人教版语文六年级上册优秀导学案21、《老人与海鸥》学案

人教版语文六年级上册优秀导学案21、 老人与海鸥学案21、 老人与海鸥学案学习目标：1、学习掌握本课的 8 个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、练习用较快速度阅读课文，把握文章的整体结构和主要内容。抓住课文的重点词句，通过品读、引入资料等方法，体会句子的意思，品味文章在表情达意上的效果，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。3、有感情的朗读课文，积累重点句段，感受人与动物和谐相处的动人画面，体会老人与海鸥之间如亲人一般的深厚感情。学习重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。学法提示：本文是一篇叙事抒情的文章，在能正确、流利地朗读课文的基础上，用较快的默读速度多读几遍课文，根据文中叙述的内容，抓住一些细节描写和你最受感动的语句，认真体会其中蕴含的感情，就能够很好的理解文章表达的情感；然后通过有感情的朗读，把你的感受表达出来；最后再思考作者是怎样把这种真挚的情感写真实、写具体的。学习准备：收集关于老人与海鸥的故事。课时安排：两课时。学习过程：（一） 课前预习温馨提示：认真读课文，借助工具书解决不认识的字、难以理解的词语。难读难懂的地方多读几遍。（一） 、经过努力，展示一下自己的能力吧：1、我会写s lio bng gn jizu yu p jxing( ) ( ) ( ) ( ) ( )q pn j s y yng dn co xing y xing su( ) ( )( ) ( )2、辨字组词塑（ ） 饼（ ） 抑（ ） 歇（ ） 挫（ ）望（ ） 拼（ ） 柳（ ） 渴（ ） 措（ ）（二） 、正确、流利读 35 遍课文，想一想课文的主要内容是什么？（三） 、挑战自我：1、边读边画出让你感动的语句，在书上批注出你的感受。2、仔细读课文，发现文章的写法特点。（四） 、我有几点疑问想与同学们交流、讨论。疑问一：疑问二：我来盘点一下：A、我又学会了（ ）个新字，它们是：我有一个很好的记字方法是：B、我能将生字写的很美观：我觉得本课比较难写的字是 ，难认的字是 。（二）学习探究阅读提示：a、默读课文，边读边画出让你感动的句子，认真体会一下，把你的感受批注在书上。b、用心读一读，读出你的感受。c、把你的所得所获与小组同学交流。1、 读课文，找一找文中老人和海鸥相处的句子，细细地品读，深入地讨论、交流，从字里行间体会到什么？2、 让学生默读课文，说说在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情” ，为什么发生这样的事情？哪些地方最使你受感动？3、 认真读课文，思考作者都运用了哪些描写方法？再读课文，体会这些方法的好处。（三）拓展延伸21、 老人与海鸥学案学习目标：1、学习掌握本课的 8 个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、练习用较快速度阅读课文，把握文章的整体结构和主要内容。抓住课文的重点词句，通过品读、引入资料等方法，体会句子的意思，品味文章在表情达意上的效果，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。3、有感情的朗读课文，积累重点句段，感受人与动物和谐相处的动人画面，体会老人与海鸥之间如亲人一般的深厚感情。学习重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。学法提示：本文是一篇叙事抒情的文章，在能正确、流利地朗读课文的基础上，用较快的默读速度多读几遍课文，根据文中叙述的内容，抓住一些细节描写和你最受感动的语句，认真体会其中蕴含的感情，就能够很好的理解文章表达的情感；然后通过有感情的朗读，把你的感受表达出来；最后再思考作者是怎样把这种真挚的情感写真实、写具体的。学习准备：收集关于老人与海鸥的故事。课时安排：两课时。学习过程：（一） 课前预习温馨提示：认真读课文，借助工具书解决不认识的字、难以理解的词语。难读难懂的地方多读几遍。（一） 、经过努力，展示一下自己的能力吧：1、我会写s lio bng gn jizu yu p jxing( ) ( ) ( ) ( ) ( )q pn j s y yng dn co xing y xing su( ) ( )( ) ( )2、辨字组词塑（ ） 饼（ ） 抑（ ） 歇（ ） 挫（ ）望（ ） 拼（ ） 柳（ ） 渴（ ） 措（ ）（二） 、正确、流利读 35 遍课文，想一想课文的主要内容是什么？（三） 、挑战自我：1、边读边画出让你感动的语句，在书上批注出你的感受。2、仔细读课文，发现文章的写法特点。（四） 、我有几点疑问想与同学们交流、讨论。疑问一：疑问二：我来盘点一下：A、我又学会了（ ）个新字，它们是：我有一个很好的记字方法是：B、我能将生字写的很美观：我觉得本课比较难写的字是 ，难认的字是 。（二）学习探究阅读提示：a、默读课文，边读边画出让你感动的句子，认真体会一下，把你的感受批注在书上。b、用心读一读，读出你的感受。c、把你的所得所获与小组同学交流。1、 读课文，找一找文中老人和海鸥相处的句子，细细地品读，深入地讨论、交流，从字里行间体会到什么？2、 让学生默读课文，说说在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情” ，为什么发生这样的事情？哪些地方最使你受感动？3、 认真读课文，思考作者都运用了哪些描写方法？再读课文，体会这些方法的好处。（三）拓展延伸21、 老人与海鸥学案学习目标：1、学习掌握本课的 8 个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、练习用较快速度阅读课文，把握文章的整体结构和主要内容。抓住课文的重点词句，通过品读、引入资料等方法，体会句子的意思，品味文章在表情达意上的效果，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。3、有感情的朗读课文，积累重点句段，感受人与动物和谐相处的动人画面，体会老人与海鸥之间如亲人一般的深厚感情。学习重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。学法提示：本文是一篇叙事抒情的文章，在能正确、流利地朗读课文的基础上，用较快的默读速度多读几遍课文，根据文中叙述的内容，抓住一些细节描写和你最受感动的语句，认真体会其中蕴含的感情，就能够很好的理解文章表达的情感；然后通过有感情的朗读，把你的感受表达出来；最后再思考作者是怎样把这种真挚的情感写真实、写具体的。学习准备：收集关于老人与海鸥的故事。课时安排：两课时。学习过程：（一） 课前预习温馨提示：认真读课文，借助工具书解决不认识的字、难以理解的词语。难读难懂的地方多读几遍。（一） 、经过努力，展示一下自己的能力吧：1、我会写s lio bng gn jizu yu p jxing( ) ( ) ( ) ( ) ( )q pn j s y yng dn co xing y xing su( ) ( )( ) ( )2、辨字组词塑（ ） 饼（ ） 抑（ ） 歇（ ） 挫（ ）望（ ） 拼（ ） 柳（ ） 渴（ ） 措（ ）（二） 、正确、流利读 35 遍课文，想一想课文的主要内容是什么？（三） 、挑战自我：1、边读边画出让你感动的语句，在书上批注出你的感受。2、仔细读课文，发现文章的写法特点。（四） 、我有几点疑问想与同学们交流、讨论。疑问一：疑问二：我来盘点一下：A、我又学会了（ ）个新字，它们是：我有一个很好的记字方法是：B、我能将生字写的很美观：我觉得本课比较难写的字是 ，难认的字是 。（二）学习探究阅读提示：a、默读课文，边读边画出让你感动的句子，认真体会一下，把你的感受批注在书上。b、用心读一读，读出你的感受