xx年秋苏教版二年级语文上册教学计划附进度表

XX 年秋苏教版二年级语文上册教学计划附进度表资料 本年级教学目标：1、学习习惯。(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。(2)掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。(3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音。(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。(2)认识大写字母，能熟记汉语拼音字母表 。3、识字写字。(1)准确认读 406 个生字，能按笔顺正确书写、默写生字 276 个。(2)掌握本册新安排的 27 个常用偏旁。(3) 能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构（独体；合体左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、特殊结构等两类六种） ，把字写端正、匀称、美观，初步感受汉字的形体美。(4)记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。（5）会用音序检字法查字典。初步感受汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。4、口语交际。(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。5、阅读。(1)打好认读基本功，进一步提高认读能力.(2)能感情朗读课文，具有一定的感悟和想象能力，能主动的进行情感体验和审美体验.(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思.(4)认识并能体会常见的标点符号的用法。(5)喜欢阅读，喜爱。6、写话。(1)能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。(2)学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。(3)学会“祝贺” 、 “购物” ， “待客”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。本册教材重点、难点本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点。难点是识字和写字。在识字教学中，要注意借鉴随课文识字的做法，尽量让识字、写字、读课本中出现的歌谣同步推进， “以识促读” ， “以读和写巩固、深化识字的成果” 。在写字教学中，要注意避免烦琐分析，要抓好基本笔画的起笔、行笔、收笔。写字教学的基本步骤是读帖。看笔顺。做坐姿操。学生练写。教学中要摒弃繁琐的内容分析，注重熟读、精讲、多练，扎扎实实的打好语文学习的基础。学情分析：本班共有学生 40 人，男生 19 人，女生 21 人。在上学期期末测试中，绝大多数的学生书写工整、卷面干净，成绩优秀。经过一学年的学习，大部分学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，能主动积极地完成学习任务，已初步养成了拼、思、问、写、读、背、习等的良好习惯，具备了初步的观察、阅读和表达能力。班级绝大部分学生对于知识的接受能力较好，具备了初步的阅读与表达能力。在老师的指导下能够顺利切出色地完成一年的知识性学习并且自身的语文素养的有较大提高。个别学生学习中略显吃力，但在老师家长的共同努力下对语文学习兴趣提高了，自身的语文素质有所提高。绝大多数学生都很喜欢语文课，学习态度积极，能主动参与到语文学习中来，课堂上发言积极，课后认真完成作业，大部分学生书写规范、认真、整洁，养成了良好的学习习惯。在主动预习和复习习惯的养成上也有了一定的成效，大部分学生的预习不仅仅是停留在读读课文上而已，已经有了自己动手查阅资料的意识。个别学生的课堂听讲习惯还有待老师耐心的引导。教学措施：一、 狠抓学生良好的学习习惯（一）以图为师，模仿练习。（二）加强指导，行动鞭策良好学习习惯的养成，是一个长期渐进的过程，我会在整个教学过程中坚持不懈地抓实抓好。1、加强指导。本学期，我会从学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起。利用晨读等时间，认真负责，积极指导。指导学生用普通话朗读每篇课文，要求背诵的章节一定要背会。根据教学需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外沟通。2、勤于检查。我会利用课堂或课外时间经常抽查学生的朗读、背诵和课外阅读的情况，采用表扬和婉转批评等多种形式，让学生享受成功的喜悦，提高朗读、背诵和课外阅读的兴趣。（三）育人之妙，存乎一心。我会重视学生阅读情趣的培养，多鼓励孩子，让他们立读书之志，享受读书的快乐。在班内，我会创设浓浓的文化氛围，建立班级图书架，开展有关读书活动。我也会请家长协助指导学生阅读，实现校内外的联合。同样，我也会经常向学生介绍自己的读书心得，向学生介绍自己读过的好文章，引导学生从书内走向书外，从课内走向课外。