人教版语文三年级上册《秋天的雨》观摩课教学设计和反思

人教版语文三年级上册秋天的雨观摩课教学设计和反思教材分析秋天的雨是人教版语文三年级上册三单元的一篇课文。它是一首语言优美的散文诗。这篇课文名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的雨，是一把钥匙，打开了秋天的大门写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学情分析三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。教学目标1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。2、积累背诵自己喜欢的部分。教学重点和难点教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。Cod教学难点：让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学过程教材分析秋天的雨是人教版语文三年级上册三单元的一篇课文。它是一首语言优美的散文诗。这篇课文名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的雨，是一把钥匙，打开了秋天的大门写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学情分析三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。教学目标1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。2、积累背诵自己喜欢的部分。教学重点和难点教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。Cod教学难点：让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学过程教材分析秋天的雨是人教版语文三年级上册三单元的一篇课文。它是一首语言优美的散文诗。这篇课文名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的雨，是一把钥匙，打开了秋天的大门写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学情分析三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。教学目标1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。2、积累背诵自己喜欢的