xx年《幼儿生活自理能力的培养》专题总结幼儿园

XX 年幼儿生活自理能力的培养专题总结幼儿园XX 年幼儿生活自理能力的培养专题总结幼儿园三亚市第二幼儿园谢泽雅 XX 年 1 月中班第一学期即将结束，感概颇多，孩子们长大了，也进步了不少，特别是在一些简单生活自理能力方面，几乎都已经不要我们的帮助，自己去完成，且会积极主动地替老师做些力所能及的事情。回想学期初，刚接触孩子们，很多时候总是出现小朋友说“老师，我不会”的现象，到现在的“老师，我自己来”的表现，让我很欣慰和感动。其实孩子们不是不会，而是缺乏生活自理动手能力。那怎么去培养幼儿生活自理能力呢？根据这现象，我有了以下总结：一、 我班幼儿生活自理能力弱的原因：家长过度的爱护。我班幼儿，独生子女占的比例较多，在家，家长过于溺爱，很多事都不让孩子自己动手，几乎事事代劳，如，我们班的家长，早上來园进餐总是不放心孩子能不能吃饱，总要亲手去喂孩子吃早餐。有的家长认为，孩子还小，能力差，以后学习也不晚。但有时我会听到幼儿说：妈妈，让我自己来好吗？而家长所给的回答是“你吃得很慢，妈妈帮助你”等等话语。针对以上原因，培养孩子的动手能力是非常必要的。我班幼儿正处于生长发育期，通过学习参加、训练、做些力所能及的事情，有利于他们的动手能力，必须让孩子自己学会做些什么，良好的生活自理能力将其使幼儿终身受益。因此，结合我班幼儿的年龄特点，我采取以下办法：1、首先是家长工作方面，通过和家长交流，让他们明白，所谓的“好心帮助” ，并不是真正的帮助幼儿，反而会使孩子的生活自理方面弱于其他幼儿，要学会放手让孩子做些自己能做的事情，如自己吃饭，自己收拾碗筷，叠被子等活动。不能因为幼儿自己做得比较慢就嫌麻烦，而剥夺了孩子的动手能力。2、幼儿自身方面，通过一些动画视频让幼儿自己意识到有些事情自己是可以做的，不能老是依靠爸爸妈妈和老师来帮助。让幼儿知道，其实自己做事情是非常快乐的。3、在幼儿园，作为老师，我们会积极引导孩子，激发孩子的兴趣，让孩子自主自觉的学习自理。“兴趣是学习的老师。 ”只要孩子有了学习的兴趣，他们就会自主的去学习自理，同时，我们的工作就是做好引导和示范作用。生活中，幼儿会通过有意无意的观察发现，在老师的劳动下，教室的桌椅更干净了，窗户也更明亮了，地面也是干干净净的，我们的食物都是干干净净的，得先洗手才能去碰。有了兴趣，我们老师再加以引导，让幼儿在心中树立一个正确的形象，他们便会主动地去模仿，学习。例如穿脱简单的衣、裤、鞋袜，简单的劳动，如把自己的椅子摆放整齐，擦桌子，收拾餐具等。4、贵在坚持，养成习惯。无论培养孩子的哪一方面行为习惯，作为老师，我们第一所要做的就是坚持。不能今天让孩子做些事，明天由于某些原因就不再坚持，这样不仅不能达到预期的效果，而且会使幼儿养成浮躁的性格。只有在日常生活中真正让孩子们做某些事，时间久了，不需要我们的提醒，孩子们真的会自觉去完成他们自己能做的事情。这样实施下来，在本园 12 月 25 日举办的幼儿生活技能比赛上，看到孩子们的精彩表现，孩子们的生活自理能力有了很大的提高，顿时为孩子们觉得得骄傲。总而言之，幼儿自理能力的培养不是一次两次的教育就能凑效的，这是一个漫长的过程。但孩子还小，只要他自己能做，就给他锻炼的机会，在此基础上加以引导，因材施教，相信孩子们的进步会更大，这也是我一直要继续努力实施的方向。XX 年幼儿生活自理能力的培养专题总结幼儿园三亚市第二幼儿园谢泽雅 XX 年 1 月中班第一学期即将结束，感概颇多，孩子们长大了，也进步了不少，特别是在一些简单生活自理能力方面，几乎都已经不要我们的帮助，自己去完成，且会积极主动地替老师做些力所能及的事情。回想学期初，刚接触孩子们，很多时候总是出现小朋友说“老师，我不会”的现象，到现在的“老师，我自己来”的表现，让我很欣慰和感动。其实孩子们不是不会，而是缺乏生活自理动手能力。那怎么去培养幼儿生活自理能力呢？根据这现象，我有了以下总结：一、 我班幼儿生活自理能力弱的原因：家长过度的爱护。我班幼儿，独生子女占的比例较多，在家，家长过于溺爱，很多事都不让孩子自己动手，几乎事事代劳，如，我们班的家长，早上來园进餐总是不放心孩子能不能吃饱，总要亲手去喂孩子吃早餐。有的家长认为，孩子还小，能力差，以后学习也不晚。但有时我会听到幼儿说：妈妈，让我自己来好吗？而家长所给的回答是“你吃得很慢，妈妈帮助你”等等话语。针对以上原因，培养孩子的动手能力是非常必要的。我班幼儿正处于生长发育期，通过学习参加、训练、做些力所能及的事情，有利于他们的动手能力，必须让孩子自己学会做些什么，良好的生活自理能力将其使幼儿终身受益。