xx年新北师大版小学一年级数学上册《整理与复习一》教案教学设计

XX 年新北师大版小学一年级数学上册整理与复习一教案教学设计XX 年新北师大版小学一年级数学上册整理与复习一教案教学设计课题：整理与复习（一）（共 1 课时，第 1 课时）教学目的：1、在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。2、在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。教学重难点：重点：在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。难点：在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。教具准备：课件。教学日期： 年 月 日教学过程：一、情境导入：师：时间过得真快啊，半个学期过去了，同学们学会了什么呢？还有哪些地方存在疑问？学生可能回答：我学会了数 110 的数。我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。我学会了计算 10 以内的加减法。在作比较的时候，我有时分不出来，有什么好办法呢？加法解决什么样的问题？减法又解决什么样的问题呢？师：同学们还真学会了不少知识。对于你们的问题，我们结合具体事例大家一起来解决吧！设计意图：作为一节阶段性复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。二、探究新知。1作比较。师：瞧!小兔请客了，快来帮忙吧!(课件出示：教材第 52 页图一)师：有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到办法解决了?生 1：画“0， ，表示小兔的只数，画”表示椅子数，画“”表示杯子数，画的时候一个一个对齐。很容易就比较出来了，椅子不够，杯子够了。多生 2：可以分着数一数，小兔有 6 只，椅子有 5 把，杯子有 8 个，小兔多，椅子少，这样就知道椅子不够；小兔少，杯子多，这就说明杯子够了。师：同学们说的这两种办法都很好，在解决实际问题时，选择自己喜欢的方法就师：那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问题吧。(课件出示：教材第 52 图二)生 1：从第一幅图中的天平上看出，3 个橘子和 1 个萝卜一样重，说明萝卜重，橘子轻。生 2：从第二幅图中的天平可以看出，3 个萝卜和 1 个菠萝一样重，说明萝卜轻，菠萝重。生 3：这样可得出橘子比萝卜轻?萝卜比菠萝轻，也就是说橘子最轻，菠萝最重。师：分析得很有条理，真棒 1 再看看这三个小朋友谁最高?谁最矮？(课件出示：教材第 52 页图三)生 1：小红和小明都在跟淘气比。生 2：淘气就像一把尺子，是他们比较的依据。生 3：小红比淘气矮，小明比淘气高，说明小明最高，小红最矮。师：小红、小明都是以淘气为标准，跟淘气作比较，这时候我们可以说淘气成了作比较的标准尺度，跟他比就能知道谁高谁矮。设计意图：引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。 2数的计算。师：说一说，3 在生活中可以表示什么?0 呢?生 1：数字 3 可以表示 3 个人，3 棵树，3 盆花。生 2：数字 0 可以表示一个也没有。生 3：数字 0 还以表示开始，表示起点，比如直尺上的 0。生 4：数字 0 还可以表示基准，比如温度计上的 0。师：你们知道算式 3+7 可以解决什么问题吗?91 呢?生 1：算式 3-7 可以算 3 个女同学和 7 个男同学，一共有多少个同学?生 2：也可以计算 3 朵黄花，7 朵红花，一共有几朵花?生 3：老师我知道了，这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。师：真棒!总结得真好!还有呢?生 4：算式 91 可以算树上有 9 只小鸟，飞走了 1 只，还剩多少只?生 5：还可以表示 9 个苹果吃了 1 个，还剩下几个?生 6：哦，原来这个减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。师：同学们总结得真好!继续努力。来做几道计算题吧!(课件出示：教材第 52 页“回家”)学生完成计算后，集体订正。设计意图：引导学生自己归纳总结：解决什么样的问题用咖法计算，解决什么样的问题用减法计算，培养学生的综合概括能力。三、课堂总结。师：今天这节课同学们总结得真好，知道了怎么作比较，知道了加法能解决“一共有多少”的问题，减法可以解决“还剩多少”的问题，想想你还有哪些疑问，下节课我们继续。板书设计：整理与复习（一）作比较 = = = 一共有多少?