xx苏教版四年级下册数学试卷的特点

XX 苏教版四年级下册数学试卷的特点本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。本张试卷给我的印象有以下几点：题目活一是题目要求活。例如 22 题， （1）请选择 3个图形中的轴对称图形，画出它的对称轴。 （2）把图形绕 A 点顺时针旋转 90，画出旋转后的图形。 （3）把剩下的一个图形先向下平移 3 格，再向右平移 4 格。在以往的练习中很少见到如此的题目，一般情况题目要求都很明确，都是先把图形怎么样，然后把图形怎么样，最后是把图形怎么样。但是这次题目要求就说得很灵活，要想完成第一小题，学生必须首先判断下面三个图形中哪个图形是轴对称图形才行，如果判断失误，接下来第三小题肯定错，也就是说第一小题与第三小题是相互联系的，可见题目的要求比以往灵活多了。二是题目内容活。例如第 9 题，不像以往出题，可以让学生默写乘法分配律或是用字母表示长方形的面积公式，而这题是把长方形的面积公式、用字母表示数以及乘法分配律等知识结合起来，这样一来考核学生综合运用知识的能力，从而提高了题目的难度。像这样的题目还有第 15 题，综合考核学生对平行四边形、梯形、三角形以及等腰三角形概念的理解。题目没有提问什么是平行四边形，什么是梯形等概念性知识，而是通过完成具体的题目而巩固学生对概念的理解。如果学生对于图形的概念掌握不是很好，是很难完成此题的，可见试卷的内容越来越灵活了。重视操作从分值上就可以看出，本次试卷的操作题所占的分值是 16 分，占总分的 16%。跟以往比分值比，分值的提高幅度很大，以往操作题的分值一般都是在 8 分左右。这张试卷不仅分值大，知识的覆盖面还比较广，本学期所学的画图知识都考到了，画出三角形、平行四边形底边上的高，画出轴对称图形的对称轴，将图形按两个方向平移，按一定的方向将图形旋转 90等都考到了。不仅如此，在后面解决实际问题时还有画图操作部分，例如第 24 题，第 26 题。可见，操作能力的检测在这张试卷上所占的比例远远不止 16%。这也充分证明培养学生的动手操作能力是势在必行的了。重算理数学教学不仅要让学生会做题，而且要知道为什么要这么做。也就是在平时的教学中我们要加大算理教学，通过试卷我们可以看出，例如第 8 题，用三根同样长的小棒摆成一个三角形，这个三角形的高的长度一定比小棒短，是因为_。还有第 26 题，图中纵轴上 0110 这一段用折线表示，是因为：_。通过这两题可以看出，我们不仅要教会孩子们怎样做才是对的，还要孩子明白为什么可以这么做。这两题都是书本上的知识，是重点又是难点，部分学生明白，但是又说不明白。尤其是第 26 题，我只在上新课时讲过一次，没做重点强调，心想让学生明白为什么就可以了，估计孩子们也只能是“只可意会不可言传”罢了。看来在今后的教学中，我们不能放过任何细节，只要是书本上的知识，都应该让学生了解掌握。本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。本张试卷给我的印象有以下几点：题目活一是题目要求活。例如 22 题， （1）请选择 3个图形中的轴对称图形，画出它的对称轴。 （2）把图形绕 A 点顺时针旋转 90，画出旋转后的图形。 （3）把剩下的一个图形先向下平移 3 格，再向右平移 4 格。在以往的练习中很少见到如此的题目，一般情况题目要求都很明确，都是先把图形怎么样，然后把图形怎么样，最后是把图形怎么样。但是这次题目要求就说得很灵活，要想完成第一小题，学生必须首先判断下面三个图形中哪个图形是轴对称图形才行，如果判断失误，接下来第三小题肯定错，也就是说第一小题与第三小题是相互联系的，可见题目的要求比以往灵活多了。二是题目内容活。例如第 9 题，不像以往出题，可以让学生默写乘法分配律或是用字母表示长方形的面积公式，而这题是把长方形的面积公式、用字母表示数以及乘法分配律等知识结合起来，这样一来考核学生综合运用知识的能力，从而提高了题目的难度。像这样的题目还有第 15 题，综合考核学生对平行四边形、梯形、三角形以及等腰三角形概念的理解。