因此，结合我班幼儿的年龄特点，我采取以下办法：1、首先是家长工作方面，通过和家长交流，让他们明白，所谓的“好心帮助” ，并不是真正的帮助幼儿，反而会使孩子的生活自理方面弱于其他幼儿，要学会放手让孩子做些自己能做的事情，如自己吃饭，自己收拾碗筷，叠被子等活动。不能因为幼儿自己做得比较慢就嫌麻烦，而剥夺了孩子的动手能力。2、幼儿自身方面，通过一些动画视频让幼儿自己意识到有些事情自己是可以做的，不能老是依靠爸爸妈妈和老师来帮助。让幼儿知道，其实自己做事情是非常快乐的。3、在幼儿园，作为老师，我们会积极引导孩子，激发孩子的兴趣，让孩子自主自觉的学习自理。“兴趣是学习的老师。 ”只要孩子有了学习的兴趣，他们就会自主的去学习自理，同时，我们的工作就是做好引导和示范作用。生活中，幼儿会通过有意无意的观察发现，在老师的劳动下，教室的桌椅更干净了，窗户也更明亮了，地面也是干干净净的，我们的食物都是干干净净的，得先洗手才能去碰。有了兴趣，我们老师再加以引导，让幼儿在心中树立一个正确的形象，他们便会主动地去模仿，学习。例如穿脱简单的衣、裤、鞋袜，简单的劳动，如把自己的椅子摆放整齐，擦桌子，收拾餐具等。4、贵在坚持，养成习惯。无论培养孩子的哪一方面行为习惯，作为老师，我们第一所要做的就是坚持。不能今天让孩子做些事，明天由于某些原因就不再坚持，这样不仅不能达到预期的效果，而且会使幼儿养成浮躁的性格。只有在日常生活中真正让孩子们做某些事，时间久了，不需要我们的提醒，孩子们真的会自觉去完成他们自己能做的事情。这样实施下来，在本园 12 月 25 日举办的幼儿生活技能比赛上，看到孩子们的精彩表现，孩子们的生活自理能力有了很大的提高，顿时为孩子们觉得得骄傲。总而言之，幼儿自理能力的培养不是一次两次的教育就能凑效的，这是一个漫长的过程。但孩子还小，只要他自己能做，就给他锻炼的机会，在此基础上加以引导，因材施教，相信孩子们的进步会更大，这也是我一直要继续努力实施的方向。XX 年幼儿生活自理能力的培养专题总结幼儿园三亚市第二幼儿园谢泽雅 XX 年 1 月中班第一学期即将结束，感概颇多，孩子们长大了，也进步了不少，特别是在一些简单生活自理能力方面，几乎都已经不要我们的帮助，自己去完成，且会积极主动地替老师做些力所能及的事情。回想学期初，刚接触孩子们，很多时候总是出现小朋友说“老师，我不会”的现象，到现在的“老师，我自己来”的表现，让我很欣慰和感动。其实孩子们不是不会，而是缺乏生活自理动手能力。那怎么去培养幼儿生活自理能力呢？根据这现象，我有了以下总结：一、 我班幼儿生活自理能力弱的原因：家长过度的爱护。我班幼儿，独生子女占的比例较多，在家，家长过于溺爱，很多事都不让孩子自己动手，几乎事事代劳，如，我们班的家长，早上來园进餐总是不放心孩子能不能吃饱，总要亲手去喂孩子吃早餐。有的家长认为，孩子还小，能力差，以后学习也不晚。但有时我会听到幼儿说：妈妈，让我自己来好吗？而家长所给的回答是“你吃得很慢，妈妈帮助你”等等话语。针对以上原因，培养孩子的动手能力是非常必要的。我班幼儿正处于生长发育期，通过学习参加、训练、做些力所能及的事情，有利于他们的动手能力，必须让孩子自己学会做些什么，良好的生活自理能力将其使幼儿终身受益。因此，结合我班幼儿的年龄特点，我采取以下办法：1、首先是家长工作方面，通过和家长交流，让他们明白，所谓的“好心帮助” ，并不是真正的帮助幼儿，反而会使孩子的生活自理方面弱于其他幼儿，要学会放手让孩子做些自己能做的事情，如自己吃饭，自己收拾碗筷，叠被子等活动。不能因为幼儿自己做得比较慢就嫌麻烦，而剥夺了孩子的动手能力。2、幼儿自身方面，通过一些动画视频让幼儿自己意识到有些事情自己是可以做的，不能老是依靠爸爸妈妈和老师来帮助。让幼儿知道，其实自己做事情是非常快乐的。3、在幼儿园，作为老师，我们会积极引导孩子，激发孩子的兴趣，让孩子自主自觉的学习自理。“兴趣是学习的老师。 ”只要孩子有了学习的兴趣，他们就会自主的去学习自理，同时，我们的工作就是做好引导和示范作用。生活中，幼儿会通过有意无意的观察发现，在老师的劳动下，教室的桌椅更干净了，窗户也更明亮了，地面也是干干净净的，我们的食物都是干干净净的，得先洗手才能去碰。有了兴趣，我们老师再加以引导，让幼儿在心中树立一个正确的形象，他们便会主动地去模仿，学习。例如穿脱简单的衣、裤、鞋袜，简单的劳动，如把自己的椅子摆放整齐，擦桌子，收拾餐具等。4、贵在坚持，养成习惯。无论培养孩子的哪一方面行为习惯，作为老师，我们第一所要做的就是坚持。不能今天让孩子做些事，明天由于某些原因就不再坚持，这样不仅不能达到预期的效果，而且会使幼儿养成浮躁的性格。只有在日常生活中真正让孩子们做某些事，时间久了，不需要我们的