xx小学二年级数学科期末检测质量分析报告

XX 小学二年级数学科期末检测质量分析报告教研资料 一、试题分析1、试卷的结构和内容分布试卷的结构较为合理，本次考试共设五大题，考试时间 40 分钟，总分 100 分。第一大题是直接写得数，占分 16，第二大题是用竖式计算，占分 16，第三大题是填空题，占 27，第四大题是选择正确答案，占 12，第六大题是解决实际问题，占 29。从试题的比例来看，本次试题注重检验学生的计算能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。此次数学试题较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。具有如下特点：内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计五个大题。2、试卷的特点等方面取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。新课程标准指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：（1）选择题的第 2 题课桌的高大约是 8（） 。 （2）第 5 题学生收集画片等等。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。体现了灵活性。在考察学生“质量单位”的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。二、学生答题分析1、学生答题的总体情况“基础知识”部分：大多数学生计算准确率高。96%的学生能正确口算、笔算和估算两位数乘一位数乘法试题，并能对基础知识灵活运用。试卷中口算、竖式计算等题的正确率高，反映出平时的计算教学比较扎实，学生对两位数乘一位数乘法的计算法则已熟练掌握。“综合应用”中 93的学生能正确理解题意，大多数学生能正确分析数量关系，灵活运用所学的周长、面积和乘除法计算等知识综合解决一些实际问题。多数学生书写较端正，卷面较整洁。2、典型错题情况分析计算方面：口算完成得良好，部分学生全对，部分学生做错一两题，笔算方面亦然，主要原因是看错符号或抄错数字。大部分学生能运用正确的方法进行计算。填空部分：第 1、4、5、6 题错误很高，第1 题因学生太粗心，没有看清楚题目意思，因此失分率较高。第 4 题因学生没有正确理解题意，所以学生失分率也很高。第 5 题主要是有的学生对最小能填几还是不理解就瞎填的。第 6 题因部分学生对毫米、厘米和分米之间的进率还不太不清，所以失分。选择部分：第 4 题，教师讲得多，学生练得多，所以只有个别学生失分。第 5 题题目的意思有点饶人，有的学生读题不认真、不细心，题目意思不够理解，所以失分的学生比较多。解决问题：这部分内容大部分题学生完成的都挺好，就是第 3 题，学生一不大理解题意，二有的学生即使心里明白，但不会表达，故完成得不理想。三、思考与建议1、对教学的启示下学期的作业设计一定注意多一些开放性的题目，灵活性要大些，有一定的拓展性。课堂教学中要注意加强变式训练，避免学生思维形成定势。练习时要强化严谨的学习习惯的。2、对命题与评价建议随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量不大，但题目类型琐碎灵活，不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。3、其它意见与建议可适当增加加附加题，让学习好的学生能得到一定的思维拓展。教研资料 一、试题分析1、试卷的结构和内容分布试卷的结构较为合理，本次考试共设五大题，考试时间 40 分钟，总分 100 分。第一大题是直接写得数，占分 16，第二大题是用竖式计算，占分 16，第三大题是填空题，占 27，第四大题是选择正确答案，占 12，第六大题是解决实际问题，占 29。从试题的比例来看，本次试题注重检验学生的计算能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。此次数学试题较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。具有如下特点：内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计五个大题。2、试卷的特点等方面取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。新课程标准指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：（1）选择题的第 2 题课桌的高大约是 8（） 。 （2）第 5 题学生收集画片等等。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。体现了灵活性。在考察学生“质量单位”的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。