人教版语文六年级上册《老人与海鸥》教学设计

人教版语文六年级上册老人与海鸥教学设计人教版语文六年级上册老人与海鸥教学设计湖北省恩施州咸丰县忠堡镇民族小学 李泽梅一、教学目标1、学习 8 个生字。正确读写并理解“节奏 、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、有感情的朗读课文，感受老人与海欧之间深厚的感情。3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。二、教学重难点1、教学重点抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。2、教学难点懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。三、学生分析这篇课文，极具情感的感染力，学生容易理解，作为放年级的学生，在较强烈的感情。在教学时教师应引导学生充分朗读，体会老人对海鸥的情感，在学生充分感受老人对海鸥的情感的基础上，组织学生进一步朗读感悟，体会老人对海鸥的情意。四、教学内容分析：老人与海鸥讲述的是一个真实的故事。有一位老人，省吃俭用宁可自己节俭也要细心照料海鸥，在朝夕相处的日子里，老人把海鸥当做朋友，视为亲人。后来，老人死了，当把他的遗像拿到湖边时，海鸥们急速的飞去，在空中翻飞盘旋、大声鸣叫，那样子就像失去了亲人的亲属，故事就是这样，读完让人潸然泪下。五、教学媒体与资源的选择运用媒体资源、优化数字应用系统六、教学实施过程一、谈话导入1、同学们，今天，让我们一起走进发生在昆明市的一个真实的故事2、请大家齐读课题。3、课文围绕课题主要讲了老人与海鸥的那些事？（生汇报，师写板书，理清文章结构）一位老人每逢冬季，他每天都会到翠湖喂海鸥，他视海鸥为儿女，天天来照顾它们。老人死后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋、大声鸣叫、肃立不动，并站成两行，像是为老人守灵的儿女。板书：老人喂海鸥海鸥送老人二、品读课文第一部分，感受老人对海鸥的深厚情意、课文哪些地方写了老人喂海鸥，请快速地阅读课文第一部分，找出相关的语句，你从中你感受到了什么？播放老人喂海鸥 资源2、生汇报谈体会：老人是怎样喂海鸥的？出示课件：人教版语文六年级上册老人与海鸥教学设计湖北省恩施州咸丰县忠堡镇民族小学 李泽梅一、教学目标1、学习 8 个生字。正确读写并理解“节奏 、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、有感情的朗读课文，感受老人与海欧之间深厚的感情。3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。二、教学重难点1、教学重点抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。2、教学难点懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。三、学生分析这篇课文，极具情感的感染力，学生容易理解，作为放年级的学生，在较强烈的感情。在教学时教师应引导学生充分朗读，体会老人对海鸥的情感，在学生充分感受老人对海鸥的情感的基础上，组织学生进一步朗读感悟，体会老人对海鸥的情意。四、教学内容分析：老人与海鸥讲述的是一个真实的故事。有一位老人，省吃俭用宁可自己节俭也要细心照料海鸥，在朝夕相处的日子里，老人把海鸥当做朋友，视为亲人。后来，老人死了，当把他的遗像拿到湖边时，海鸥们急速的飞去，在空中翻飞盘旋、大声鸣叫，那样子就像失去了亲人的亲属，故事就是这样，读完让人潸然泪下。五、教学媒体与资源的选择运用媒体资源、优化数字应用系统六、教学实施过程一、谈话导入1、同学们，今天，让我们一起走进发生在昆明市的一个真实的故事2、请大家齐读课题。3、课文围绕课题主要讲了老人与海鸥的那些事？（生汇报，师写板书，理清文章结构）一位老人每逢冬季，他每天都会到翠湖喂海鸥，他视海鸥为儿女，天天来照顾它们。老人死后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋、大声鸣叫、肃立不动，并站成两行，像是为老人守灵的儿女。板书：老人喂海鸥海鸥送老人二、品读课文第一部分，感受老人对海鸥的深厚情意、课文哪些地方写了老人喂海鸥，请快速地阅读课文第一部分，找出相关的语句，你从中你感受到了什么？播放老人喂海鸥 资源2、生汇报谈体会：老人是怎样喂海鸥的？出示课件：人教版语文六年级上册老人与海鸥教学设计湖北省恩施州咸丰县忠堡镇民族小学 李泽梅一、教学目标1、学习 8 个生字。正确读写并理解“节奏 、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、有感情的朗读课文，感受老人与海欧之间深厚的感情。3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。二、教学重难点1、教学重点抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。2、教学难点懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。三、学生分析这篇课文，极具情感的感染力，学生容易理解，作为放年级的学生，在较强烈的感情。在教学时教师应引导学生充分朗读，体会老人对海鸥的情感，在学生充分感受老人对海鸥的情感的基础上，组织学生进一步朗读感悟，体会老人对海鸥的情意。四、教学内容分析：老人与海鸥讲述的是一个真实的故事。有一位老人，省吃俭用宁可自己节俭也要细心照料海鸥，在朝夕相处的日子里，老人把海鸥当做朋友，视为亲人。后来，老人死了，当把他的遗像拿到湖边时，海鸥们急速的飞去，在空中翻飞盘旋、大声鸣叫，那样子就像失去了亲人的亲属，故事就是这样，读完让人潸然泪下。五、教学媒体与资源的选择运用媒体资源、优化数字应用系统六、教学实施过程一、谈话导入1、同学们，今天，让我们一起走进发生在昆明市的一个真实的故事2、请大家齐读课题。3、课文围绕课题主要讲了老人与海鸥的那些事？（生汇报，师写板书，理清文章结构）一位老人每逢冬季，他每天都会到翠湖喂海鸥，他视海鸥为儿女，天天来照顾它们。老人死后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋、大声鸣叫、肃立不动，并站成两行