题目没有提问什么是平行四边形，什么是梯形等概念性知识，而是通过完成具体的题目而巩固学生对概念的理解。如果学生对于图形的概念掌握不是很好，是很难完成此题的，可见试卷的内容越来越灵活了。重视操作从分值上就可以看出，本次试卷的操作题所占的分值是 16 分，占总分的 16%。跟以往比分值比，分值的提高幅度很大，以往操作题的分值一般都是在 8 分左右。这张试卷不仅分值大，知识的覆盖面还比较广，本学期所学的画图知识都考到了，画出三角形、平行四边形底边上的高，画出轴对称图形的对称轴，将图形按两个方向平移，按一定的方向将图形旋转 90等都考到了。不仅如此，在后面解决实际问题时还有画图操作部分，例如第 24 题，第 26 题。可见，操作能力的检测在这张试卷上所占的比例远远不止 16%。这也充分证明培养学生的动手操作能力是势在必行的了。重算理数学教学不仅要让学生会做题，而且要知道为什么要这么做。也就是在平时的教学中我们要加大算理教学，通过试卷我们可以看出，例如第 8 题，用三根同样长的小棒摆成一个三角形，这个三角形的高的长度一定比小棒短，是因为_。还有第 26 题，图中纵轴上 0110 这一段用折线表示，是因为：_。通过这两题可以看出，我们不仅要教会孩子们怎样做才是对的，还要孩子明白为什么可以这么做。这两题都是书本上的知识，是重点又是难点，部分学生明白，但是又说不明白。尤其是第 26 题，我只在上新课时讲过一次，没做重点强调，心想让学生明白为什么就可以了，估计孩子们也只能是“只可意会不可言传”罢了。看来在今后的教学中，我们不能放过任何细节，只要是书本上的知识，都应该让学生了解掌握。本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。本张试卷给我的印象有以下几点：题目活一是题目要求活。例如 22 题， （1）请选择 3个图形中的轴对称图形，画出它的对称轴。 （2）把图形绕 A 点顺时针旋转 90，画出旋转后的图形。 （3）把剩下的一个图形先向下平移 3 格，再向右平移 4 格。在以往的练习中很少见到如此的题目，一般情况题目要求都很明确，都是先把图形怎么样，然后把图形怎么样，最后是把图形怎么样。但是这次题目要求就说得很灵活，要想完成第一小题，学生必须首先判断下面三个图形中哪个图形是轴对称图形才行，如果判断失误，接下来第三小题肯定错，也就是说第一小题与第三小题是相互联系的，可见题目的要求比以往灵活多了。二是题目内容活。例如第 9 题，不像以往出题，可以让学生默写乘法分配律或是用字母表示长方形的面积公式，而这题是把长方形的面积公式、用字母表示数以及乘法分配律等知识结合起来，这样一来考核学生综合运用知识的能力，从而提高了题目的难度。像这样的题目还有第 15 题，综合考核学生对平行四边形、梯形、三角形以及等腰三角形概念的理解。题目没有提问什么是平行四边形，什么是梯形等概念性知识，而是通过完成具体的题目而巩固学生对概念的理解。如果学生对于图形的概念掌握不是很好，是很难完成此题的，可见试卷的内容越来越灵活了。重视操作从分值上就可以看出，本次试卷的操作题所占的分值是 16 分，占总分的 16%。跟以往比分值比，分值的提高幅度很大，以往操作题的分值一般都是在 8 分左右。这张试卷不仅分值大，知识的覆盖面还比较广，本学期所学的画图知识都考到了，画出三角形、平行四边形底边上的高，画出轴对称图形的对称轴，将图形按两个方向平移，按一定的方向将图形旋转 90等都考到了。不仅如此，在后面解决实际问题时还有画图操作部分，例如第 24 题，第 26 题。可见，操作能力的检测在这张试卷上所占的比例远远不止 16%。这也充分证明培养学生的动手操作能力是势在必行的了。重算理数学教学不仅要让学生会做题，而且要知道为什么要这么做。也就是在平时的教学中我们要加大算理教学，通过试卷我们可以看出，例如第 8 题，用三根同样长的小棒摆成一个三角形，这个三角形的高的长度一定比小棒短，是因为_。还有第 26 题，图中纵轴上 0110 这一段用折线表示，是因为：_。通