xx年新人教版小学一年级数学上册《8、9的组成》优秀教案教学设计

XX 年新人教版小学一年级数学上册8、9 的组成优秀教案教学设计XX 年新人教版小学一年级数学上册8、9 的组成优秀教案教学设计第八课时 8、9 的组成总课时数：授课时间：教学目标1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握 8 和 9的组成。2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。教学重点：理解掌握 8 和 9 的组成。教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。教具、学具准备8 个小五星，9 个小圆片。教学过程一、复习导入1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。78 89 86 953、猜一猜。一个数比 9 小，这个数可能是几?一个数，它既比 9 小，又比 7 大，你知道这个数是几吗?4、 揭题。师：上节课，我们不但认识了 8 和 9，而且还学会了 8 和 9 的写法。这节课就让我们来进一步认识 8、9，了解 8 和 9 分别是怎样组成的。(板书课题：8、9 的组成)二、 创设情境，探究新知教学 8 的组成。1、创设情境。一天，老师买了 8 个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这 8 个小西瓜吗?2、动手操作，探究新知。师：请你拿出 8 个五角星来代替 8 个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？同桌合作，并把分的结果记录下来。学生汇报，教师板书 8 的所有组成。小结。师：刚才，同学们通过分五角星，知道 8 的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上 8 的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到师：通过大家的一致努力，我们可以由 l 和 7组成 8，想到 7 和 l 组成 8，由 2 和 6 组成 8，想到 6 和 2 组成 8，由 3 和 5 组成 8，想到 5 和 3 组成 8。我们只要记住 1 和 7 组成 8、2 和 6 组成8、3 和 5 组成 8、4 和 4 组成 8 就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住 8 的组成，看谁最先记熟。 请几位最先举手的小朋友来背 8 的组成。教学 9 的组成1、让学生自己试着将 9 个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上9 的组成补充完整。2、指名反馈，教师板书，集体订正。看书答疑：这节课所学的知识在书上 52 页，请同学们看一下，还有什么问题吗?三、 反馈练习1、师生举数字卡片来对 8、9 的组成。2、同桌两人打手势来对 8 的组成。3、完成课本第 52 页的做一做。四、 课堂练习练习八的第 4、5 题。五、 课堂总结师：这节课，通过同学们自己的努力，找到了8 是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。XX 年新人教版小学一年级数学上册8、9 的组成优秀教案教学设计第八课时 8、9 的组成总课时数：授课时间：教学目标1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握 8 和 9的组成。2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。教学重点：理解掌握 8 和 9 的组成。教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。教具、学具准备8 个小五星，9 个小圆片。教学过程一、复习导入1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。78 89 86 953、猜一猜。一个数比 9 小，这个数可能是几?一个数，它既比 9 小，又比 7 大，你知道这个数是几吗?4、 揭题。师：上节课，我们不但认识了 8 和 9，而且还学会了 8 和 9 的写法。这节课就让我们来进一步认识 8、9，了解 8 和 9 分别是怎样组成的。(板书课题：8、9 的组成)二、 创设情境，探究新知教学 8 的组成。1、创设情境。一天，老师买了 8 个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这 8 个小西瓜吗?2、动手操作，探究新知。师：请你拿出 8 个五角星来代替 8 个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？同桌合作，并把分的结果记录下来。学生汇报，教师板书 8 的所有组成。小结。师：刚才，同学们通过分五角星，知道 8 的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上 8 的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到师：通过大家的一致努力，我们可以由 l 和 7组成 8，想到 7 和 l 组成 8，由 2 和 6 组成 8，想到 6 和 2 组成 8，由 3 和 5 组成 8，想到 5 和 3 组成 8。我们只要记住 1 和 7 组成 8、2 和 6 组成8、3 和 5 组成 8、4 和 4 组成 8 就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住 8 的组成，看谁最先记熟。 请几位最先举手的小朋友来背 8 的组成。教学 9 的组成1、让学生自己试着将 9 个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上9 的组成补充完整。2、指名反馈，教师板书，集体订正。看书答疑：这节课所学的知识在书上 52 页，请同学们看一下，还有什么问题吗?三、 反馈练习1、师生举数字卡片来对 8、9 的组成。2、同桌两人打手势来对 8 的组成。3、完成课本第 52 页的做一做。四、 课堂练习练习八的第 4、5 题。五、 课堂总结师：这节课，通过同学们自己的努力，找到了8 是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。XX 年新人教版小学一年级数学上册8、9 的组成优秀教案教学设计第八课时 8、9 的组成总课时数：授课时间：教学目标1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握 8 和 9的组成。2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。教学重点：理解掌握 8 和 9 的组成。教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。教具、学具准备8 个小五星，9 个小圆片。教学过程一、复习导入1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。78 89 86 953、猜一猜。一个数比 9 小，这个数可能是几?一个数，它既比 9 小，又比 7 大，你知道这个数是几吗?4、 揭题。师：上节课，我们不但认识了 8 和 9，而且还学会了 8 和 9 的写法。这节课就让我们来进一步认识 8、9，了解 8 和 9 分别是怎样组成的。(板书课题：8、9 的组成)二、 创设情境，探究新知教学 8 的组成。1、创设情境。一天，老师买了 8 个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这 8 个小西瓜吗?2、动手操作，探究新知。师：请你拿出 8 个五角星来代替 8 个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？同桌合作，并把分的结果记录下来。学生汇报，教师板书 8 的所有组成。小结。师：刚才，同学们通过分五角星，知道 8 的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上 8 的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到师：通过大家的一致努力，我们可以由 l 和 7组成 8，想到 7 和 l 组成 8，由 2 和 6 组成 8，想到 6 和 2 组成 8，由 3 和 5 组成 8，想到 5 和 3 组成 8。我们只要记住 1 和 7 组成 8、2 和 6 组成8、3 和 5 组成 8、4 和 4 组成 8 就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住 8 的组成，看谁最先记熟。 请几位最先举手的小朋友来背 8 的组成。教学 9 的组成1、让学生自己试着将 9 个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上9 的组成补充完整。2、指名反馈，