xx年下学期五级下册数学期末考试质量分析（含试卷分析）

XX 年下学期五级下册数学期末考试质量分析（含试卷分析）五（2）数学期末试卷质量浅析本次考卷考查知识全面，立足基础，体现学生一学期来的学业水平。我班学生共 48 人，除了两名学困生基础薄弱，进步缓慢之外，其他学生都能及格，优秀率达 85.4%，可见学生掌握还是可以的，当然学生的错误还是客观存在，需要我们从中反思、积累，提高我们对习题的解读能力和对教材的把握能力。填空第 3 小题：分数 x/5，当 x=（ ）时，它是分数单位；当 x=（ ）时，这个分数等于 3 又4/5，这个分数减去（ ）个分数单位等于最小的素数。分析思考：第三个空，我班有 22 人错误，正确率 54.2%。完成本空需要 3 步，每一步都要通过题意来获取相关信息，考查了带分数转化成假分数、最小的素数、通分、分数单位等知识的综合运用能力，而我认为，就算学生对于这些知识点都是掌握的，但如果出现在这样的题目中，还需要有一定的审题能力和策略意识，即把文字描述转化成数学语言，认识到本题就是要计算 3 又 4/5 与最小的素数相差几，然后思考这个数里包含了几个这样的分数单位。填空题第 10 小题：某小学为学生编学籍号，设定末尾用 1 表示男生，用 2 表示女生。如XX04161 表示的是 XX 年入学的 4 班 16 号男同学，那么，今年暑假后入学的 3 班 2 号女生的学籍号应该是（ ） 。分析思考：共 27 人做错，正确率 45.8%。编制学籍号对于小学生来说是比较熟悉的问题，本题中，学生对后 5 位数字基本能正确填写，也知道前面 4 位数字应该表示入学年份，这部分学生却写了“XX”或“XX” ，以为题中的“今年”就是 XX 后一年或就是 XX 年，因而错了，可见学生对于习题中问题的解决相当“客观”化，不认为这个问题是现实的，对“今年”的理解也就拿不定了。当然还有可能是学生审题“主观”化而产生“自以为是”的题意理解，这样也无法按要求来编制号码。判断题第 2 题：一条毛毛虫从幼虫到成虫，每天长大一倍，20 天能长到 40 厘米，长到 10 厘米时是第 18 天。五（2）数学期末试卷质量浅析本次考卷考查知识全面，立足基础，体现学生一学期来的学业水平。我班学生共 48 人，除了两名学困生基础薄弱，进步缓慢之外，其他学生都能及格，优秀率达 85.4%，可见学生掌握还是可以的，当然学生的错误还是客观存在，需要我们从中反思、积累，提高我们对习题的解读能力和对教材的把握能力。填空第 3 小题：分数 x/5，当 x=（ ）时，它是分数单位；当 x=（ ）时，这个分数等于 3 又4/5，这个分数减去（ ）个分数单位等于最小的素数。分析思考：第三个空，我班有 22 人错误，正确率 54.2%。完成本空需要 3 步，每一步都要通过题意来获取相关信息，考查了带分数转化成假分数、最小的素数、通分、分数单位等知识的综合运用能力，而我认为，就算学生对于这些知识点都是掌握的，但如果出现在这样的题目中，还需要有一定的审题能力和策略意识，即把文字描述转化成数学语言，认识到本题就是要计算 3 又 4/5 与最小的素数相差几，然后思考这个数里包含了几个这样的分数单位。填空题第 10 小题：某小学为学生编学籍号，设定末尾用 1 表示男生，用 2 表示女生。如XX04161 表示的是 XX 年入学的 4 班 16 号男同学，那么，今年暑假后入学的 3 班 2 号女生的学籍号应该是（ ） 。分析思考：共 27 人做错，正确率 45.8%。编制学籍号对于小学生来说是比较熟悉的问题，本题中，学生对后 5 位数字基本能正确填写，也知道前面 4 位数字应该表示入学年份，这部分学生却写了“XX”或“XX” ，以为题中的“今年”就是 XX 后一年或就是 XX 年，因而错了，可见学生对于习题中问题的解决相当“客观”化，不认为这个问题是现实的，对“今年”的理解也就拿不定了。当然还有可能是学生审题“主观”化而产生“自以为是”的题意理解，这样也无法按要求来编制号码。判断题第 2 题：一条毛毛虫从幼虫到成虫，每天长大一倍，20 天能长到 40 厘米，长到 10 厘米时是第 18 天。五（2）数学期末试卷质量浅析本次考卷考查知识全面，立足基础，体现学生一学期来的学业水平。我班学生共 48 人，除了两名学困生基础薄弱，进步缓慢之外，其他学生都能及格，优秀率达 85.4%，可见学生掌握还是可以的，当然学生的错误还是客观存在，需要我们从中反思、积累，提高我们对习题的解读能力和对教材的把握能力。填空第 3 小题：分数 x/5，当 x=（ ）时，它是分数单位；当 x=（ ）时，这个分数等于 3 又4/5，这个分数减去（ ）个分数单位等于最小的素数。分析思考：第三个空，我班有 22 人错误，正确率 54.2%。完成本空需要 3 步，每一步都要通过题意来获取相关信息，考查了带分数转化成假分数、最小的素数、通分、分数单位等知识的综合运用能力，而我认为，就算学生对于这些知识点都是掌握的，但如果出现在这样的题目中，还需要有一定的审题能力和策略意识，即把文字描述转化成数学语言，认识到本题就是要计算 3 又 4/5 与最小的素数相差几，然后思考这个数里包含了几个这样的分数单位。填空题第 10 小题：某小学为学生编学籍号，设定末尾用 1 表示男生，用 2 表示女生。如XX04161 表示的是 XX 年入学的 4 班 16 号男同学，那么，今年暑假后入学的 3 班 2 号女生的学籍号应该是（ ） 。分析思考：共 27 人做错，正确率 45.8%。编制学籍号对于小学生来说是比较熟悉的问题，本题中，学生对后 5 位数字基本能正确填写，也知道前面 4 位数字应该表示入学年份，这部分学生却写了“XX”或“XX” ，以为题中的“今年”就是 XX 后一年或就是 XX 年，因而错了，可见学生对于习题中问题的解决相当“客观”化，不认为