二、抓好阅读教学在本学期的语文教学中，我除了继续以培养学生认字、识字的能力为重点外，还要加强阅读教学的研究，实现“识、写、读、背、习”五项教学目标。1充分关注个性化的朗读。朗读能力是儿童必备的语文基本功，课堂上我要让琅琅的读书声替代烦琐的分析、提问，让儿童在“声情并茂、有声有色”的诵读中享受语文学习的乐趣。我会发挥朗读在语文学习中的重要作用，详细地考虑朗读指导的内容、方法、步骤，并且准备好范读。在课堂上更要注重朗读后的评点指导，对朗读及时、具体的评点能即时提高学生的朗读能力，同时在反复的诵读中也有利于学生对语文文字的感悟。2充分关注独特的阅读体验。不同的学生，由于生活经验和语文积淀不同，对同一篇课文的阅读体验也会不同，甚至千差万别。同一个学生读同一篇课文，此时的感受跟彼时的感受也不尽相同。我会充分尊重学生的这种个性差异，把阅读真正看做学生的个性化行为，承认学生在阅读过程中或多或少的差异。例如， 狐假虎威一课，有些学生可能看到狐狸的狡猾，有些学生则会看到狐狸聪明的一面。即使是狡猾。这些不同的阅读体验，都是值得提倡和尊重的，正是在这样独特的体验下，学生的创新思维才得到了培养，思维的活跃性、积极性、主动性才得到了充分的展示。3充分关注语言的训练点。教学中，我会教会学生在读中感知 教学中，我会教会学生在读中感知内容。一个词语、一个句子、一段话，讲了什么内容，表达了什么感情，不需要去进行琐碎的分析讲解。因为课文大浅显易懂，理解起来并没有多少障碍。古人说：“书读百遍，其义自见。 ”我会引导学生自己去读书，相信他们完全能读懂，教会学生主动地去读懂课文，而不是由教师去讲懂意思。学习一篇课文，要让学生懂得主要写了什么，干更重要的是能把文字读进脑子里，变成自己的东西，重要的是在阅读中学会理解、学会思考、学会想象、学会表达。其次要引导学生在读中品词析句。阅读课文，不仅要知道“写了什么” ，还要体会“怎么写的” 、“写得怎样” 。而对于二年级的学生来说，这种对遣词造句的领悟并不作很高的要求，主要还是引导学生在读中品词析句。训练时要善于抓住语言训练的切人点。如一些表达准确的词句、表意关键的词句、情味丰富的词句教学中指导学生把课文看成一个整体，循着一条线索，在上下的联系中抓住这些关键的词句，让学生读一读、悟一悟、说一说，在理解的词句同时，读懂了课文。教材中要求学生背诵的课文，首先要求学生读熟、读好，对于内容稍有些复杂、篇幅稍长的课文，在课上还要指导学生找到文章脉络，理清叙述顺序，明白内容要点，以便于背诵，还要进行相关的写话训练。资料 本年级教学目标：1、学习习惯。(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。(2)掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。(3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音。(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。(2)认识大写字母，能熟记汉语拼音字母表 。3、识字写字。(1)准确认读 406 个生字，能按笔顺正确书写、默写生字 276 个。(2)掌握本册新安排的 27 个常用偏旁。(3) 能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构（独体；合体左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、特殊结构等两类六种） ，把字写端正、匀称、美观，初步感受汉字的形体美。(4)记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。（5）会用音序检字法查字典。初步感受汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。4、口语交际。(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。5、阅读。(1)打好认读基本功，进一步提高认读能力.(2)能感情朗读课文，具有一定的感悟和想象能力，能主动的进行情感体验和审美体验.(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思.(4)认识并能体会常见的标点符号的用法。(5)喜欢阅读，喜爱。6、写话。(1)能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。(2)学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。(3)学会“祝贺” 、 “购物” ， “待客”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。本册教材重点、难点本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点。难点是识字和写字。在识字教学中，要注意借鉴随课文识字的做法，尽量让识字、写字、读课本中出现的歌谣同步推进， “以识促读” ， “以读和写巩固、深化识字的成果” 。在写字教学中，要注意避免烦琐分析，要抓好基本笔画的起笔、行笔、收笔。