xx——xx学年度下期教导处工作总结

XXXX 学年度下期教导处工作总结一、扎实进行日常教育教学工作大家都说，学校的一切工作都与学生的教育教学有关，那么，教导处是主抓学生教育教学的，所以我说，只要是学校工作我们教导处都做了，我觉得不是很过分。可以说学校的每项工作教导处处处挂心：大到学校发展规划的制定和实施，课程体系的认识、修订、再认识、再修订，直到试行；小到学校鸡毛蒜皮的小事处理个学生之间的小意外，买个教师日常用品什么的，细想起来好像也有那么几件值得一提的工作。1、依据我校三年发展规划 XXXX 学年学校各方面工作的发展目标，重新认识和修订了学校课程规划，充分发挥课程规划的引领作用，做到了把握正确的教育方向，引导学生和老师“向上向善幸福成长” 。2、科学评价，促教师、学生和家长评价观念的转变。3、扎实教师基本功，促进教师专业发展。4、巧进课程纲要分享课，促教师把握教学整体思路。5、走进随堂课，帮助“新”任教师快速成长。6、抓实常态教研，促教师教科研意识的提升。7、兼顾金水区艺术节、学校文化周的安排、部署等工作。二、监控评价，落实评价指标我主要想说一下学校在学生评价方面的具体做法，也是希望在坐的各位听后能够给我们以建议。从上学期期末的过程性和综合性成果展示过后，我校对评价又有了新的认识，我们发现，虽然小学阶段下放了部分年级和学科的评价权，但非下放年级和学科对学生的评价也应该从过程性和终结性对学生进行科学评价，只以一张卷子评价学生的现象应彻底杜绝。开学初我们要求各个年级，各个学科都从过程性和终结性两个层面对学生实施评价，制定可行的评价方案，而不仅仅是下放年级。对于非下放年级参与的金水区统一测试仅仅只作为终结性评价中的一项，计算在综合评价中。在这样的评价理念的指导下，教导处分别在 4月底和 6 月初，对过程性评价中的各个项目进行了监控。记得 4 月底第一次检查，当时是分成了 3 组，由学校领导带队，教研组长负责，对各班各学科的过程性评价的各个项目的实施、完成程度进行了较详细的登记，发现在评价实施的过程中，部分学科不能做到遵循方案循序渐进、长期坚持。还有部分家长和学生参与的评价并未得到落实，评价的主体仍然是以老师居多等问题，发现问题后教研组内及时研讨解决策略，方案中该修订的修订，对于评价相对落后的，教导处和教研组采取每周抽查的方式督促老师完成评价目标。6 月初，学校再次进行过程性评价监控，并于 10 号前结束了学生过程性评价成果的展示活动，取得了较好的效果。三、通过努力，我们小有收获1、通过课程体系的完善，我们对国家、综合实践、校本课程的实施和评价进行了再次审视，更加明确了学校教育教学的现状，同时发现了实施和评价中存在的问题，给我们以后进行适当的调整提供了依据。2、通过对评价的有效监控，改变了教师、学生和家长的评价观念，曾经我问过一位家长这样一个问题，我说：“您觉得一次期末测试的分数就完全证明您孩子的实力么？”她说：“当然不是！”我说：“那您为什么还要那么计较他一次不太理想的分数呢？”这两点是变化中的成效，当然我们也取得了一些小小的成绩：通过全校的基本功选拔，各教研组上报参加中心校基本功展评 10 人，其中 4 人被推选参加区级基本功比赛；教科研立项中，有一项区级立项结题，老师们自觉申报市级课题立项 7 项，虽然只是申报，但难得的是其中有 4 项课题都是经验型教师主动提出的立项请求；上期我校校本课程刚刚起步，本期是规范实施阶段，在全国真爱梦想杯校本课程大赛中，我校申报了 3 门课程，很有幸“手工黏土”获奖，同时，折纸和豆豆数学两个课程申报了金水区社团评选，也被评为“新星社团” ；学数学用数学活动我校有两个成果参赛，也分别获奖。四、教学工作中存在的问题1、学校校本课程的开发还不能满足学生、家长的需求和学校的需要。2、学生和教师评价工作的开展不够扎实有效，家长的评价观念有待改善。3、课程纲要分享课刚刚起步，有形而无魂，质量和效果有待提高。4、教师教研意识有所提高，但教育教学水平仍有待提高，校内赛课活动不能坚持开展。