二、学生答题分析1、学生答题的总体情况“基础知识”部分：大多数学生计算准确率高。96%的学生能正确口算、笔算和估算两位数乘一位数乘法试题，并能对基础知识灵活运用。试卷中口算、竖式计算等题的正确率高，反映出平时的计算教学比较扎实，学生对两位数乘一位数乘法的计算法则已熟练掌握。“综合应用”中 93的学生能正确理解题意，大多数学生能正确分析数量关系，灵活运用所学的周长、面积和乘除法计算等知识综合解决一些实际问题。多数学生书写较端正，卷面较整洁。2、典型错题情况分析计算方面：口算完成得良好，部分学生全对，部分学生做错一两题，笔算方面亦然，主要原因是看错符号或抄错数字。大部分学生能运用正确的方法进行计算。填空部分：第 1、4、5、6 题错误很高，第1 题因学生太粗心，没有看清楚题目意思，因此失分率较高。第 4 题因学生没有正确理解题意，所以学生失分率也很高。第 5 题主要是有的学生对最小能填几还是不理解就瞎填的。第 6 题因部分学生对毫米、厘米和分米之间的进率还不太不清，所以失分。选择部分：第 4 题，教师讲得多，学生练得多，所以只有个别学生失分。第 5 题题目的意思有点饶人，有的学生读题不认真、不细心，题目意思不够理解，所以失分的学生比较多。解决问题：这部分内容大部分题学生完成的都挺好，就是第 3 题，学生一不大理解题意，二有的学生即使心里明白，但不会表达，故完成得不理想。三、思考与建议1、对教学的启示下学期的作业设计一定注意多一些开放性的题目，灵活性要大些，有一定的拓展性。课堂教学中要注意加强变式训练，避免学生思维形成定势。练习时要强化严谨的学习习惯的。2、对命题与评价建议随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量不大，但题目类型琐碎灵活，不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。3、其它意见与建议可适当增加加附加题，让学习好的学生能得到一定的思维拓展。教研资料 一、试题分析1、试卷的结构和内容分布试卷的结构较为合理，本次考试共设五大题，考试时间 40 分钟，总分 100 分。第一大题是直接写得数，占分 16，第二大题是用竖式计算，占分 16，第三大题是填空题，占 27，第四大题是选择正确答案，占 12，第六大题是解决实际问题，占 29。从试题的比例来看，本次试题注重检验学生的计算能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。此次数学试题较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。具有如下特点：内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计五个大题。2、试卷的特点等方面取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。新课程标准指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：（1）选择题的第 2 题课桌的高大约是 8（） 。 （2）第 5 题学生收集画片等等。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。体现了灵活性。在考察学生“质量单位”的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。二、学生答题分析1、学生答题的总体情况“基础知识”部分：大多数学生计算准确率高。96%的学生能正确口算、笔算和估算两位数乘一位数乘法试题，并能对基础知识灵活运用。试卷中口算、竖式计算等题的正确率高，反映出平时的计算教学比较扎实，学生对两位数乘一位数乘法的计算法则已熟练掌握。“综合应用”中 93的学生能正确理解题意，大多数学生能正确分析数量关系，灵活运用所学的周长、面积和乘除法计算等知识综合解决一些实际问题。多数学生书写较端正，卷面较整洁。2、典型错题情况分析计算方面：口算完成得良好，部分学生全对，部分学生做错一两题，笔算方面亦然，主要原因是看错符号或抄错数字。大部分学生能运用正确的方法进行计算。填空部分：第 1、4、5、6 题错误很高，第1 题因学生太粗心，没有看清楚题目意思，因此失分率较高。第 4 题因学生没有正确理解题意，所以学生失分率也很高。第 5 题主要是有的学生对最小能填几还是不理解就瞎填的。第 6 题因部分学生对毫米、厘米和分米之间的进率还不太不清，所以失分。选择部分：第 4 题，教师讲得多，学生练得多，所以只有个别学生失分。第 5 题题目的意思有点饶人，有的学生读题不认真、不细心，题目意思不够理解，所以失分的学生比较多。解决问题：这部分内容大部分题学生完成的都挺好，就是第 3 题，学生一不大理解题意，二有的学生即使心里明白，但不会表达，故完成得不理想。三、思考与建议1、对教学的启示下学期的作业设计一定注意多一些开放性的题目，灵活性要大些，有一定的拓展性。课堂教学中要注意加强变式训练，避免学生思维形成定势。练习时要强化严谨的学习习惯