xx年秋学期教科版小学一年级上册品德与生活教学计划（xx-xx第一学期）

XX 年秋学期教科版小学一年级上册品德与生活教学计划（XX-XX 第一学期）一、教材简析：本册书包括 5个单元,18 个主题活动(其中一个选择活动).教科书以儿童的现实生活为基础,选取了 5个典型生活场景和事件:校园里、一日生活、秋天里、健康生活、过年，将“健康、安全地生活”， “愉快、积极地生活” ， “负责任、有爱心地生活” ，“动脑筋，有创意地生活”融合其中，体现活动内容与儿童生活的密切联系，体现教科书的综合性和实践性。二、教学目的要求：从学生自己的身边的生活现象入手，就校园生活，与老师、同学的交往，料理自己的生活，常见的自然现象，年俗礼节及健康文明的生活方式等开展活动、游戏，进行探究，使儿童初步熟悉学校的环境，初步认识规则和纪律的作用；学习初步的生活常识；初步学习运用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动；初步培养学生喜欢和同学交往，热爱祖国、热爱生活、热爱自然、自信、求上进等情感态度。三、教材重点难点：1、 喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。2、初步认识规则和纪律的作用，遵守学校纪律。3、尊敬国旗，为自己是中国人而感到自豪。4、有好奇心，喜欢提问。5、按时作息，做事用心。6、养成良好的饮食和个人卫生习惯。7、遵守交通规则，注意安全。8、在学校里情绪安定，心情愉快。9、自己能做的事自己做。10、了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己。11、知道基本的紧急求助和自救的方法。12、爱护别人的劳动成果。13、养成良好的饮食和个人卫生习惯。14、有初步的健康常识，养成正确的坐立行走姿势。15、养成良好的饮食和个人卫生习惯。四、学生基本情况分析：一年级学生自控能力差,注意力容易分散（大约在 15分钟左右）,又有好群、好奇、好乐、好胜、好表现、自尊心强等心理特点。一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与知识教学相结合。教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。同时,在组织学生学习时还必须关注学生的学习情感和态度，如果学生的学习热情是高昂的，态度是端正的，加上教师提供了充分的训练过程，学生又能运用适合自己学习的学习方式，那么知识就有可能转化为有实用性的能力。也只有学生在充满好奇心，在不断实践的过程中才会逐渐的掌握学习方法，才会感悟到实用性。也只有在感悟到实用性时才会对学习兴趣保持高度的热情，这股热情才会持久。五、改进教学的具体措施：1、遵循儿童生活的逻辑，以儿童的生活经验的发展为主线，促进儿童良好品德、健全人格和勇于探究、创新精神的形成和发展。要在教学过程中精心选取与儿童生活密切相关的家庭、学校和社会中教育内涵丰富的“典型生活事件”作为基本素材设计活动内容。同时，依据儿童的生活经验和品德发展需求，把各项目标按照从低到高的顺序安排在教科书中，使之形成综合化、立体化的结构体系。2、在教学中突出问题式、探究式，为儿童“主动、探究、合作”学习开辟广阔的背景和空间，以利于引领儿童在活动中感受、体验、领悟。在每个主题活动之前都首先呈现一个生活背景，引领学生发现和提出自己的问题，引起儿童的探究活动。从展现生活场景开始，到活动过程、活动总结、活动评价大都是以问题形式呈现的。每个活动小结及我的收获，只给学生一个指向和提示，一般不给具体的答案。3、以引导儿童热爱生活、学习做人为核心来全面体现课程标准。本套教科书主要体现了“引导儿童热爱生活，学习做人”因此在每一个活动中都要渗透这个理念。4、在课堂上运用好种子评价，让学生在评价中由“他律”实现“自律” 。六、教具准备：班班通设备一、教材简析：本册书包括 5个单元,18 个主题活动(其中一个选择活动).教科书以儿童的现实生活为基础,选取了 5个典型生活场景和事件:校园里、一日生活、秋天里、健康生活、过年，将“健康、安全地生活”， “愉快、积极地生活” ， “负责任、有爱心地生活” ，“动脑筋，有创意地生活”融合其中，体现活动内容与儿童生活的密切联系，体现教科书的综合性和实践性。二、教学目的要求：从学生自己的身边的生活现象入手，就校园生活，与老师、同学的交往，料理自己的生活，常见的自然现象，年俗礼节及健康文明的生活方式等开展活动、游戏，进行探究，使儿童初步熟悉学校的环境，初步认识规则和纪律的作用；学习初步的生活常识；初步学习运用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动；初步培养学生喜欢和同学交往，热爱祖国、热爱生活、热爱自然、自信、求上进等情感态度。三、教材重点难点：1、 喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。2、初步认识规则和纪律的作用，遵守学校纪律。3、尊敬国旗，为自己是中国人而感到自豪。4、有好奇心，喜欢提问。5、按时作息，做事用心。6、养成良好的饮食和个人卫生习惯。7、遵守交通规则，注意安全。8、在学校里情绪安定，心情愉快。9、自己能做的事自己做。10、了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己。