xx“班班通”应用提升培训心得体会

XX“班班通”应用提升培训心得体会XX 年 4 月 27 日至 4 月 28 日，我有幸参加登封市教育体育局组织的教师信息技术教学应用技能的培训学习，此次我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。下面谈谈自己在这次培训中一些感悟。此次主要培训内容有两部分：一是“班班通客户端新平台”升级后的使用。张琳老师从教学的常规流程上结合应用“优教通”的方法进行学习，对网上备课的方法、学生资源的推送、学情反馈和在线测试等进行了详细的讲解，并让我们结合课堂实际进行操作练习，对有疑问逐个辅导解决，让教师充分领略到“优教通“新平台升级后的方便、高效与精准。新平台的升级工作大约在 5 月份结束，有 3 大亮点分别是“课前”的课前预习和同步备课、“课中”的课堂教学和随堂练习、 “课后”的课后作业和学情分析。最吸引我的地方有同步备课环节中的备课资源添加了名师教学设计、课件、微视频和作业，这些资源在我们备课环节中都可以连接到我们自己的课件中，随点随用，这样丰富了我们备课时的资料，但是我们在真正的教学环节中要有选择性的使用，根据自己的教学风格、班内学生的学情来适时调整自己的教学设计和课件。其次，增加的课前预习环节，教师可以把明天要学习的知识和预习检测作业编辑保存后提前发送给学生，学生可以在家预习新课并完成检测，平台把大数据处理好的学生检测结果反馈给教师，教师就可以根据孩子们的预习结果来确定明天的教学方法和重难点，这样可以实现以学定教，让孩子先学，教师后教，甚至在课堂上可以让掌握好、语言表达清楚的孩子来讲解，实现课堂旳翻转。最后是随堂练习的题目选择增加了拍照导入的方式，教师可以把自己在一些资料上见到的比较好的题目照下来，以图片的格式导入到练习中，这样可以扩充优教通练习题的资源。课堂上学生用答题卡完成老师提前选好的选择题和判断题，答题卡可实现齐答、抢答、老师提问等方式，提高孩子们的学习兴趣，老师也可以根据平台的大数据分析及时了解哪些孩子做错了，哪些题错误率较高，可以有针对性的讲解。优教通将实现手机客户端的功能，教师可以利用自己零散的时间来完成作业的网上发送，查看平台处理好的学生作业的反馈情况进行手机客户端的备课，这样提升我们的工作效率。学生也可以下载客户端进行网上作业的完成，并且平台根据学生的答题情况给予提升的建议，让学生有重点地查漏补缺。此次培训的第二个内容是微课的制作。 “微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听课评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。谷老师从什么是微课、微课的作用和软件制作微课等三个方面进行了讲解。我们教师可以在电脑上下载剪辑师的软件，可以利用图片、视频、背景音乐、文字等素材，进行剪接、编辑等制作一节微课。微课设计与制作，让我真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。总之，很遗憾培训时间之短，很喜悦收获颇多。作为互联网时代的一名教师，我时刻准备着学习。不敢奢望培训中所学技能在教学实践中立竿见影，但我会争取把自己所学的新的教育信息技术和新的教学理念切实地运用到教学中去。我时刻准备着清空自己，学习新的知识，老师将来的课堂与信息高度的融合是我不断努力的方向。XX 年 4 月 27 日至 4 月 28 日，我有幸参加登封市教育体育局组织的教师信息技术教学应用技能的培训学习，此次我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。下面谈谈自己在这次培训中一些感悟。此次主要培训内容有两部分：一是“班班通客户端新平台”升级后的使用。张琳老师从教学的常规流程上结合应用“优教通”的方法进行学习，对网上备课的方法、学生资源的推送、学情反馈和在线测试等进行了详细的讲解，并让我们结合课堂实际进行操作练习，对有疑问逐个辅导解决，让教师充分领略到“优教通“新平台升级后的方便、高效与精准。新平台的升级工作大约在 5 月份结束，有 3 大亮点分别是“课前”的课前预习和同步备课、“课中”的课堂教学和随堂练习、 “课后”的课后作业和学情分析。最吸引我的地方有同步备课环节中的备课资源添加了名师教学设计、课件、微视频和作业，这些资源在我们备课环节中都可以连接到我们自己的课件中，随点随用，这样丰富了我们备课时的资料，但是我们在真正的教学环节中要有选择性的使用，根据自己的教学风格、班内学生的学情来适时调整自己的教学设计和课件。