五、下一步工作的策略1、引进校外资源，开发具有学校特色的校本课程。2、科学有效的监控评价实施，使学生的评价工作切实做到科学、合理，落到实处。3、充分发挥家长学校的家庭指导作用，改变家长对学生的评价观念。4、加大校内赛课活动的开展，提高教师的教育教学水平。一、扎实进行日常教育教学工作大家都说，学校的一切工作都与学生的教育教学有关，那么，教导处是主抓学生教育教学的，所以我说，只要是学校工作我们教导处都做了，我觉得不是很过分。可以说学校的每项工作教导处处处挂心：大到学校发展规划的制定和实施，课程体系的认识、修订、再认识、再修订，直到试行；小到学校鸡毛蒜皮的小事处理个学生之间的小意外，买个教师日常用品什么的，细想起来好像也有那么几件值得一提的工作。1、依据我校三年发展规划 XXXX 学年学校各方面工作的发展目标，重新认识和修订了学校课程规划，充分发挥课程规划的引领作用，做到了把握正确的教育方向，引导学生和老师“向上向善幸福成长” 。2、科学评价，促教师、学生和家长评价观念的转变。3、扎实教师基本功，促进教师专业发展。4、巧进课程纲要分享课，促教师把握教学整体思路。5、走进随堂课，帮助“新”任教师快速成长。6、抓实常态教研，促教师教科研意识的提升。7、兼顾金水区艺术节、学校文化周的安排、部署等工作。二、监控评价，落实评价指标我主要想说一下学校在学生评价方面的具体做法，也是希望在坐的各位听后能够给我们以建议。从上学期期末的过程性和综合性成果展示过后，我校对评价又有了新的认识，我们发现，虽然小学阶段下放了部分年级和学科的评价权，但非下放年级和学科对学生的评价也应该从过程性和终结性对学生进行科学评价，只以一张卷子评价学生的现象应彻底杜绝。开学初我们要求各个年级，各个学科都从过程性和终结性两个层面对学生实施评价，制定可行的评价方案，而不仅仅是下放年级。对于非下放年级参与的金水区统一测试仅仅只作为终结性评价中的一项，计算在综合评价中。在这样的评价理念的指导下，教导处分别在 4月底和 6 月初，对过程性评价中的各个项目进行了监控。记得 4 月底第一次检查，当时是分成了 3 组，由学校领导带队，教研组长负责，对各班各学科的过程性评价的各个项目的实施、完成程度进行了较详细的登记，发现在评价实施的过程中，部分学科不能做到遵循方案循序渐进、长期坚持。还有部分家长和学生参与的评价并未得到落实，评价的主体仍然是以老师居多等问题，发现问题后教研组内及时研讨解决策略，方案中该修订的修订，对于评价相对落后的，教导处和教研组采取每周抽查的方式督促老师完成评价目标。6 月初，学校再次进行过程性评价监控，并于 10 号前结束了学生过程性评价成果的展示活动，取得了较好的效果。三、通过努力，我们小有收获1、通过课程体系的完善，我们对国家、综合实践、校本课程的实施和评价进行了再次审视，更加明确了学校教育教学的现状，同时发现了实施和评价中存在的问题，给我们以后进行适当的调整提供了依据。2、通过对评价的有效监控，改变了教师、学生和家长的评价观念，曾经我问过一位家长这样一个问题，我说：“您觉得一次期末测试的分数就完全证明您孩子的实力么？”她说：“当然不是！”我说：“那您为什么还要那么计较他一次不太理想的分数呢？”这两点是变化中的成效，当然我们也取得了一些小小的成绩：通过全校的基本功选拔，各教研组上报参加中心校基本功展评 10 人，其中 4 人被推选参加区级基本功比赛；教科研立项中，有一项区级立项结题，老师们自觉申报市级课题立项 7 项，虽然只是申报，但难得的是其中有 4 项课题都是经验型教师主动提出的立项请求；上期我校校本课程刚刚起步，本期是规范实施阶段，在全国真爱梦想杯校本课程大赛中，我校申报了 3 门课程，很有幸“手工黏土”获奖，同时，折纸和豆豆数学两个课程申报了金水区社团评选，也被评为“新星社团” ；学数学用数学活动我校有两个成果参赛，也分别获奖。四、教学工作中存在的问题1、学校校本课程的开发还不能满足学生、家长的需求和学校的需要。2、学生和教师评价工作的开展不够扎实有效，家长的评价观念有待改善。