11、知道基本的紧急求助和自救的方法。12、爱护别人的劳动成果。13、养成良好的饮食和个人卫生习惯。14、有初步的健康常识，养成正确的坐立行走姿势。15、养成良好的饮食和个人卫生习惯。四、学生基本情况分析：一年级学生自控能力差,注意力容易分散（大约在 15分钟左右）,又有好群、好奇、好乐、好胜、好表现、自尊心强等心理特点。一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与知识教学相结合。教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。同时,在组织学生学习时还必须关注学生的学习情感和态度，如果学生的学习热情是高昂的，态度是端正的，加上教师提供了充分的训练过程，学生又能运用适合自己学习的学习方式，那么知识就有可能转化为有实用性的能力。也只有学生在充满好奇心，在不断实践的过程中才会逐渐的掌握学习方法，才会感悟到实用性。也只有在感悟到实用性时才会对学习兴趣保持高度的热情，这股热情才会持久。五、改进教学的具体措施：1、遵循儿童生活的逻辑，以儿童的生活经验的发展为主线，促进儿童良好品德、健全人格和勇于探究、创新精神的形成和发展。要在教学过程中精心选取与儿童生活密切相关的家庭、学校和社会中教育内涵丰富的“典型生活事件”作为基本素材设计活动内容。同时，依据儿童的生活经验和品德发展需求，把各项目标按照从低到高的顺序安排在教科书中，使之形成综合化、立体化的结构体系。2、在教学中突出问题式、探究式，为儿童“主动、探究、合作”学习开辟广阔的背景和空间，以利于引领儿童在活动中感受、体验、领悟。在每个主题活动之前都首先呈现一个生活背景，引领学生发现和提出自己的问题，引起儿童的探究活动。从展现生活场景开始，到活动过程、活动总结、活动评价大都是以问题形式呈现的。每个活动小结及我的收获，只给学生一个指向和提示，一般不给具体的答案。3、以引导儿童热爱生活、学习做人为核心来全面体现课程标准。本套教科书主要体现了“引导儿童热爱生活，学习做人”因此在每一个活动中都要渗透这个理念。4、在课堂上运用好种子评价，让学生在评价中由“他律”实现“自律” 。六、教具准备：班班通设备一、教材简析：本册书包括 5个单元,18 个主题活动(其中一个选择活动).教科书以儿童的现实生活为基础,选取了 5个典型生活场景和事件:校园里、一日生活、秋天里、健康生活、过年，将“健康、安全地生活”， “愉快、积极地生活” ， “负责任、有爱心地生活” ，“动脑筋，有创意地生活”融合其中，体现活动内容与儿童生活的密切联系，体现教科书的综合性和实践性。二、教学目的要求：从学生自己的身边的生活现象入手，就校园生活，与老师、同学的交往，料理自己的生活，常见的自然现象，年俗礼节及健康文明的生活方式等开展活动、游戏，进行探究，使儿童初步熟悉学校的环境，初步认识规则和纪律的作用；学习初步的生活常识；初步学习运用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动；初步培养学生喜欢和同学交往，热爱祖国、热爱生活、热爱自然、自信、求上进等情感态度。三、教材重点难点：1、 喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。2、初步认识规则和纪律的作用，遵守学校纪律。3、尊敬国旗，为自己是中国人而感到自豪。4、有好奇心，喜欢提问。5、按时作息，做事用心。6、养成良好的饮食和个人卫生习惯。7、遵守交通规则，注意安全。8、在学校里情绪安定，心情愉快。9、自己能做的事自己做。10、了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己。11、知道基本的紧急求助和自救的方法。12、爱护别人的劳动成果。13、养成良好的饮食和个人卫生习惯。14、有初步的健康常识，养成正确的坐立行走姿势。15、养成良好的饮食和个人卫生习惯。四、学生基本情况分析：一年级学生自控能力差,注意力容易分散（大约在 15分钟左右）,又有好群、好奇、好乐、好胜、好表现、自尊心强等心理特点。一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与知识教学相结合。教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。同时,在组织学生学习时还必须关注学生的学习情感和态度，如果学生的学习热情是高昂的，态度是端正的，加上教师提供了充分的训练过程，学生又能运用适合自己学习的学习方式，那么知识就有可能转化为有实用性的能力。也只有学生在充满好奇心，在不断实践的过程中才会逐渐的掌握学习方法，才会感悟到实用性。也只有在感悟到实用性时才会对学习兴趣保持高度的热情，这股热情才会持久。五、改进教学的具体措施：1、遵循儿童生活的逻辑，以儿童的生活经验的发展为主线，促进儿童良好品德、健全人格和勇于探究、创新精神的形成和发展。要在教学过程中精心选取与儿童生活密切相关的家庭、学校和社会中教育内涵丰富的“典型生活事件”作为基本素材设计活动内容。同时，依据儿童的生活经验和品德发展需求，把各项目标按照从低到高的顺序安排在教科书中，使之形成综合化、立体化的结构体系。2、在教学中突出问题式、探究式，为儿童“主动、探究、合作”学习开辟广阔的背景和空间，以利于引领儿童在活动中感受、体验、领悟。在每个主题活动之前都首