其次，增加的课前预习环节，教师可以把明天要学习的知识和预习检测作业编辑保存后提前发送给学生，学生可以在家预习新课并完成检测，平台把大数据处理好的学生检测结果反馈给教师，教师就可以根据孩子们的预习结果来确定明天的教学方法和重难点，这样可以实现以学定教，让孩子先学，教师后教，甚至在课堂上可以让掌握好、语言表达清楚的孩子来讲解，实现课堂旳翻转。最后是随堂练习的题目选择增加了拍照导入的方式，教师可以把自己在一些资料上见到的比较好的题目照下来，以图片的格式导入到练习中，这样可以扩充优教通练习题的资源。课堂上学生用答题卡完成老师提前选好的选择题和判断题，答题卡可实现齐答、抢答、老师提问等方式，提高孩子们的学习兴趣，老师也可以根据平台的大数据分析及时了解哪些孩子做错了，哪些题错误率较高，可以有针对性的讲解。优教通将实现手机客户端的功能，教师可以利用自己零散的时间来完成作业的网上发送，查看平台处理好的学生作业的反馈情况进行手机客户端的备课，这样提升我们的工作效率。学生也可以下载客户端进行网上作业的完成，并且平台根据学生的答题情况给予提升的建议，让学生有重点地查漏补缺。此次培训的第二个内容是微课的制作。 “微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听课评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。谷老师从什么是微课、微课的作用和软件制作微课等三个方面进行了讲解。我们教师可以在电脑上下载剪辑师的软件，可以利用图片、视频、背景音乐、文字等素材，进行剪接、编辑等制作一节微课。微课设计与制作，让我真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。总之，很遗憾培训时间之短，很喜悦收获颇多。作为互联网时代的一名教师，我时刻准备着学习。不敢奢望培训中所学技能在教学实践中立竿见影，但我会争取把自己所学的新的教育信息技术和新的教学理念切实地运用到教学中去。我时刻准备着清空自己，学习新的知识，老师将来的课堂与信息高度的融合是我不断努力的方向。XX 年 4 月 27 日至 4 月 28 日，我有幸参加登封市教育体育局组织的教师信息技术教学应用技能的培训学习，此次我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。下面谈谈自己在这次培训中一些感悟。此次主要培训内容有两部分：一是“班班通客户端新平台”升级后的使用。张琳老师从教学的常规流程上结合应用“优教通”的方法进行学习，对网上备课的方法、学生资源的推送、学情反馈和在线测试等进行了详细的讲解，并让我们结合课堂实际进行操作练习，对有疑问逐个辅导解决，让教师充分领略到“优教通“新平台升级后的方便、高效与精准。新平台的升级工作大约在 5 月份结束，有 3 大亮点分别是“课前”的课前预习和同步备课、“课中”的课堂教学和随堂练习、 “课后”的课后作业和学情分析。最吸引我的地方有同步备课环节中的备课资源添加了名师教学设计、课件、微视频和作业，这些资源在我们备课环节中都可以连接到我们自己的课件中，随点随用，这样丰富了我们备课时的资料，但是我们在真正的教学环节中要有选择性的使用，根据自己的教学风格、班内学生的学情来适时调整自己的教学设计和课件。其次，增加的课前预习环节，教师可以把明天要学习的知识和预习检测作业编辑保存后提前发送给学生，学生可以在家预习新课并完成检测，平台把大数据处理好的学生检测结果反馈给教师，教师就可以根据孩子们的预习结果来确定明天的教学方法和重难点，这样可以实现以学定教，让孩子先学，教师后教，甚至在课堂上可以让掌握好、语言表达清楚的孩子来讲解，实现课堂旳翻转。最后是随堂练习的题目选择增加了拍照导入的方式，教师可以把自己在一些资料上见到的比较好的题目照下来，以图片的格式导入到练习中，这样可以扩充优教通练习题的资源。课堂上学生用答题卡完成老师提前选好的选择题和判断题，答题卡可实现齐答、抢答、老师提问等方式，提高孩子们的学习兴趣，老师也可以根据平台的大数据分析及时了解哪些孩子做错了，哪些题错误率较高，可以有针对性的讲解。优教通将实现手机客户端的功能，教师可以利用自己零散的时间来完成作业的网上发送，查看平台处理好的学生作业的反馈情况进行手机客户端的备课，这样提升我们的工作效率。学生也可以下载客户端进行网上作业的完成，并且平台根据学生的答题情况给予提升的建议，让学生有重点地查漏补缺。此次培训的第二个内容是微课的制作。 “微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听课评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。谷老师从什么是微课、微课的作用和软件制作微课等三个方面进行了讲解。我们教师可以在电脑上下载剪辑师的软件，可以利用图