3、课程纲要分享课刚刚起步，有形而无魂，质量和效果有待提高。4、教师教研意识有所提高，但教育教学水平仍有待提高，校内赛课活动不能坚持开展。五、下一步工作的策略1、引进校外资源，开发具有学校特色的校本课程。2、科学有效的监控评价实施，使学生的评价工作切实做到科学、合理，落到实处。3、充分发挥家长学校的家庭指导作用，改变家长对学生的评价观念。4、加大校内赛课活动的开展，提高教师的教育教学水平。一、扎实进行日常教育教学工作大家都说，学校的一切工作都与学生的教育教学有关，那么，教导处是主抓学生教育教学的，所以我说，只要是学校工作我们教导处都做了，我觉得不是很过分。可以说学校的每项工作教导处处处挂心：大到学校发展规划的制定和实施，课程体系的认识、修订、再认识、再修订，直到试行；小到学校鸡毛蒜皮的小事处理个学生之间的小意外，买个教师日常用品什么的，细想起来好像也有那么几件值得一提的工作。1、依据我校三年发展规划 XXXX 学年学校各方面工作的发展目标，重新认识和修订了学校课程规划，充分发挥课程规划的引领作用，做到了把握正确的教育方向，引导学生和老师“向上向善幸福成长” 。2、科学评价，促教师、学生和家长评价观念的转变。3、扎实教师基本功，促进教师专业发展。4、巧进课程纲要分享课，促教师把握教学整体思路。5、走进随堂课，帮助“新”任教师快速成长。6、抓实常态教研，促教师教科研意识的提升。7、兼顾金水区艺术节、学校文化周的安排、部署等工作。二、监控评价，落实评价指标我主要想说一下学校在学生评价方面的具体做法，也是希望在坐的各位听后能够给我们以建议。从上学期期末的过程性和综合性成果展示过后，我校对评价又有了新的认识，我们发现，虽然小学阶段下放了部分年级和学科的评价权，但非下放年级和学科对学生的评价也应该从过程性和终结性对学生进行科学评价，只以一张卷子评价学生的现象应彻底杜绝。开学初我们要求各个年级，各个学科都从过程性和终结性两个层面对学生实施评价，制定可行的评价方案，而不仅仅是下放年级。对于非下放年级参与的金水区统一测试仅仅只作为终结性评价中的一项，计算在综合评价中。在这样的评价理念的指导下，教导处分别在 4月底和 6 月初，对过程性评价中的各个项目进行了监控。记得 4 月底第一次检查，当时是分成了 3 组，由学校领导带队，教研组长负责，对各班各学科的过程性评价的各个项目的实施、完成程度进行了较详细的登记，发现在评价实施的过程中，部分学科不能做到遵循方案循序渐进、长期坚持。还有部分家长和学生参与的评价并未得到落实，评价的主体仍然是以老师居多等问题，发现问题后教研组内及时研讨解决策略，方案中该修订的修订，对于评价相对落后的，教导处和教研组采取每周抽查的方式督促老师完成评价目标。6 月初，学校再次进行过程性评价监控，并于 10 号前结束了学生过程性评价成果的展示活动，取得了较好的效果。三、通过努力，我们小有收获1、通过课程体系的完善，我们对国家、综合实践、校本课程的实施和评价进行了再次审视，更加明确了学校教育教学的现状，同时发现了实施和评价中存在的问题，给我们以后进行适当的调整提供了依据。2、通过对评价的有效监控，改变了教师、学生和家长的评价观念，曾经我问过一位家长这样一个问题，我说：“您觉得一次期末测试的分数就完全证明您孩子的实力么？”她说：“当然不是！”我说：“那您为什么还要那么计较他一次不太理想的分数呢？”这两点是变化中的成效，当然我们也取得了一些小小的成绩：通过全校的基本功选拔，各教研组上报参加中心校基本功展评 10 人，其中 4 人被推选参加区级基本功比赛；教科研立项中，有一项区级立项结题，老师们自觉申报市级课题立项 7 项，虽然只是申报，但难得的是其中有 4 项课题都是经验型教师主动提出的立项请求；上期我校校本课程刚刚起步，本期是规范实施阶段，在全国真爱梦想杯校本课程大赛中，我校申报了 3 门课程，很有幸“手工黏土”获奖，同时，折纸和豆豆数学两个课程申报了金水区社团评选，也被评为“新星社团” ；学数学用数学活动我校有两个成果参赛，也分别获奖。四、教学工作