写字教学的基本步骤是读帖。看笔顺。做坐姿操。学生练写。教学中要摒弃繁琐的内容分析，注重熟读、精讲、多练，扎扎实实的打好语文学习的基础。学情分析：本班共有学生 40 人，男生 19 人，女生 21 人。在上学期期末测试中，绝大多数的学生书写工整、卷面干净，成绩优秀。经过一学年的学习，大部分学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，能主动积极地完成学习任务，已初步养成了拼、思、问、写、读、背、习等的良好习惯，具备了初步的观察、阅读和表达能力。班级绝大部分学生对于知识的接受能力较好，具备了初步的阅读与表达能力。在老师的指导下能够顺利切出色地完成一年的知识性学习并且自身的语文素养的有较大提高。个别学生学习中略显吃力，但在老师家长的共同努力下对语文学习兴趣提高了，自身的语文素质有所提高。绝大多数学生都很喜欢语文课，学习态度积极，能主动参与到语文学习中来，课堂上发言积极，课后认真完成作业，大部分学生书写规范、认真、整洁，养成了良好的学习习惯。在主动预习和复习习惯的养成上也有了一定的成效，大部分学生的预习不仅仅是停留在读读课文上而已，已经有了自己动手查阅资料的意识。个别学生的课堂听讲习惯还有待老师耐心的引导。教学措施：一、 狠抓学生良好的学习习惯（一）以图为师，模仿练习。（二）加强指导，行动鞭策良好学习习惯的养成，是一个长期渐进的过程，我会在整个教学过程中坚持不懈地抓实抓好。1、加强指导。本学期，我会从学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起。利用晨读等时间，认真负责，积极指导。指导学生用普通话朗读每篇课文，要求背诵的章节一定要背会。根据教学需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外沟通。2、勤于检查。我会利用课堂或课外时间经常抽查学生的朗读、背诵和课外阅读的情况，采用表扬和婉转批评等多种形式，让学生享受成功的喜悦，提高朗读、背诵和课外阅读的兴趣。（三）育人之妙，存乎一心。我会重视学生阅读情趣的培养，多鼓励孩子，让他们立读书之志，享受读书的快乐。在班内，我会创设浓浓的文化氛围，建立班级图书架，开展有关读书活动。我也会请家长协助指导学生阅读，实现校内外的联合。同样，我也会经常向学生介绍自己的读书心得，向学生介绍自己读过的好文章，引导学生从书内走向书外，从课内走向课外。二、抓好阅读教学在本学期的语文教学中，我除了继续以培养学生认字、识字的能力为重点外，还要加强阅读教学的研究，实现“识、写、读、背、习”五项教学目标。1充分关注个性化的朗读。朗读能力是儿童必备的语文基本功，课堂上我要让琅琅的读书声替代烦琐的分析、提问，让儿童在“声情并茂、有声有色”的诵读中享受语文学习的乐趣。我会发挥朗读在语文学习中的重要作用，详细地考虑朗读指导的内容、方法、步骤，并且准备好范读。在课堂上更要注重朗读后的评点指导，对朗读及时、具体的评点能即时提高学生的朗读能力，同时在反复的诵读中也有利于学生对语文文字的感悟。2充分关注独特的阅读体验。不同的学生，由于生活经验和语文积淀不同，对同一篇课文的阅读体验也会不同，甚至千差万别。同一个学生读同一篇课文，此时的感受跟彼时的感受也不尽相同。我会充分尊重学生的这种个性差异，把阅读真正看做学生的个性化行为，承认学生在阅读过程中或多或少的差异。例如， 狐假虎威一课，有些学生可能看到狐狸的狡猾，有些学生则会看到狐狸聪明的一面。即使是狡猾。这些不同的阅读体验，都是值得提倡和尊重的，正是在这样独特的体验下，学生的创新思维才得到了培养，思维的活跃性、积极性、主动性才得到了充分的展示。3充分关注语言的训练点。教学中，我会教会学生在读中感知 教学中，我会教会学生在读中感知内容。一个词语、一个句子、一段话，讲了什么内容，表达了什么感情，不需要去进行琐碎的分析讲解。因为课文大浅显易懂，理解起来并没有多少障碍。古人说：“书读百遍，其义自见。 ”我会引导学生自己去读书，相信他们完全能读懂，教会学生主动地去读懂课文，而不是由教师去讲懂意思。学习一篇课文，要让学生懂得主要写了什么，干更重要的是能把文字读进脑子里，变成自己的东西，重要的是在阅读中学会理解、学会思考、学会想象、学会表达。其次要引导学生在读中品词析句。阅读课文，不仅要知道“写了什么” ，还要体会“怎么写的” 、“写得怎样” 。而对于二年级的学生来说，这种对遣词造句的领悟并不作很高的要求，主要还是引导学生在读中品词析句。训练时要善于抓住语言训练的切人点。如一些表达准确的词句、表意关键的词句、情味丰富的词句教学中指导学生把课文看成一个整体，循着一条线索，在上下的联系中抓住这些关键的词句，让学生读一读、悟一悟、说一说，在理解的词句同时，读懂了课文。教材中要求学生背诵的课文，首先要求学生读熟、读好，对于内容稍有些复杂、篇幅稍长的课文，在课上还要指导学生找到文章脉络，理清叙述顺序，明白内容要点，以便于背诵，还要进行相关的写话训练。资料 本年级教学目标：1、学习习惯。(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。(2)掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。(3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音。