为什么不用箭就射下大雁？学习第自然段。更羸观察到大雁飞得慢，叫得声音很凄惨，分析大雁是受过箭伤，孤单失群；推想出大雁一听到弦响，肯定会因害怕而掉下来。可用填空协助展示思维过程：大雁飞得慢，是因为受到箭伤。大雁叫得惨，是因为孤单失群。大雁掉下来，是因为心里害怕，使劲往上飞，伤口裂开。小结：更羸是通过观察现象：一只大雁边飞边鸣；分析原因：受过箭伤；进而推想结果：不用箭也能射下雁。 笼统寓意：大雁被射下来