xx年小学五年级英语上册教学工作计划

XX 年小学五年级英语上册教学工作计划教材编写思路以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即 话题功能结构任务教材特点1强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法” ，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如 Lets find out /Lets check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等5融合学科内容。 （对其他学科的兼容并蓄）6重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C 部分可选择学习。7 实现整体设计。内容与目标1 能听说读写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2 能听说认读 16 个单词。3 能学会 6 个手工制作。4 能听懂会唱 8 首歌曲。5 能听懂会吟唱 12 首歌谣。6 能完成 6 个自我评价活动。7 能理解 6 个幽默小故事。8 能了解 6 项简单的中西方文化知识。教学方法建议一词汇教学（Lets learn）Lets learn 部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Lets learn 中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。教法注意点1、 注意词汇的呈现方式2、 利用 Lets start 部分引入新词。Lets start 既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。3、 在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。4、 充分发挥单词卡片的作用。二对话教学（Lets talkPair work Group work）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。1、 在听力活动中感知新的语言（Lets try ） 。在原来 Lets talk 一页设计了新板块 Lets try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Lets learn 部分的学过的新词，并在进入 Lets talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案。2、在理解语言的基础上学说语言1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元 A 部分的主句型为：Can you?Yes, Ican.No , Icant .教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为 Read and write 打好基础。2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。三、阅读理解教学（Read and write ）这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。这部分的注意点：1、不应象 Lets talk 中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；2、write 部分照样子“抄”并不是“写” ，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写” ；4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。这部分的教学建议：1学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。 （约 5 分钟）2教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。 （约 5-10 分钟）3学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。 （约 10-15 分钟）4课堂完成活动手册。 （约 5-10 分钟）四、语音训练（Pronunciation）这一册 Part C 中 Pronunciation 很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。教材编写思路以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即 话题功能结构任务教材特点1强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法” ，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如 Lets find out /Lets check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等5融合学科内容。 （对其他学科的兼容并蓄）6重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C 部分可选择学习。7 实现整体设计。内容与目标1 能听说读写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2 能听说认读 16 个单词。3 能学会 6 个手工制作。4 能听懂会唱 8 首歌曲。5 能听懂会吟唱 12 首歌谣。6 能完成 6 个自我评价活动。7 能理解 6 个幽默小故事。8 能了解 6 项简单的中西方文化知识。教学方法建议一词汇教学（Lets learn）Lets learn 部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Lets learn 中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。教法注意点1、 注意词汇的呈现方式2、 利用 Lets start 部分引入新词。Lets start 既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。3、 在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。4、 充分发挥单词卡片的作用。二对话教学（Lets talkPair work Group work）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。1、 在听力活动中感知新的语言（Lets try ） 。在原来 Lets talk 一页设计了新板块 Lets try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Lets learn 部分的学过的新词，并在进入 Lets talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案。2、在理解语言的基础上学说语言1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元 A 部分的主句型为：Can you?Yes, Ican.No , Icant .教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为 Read and write 打好基础。2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。三、阅读理解教学（Read and write ）这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。这部分的注意点：1、不应象 Lets talk 中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；2、write 部分照样子“抄”并不是“写” ，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写” ；4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。这部分的教学建议：1学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。 （约 5 分钟）2教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。 （约 5-10 分钟）3学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。 （约 10-15 分钟）4课堂完成活动手册。 （约 5-10 分钟）四、语音训练（Pronunciation）这一册 Part C 中 Pronunciation 很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。教材编写思路以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即 话题功能结构任务教材特点1强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法” ，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如 Lets find out /Lets check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等5融合学科内容。 （对其他学科的兼容并蓄）6重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C 部分可选择学习。7 实现整体设计。内容与目标1 能听说读写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2 能听说认读 16 个单词。3 能学会 6 个手工制作。4 能听懂会唱 8 首歌曲。5 能听懂会吟唱 12 首歌谣。6 能完成 6 个自我评价活动。7 能理解 6 个幽默小故事。8 能了解 6 项简单的中西方文化知识。教学方法建议一词汇教学（Lets learn）Lets learn 部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Lets learn 中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。教法注意点1、 注意词汇的呈现方式2、 利用 Lets start 部分引入新词。Lets start 既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。3、 在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。4、 充分发挥单词卡片的作用。二对话教学（Lets talkPair work Group work）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。1、 在听力活动中感知新的语言（Lets try ） 。在原来 Lets talk 一页设计了新板块 Lets try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Lets learn 部分的学过的新词，并在进入 Lets talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案。2、在理解语言的基础上学说语言1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元 A 部分的主句型为：Can you?Yes, Ican.No , Icant .教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为 Read and write 打好基础。2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。三、阅读理解教学（Read and write ）这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。这部分的注意点：1、不应象 Lets talk 中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；2、write 部分照样子“抄”并不是“写” ，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写” ；4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。这部分的教学建议：1学生阅读对话，可以同桌或小