(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。(2)认识大写字母，能熟记汉语拼音字母表 。3、识字写字。(1)准确认读 406 个生字，能按笔顺正确书写、默写生字 276 个。(2)掌握本册新安排的 27 个常用偏旁。(3) 能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构（独体；合体左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、特殊结构等两类六种） ，把字写端正、匀称、美观，初步感受汉字的形体美。(4)记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。（5）会用音序检字法查字典。初步感受汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。4、口语交际。(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。5、阅读。(1)打好认读基本功，进一步提高认读能力.(2)能感情朗读课文，具有一定的感悟和想象能力，能主动的进行情感体验和审美体验.(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思.(4)认识并能体会常见的标点符号的用法。(5)喜欢阅读，喜爱。6、写话。(1)能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。(2)学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。(3)学会“祝贺” 、 “购物” ， “待客”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。本册教材重点、难点本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点。难点是识字和写字。在识字教学中，要注意借鉴随课文识字的做法，尽量让识字、写字、读课本中出现的歌谣同步推进， “以识促读” ， “以读和写巩固、深化识字的成果” 。在写字教学中，要注意避免烦琐分析，要抓好基本笔画的起笔、行笔、收笔。写字教学的基本步骤是读帖。看笔顺。做坐姿操。学生练写。教学中要摒弃繁琐的内容分析，注重熟读、精讲、多练，扎扎实实的打好语文学习的基础。学情分析：本班共有学生 40 人，男生 19 人，女生 21 人。在上学期期末测试中，绝大多数的学生书写工整、卷面干净，成绩优秀。经过一学年的学习，大部分学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，能主动积极地完成学习任务，已初步养成了拼、思、问、写、读、背、习等的良好习惯，具备了初步的观察、阅读和表达能力。班级绝大部分学生对于知识的接受能力较好，具备了初步的阅读与表达能力。在老师的指导下能够顺利切出色地完成一年的知识性学习并且自身的语文素养的有较大提高。个别学生学习中略显吃力，但在老师家长的共同努力下对语文学习兴趣提高了，自身的语文素质有所提高。绝大多数学生都很喜欢语文课，学习态度积极，能主动参与到语文学习中来，课堂上发言积极，课后认真完成作业，大部分学生书写规范、认真、整洁，养成了良好的学习习惯。在主动预习和复习习惯的养成上也有了一定的成效，大部分学生的预习不仅仅是停留在读读课文上而已，已经有了自己动手查阅资料的意识。个别学生的课堂听讲习惯还有待老师耐心的引导。教学措施：一、 狠抓学生良好的学习习惯（一）以图为师，模仿练习。（二）加强指导，行动鞭策良好学习习惯的养成，是一个长期渐进的过程，我会在整个教学过程中坚持不懈地抓实抓好。1、加强指导。本学期，我会从学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起。利用晨读等时间，认真负责，积极指导。指导学生用普通话朗读每篇课文，要求背诵的章节一定要背会。根据教学需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外沟通。2、勤于检查。我会利用课堂或课外时间经常抽查学生的朗读、背诵和课外阅读的情况，采用表扬和婉转批评等多种形式，让学生享受成功的喜悦，提高朗读、背诵和课外阅读的兴趣。（三）育人之妙，存乎一心。我会重视学生阅读情趣的培养，多鼓励孩子，让他们立读书之志，享受读书的快乐。在班内，我会创设浓浓的文化氛围，建立班级图书架，开展有关读书活动。我也会请家长协助指导学生阅读，实现校内外的联合。同样，我也会经常向学生介绍自己的读书心得，向学生介绍自己读过的好文章，引导学生从书内走向书外，从课内走向课外。二、抓好阅读教学在本学期的语文教学中，我除了继续以培养学生认字、识字的能力为重点外，还要加强阅读教学的研究，实现“识、写、读、背、习”五项教学目标。1充分关注个性化的朗读。朗读能力是儿童必备的语文基本功，课堂上我要让琅琅的读书声替代烦琐的分析、提问，让儿童在“声情并茂、有声有色”的诵读中享受语文学习的乐趣。我会发挥朗读在语文学习中的重要作用，详细地考虑朗读指导的内容、方法、步骤，并且准备好范读。在课