[教学设计]数字变变变

教学设计数字变变变第 11 课 数字变变变教学目标：1、 能根据数字的形状进行联想，发明出新的绘画形象2、 在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。教学重点：同学能根据数字的外形进行合理的想象变化。教学难点：多角度联想，添画形象生动，具有艺术性。教学准备：彩色笔，白纸等学情分析：同学变画时，最容易出现变出来的形象和所变数字相差甚远的毛病，因此在指导时应该特别注意到被变数字与变后的形象一定要有相似、相近的地方。教学过程：一、 激发兴趣导入同学们，数字是我们生活中的好朋友，同时它们的外形也非常有意思。瞧，这是什么？（出示数字变化成的画） 。对了，就象小朋友们说的，它既是一个小孩的帽子，又是一个数字“4” 。它有趣吗？今天我们也来把自身所学的数字变化成有趣的各种各样的形象好吗？板书课题：数字变变变二、 体验探索1、教师出示数字“8” ，请同学们对 8 进行观察，联想，分析和讨论。看看它的外形和生活中什么东西的外形最接近。教师根据同学的回答，当场范画，例如：葫芦形的“8”；花瓶形的“8”青蛙脑袋和肚子可以合成一个“8”2、教师让同学尝试把数字“2”想象成不同的形象，看哪一小组的小朋友能想象数字“2”最多的变化。启发同学对一个数字可进行多角度的联想。3、 尝试作业：变一变、画一画自身最喜欢的一个数字。4、 小结作业中容易出现的问题并解决：（1）只能进行添画，要坚持数字的外形。（2）添画不要过于简单，形象要生动，具有艺术性。5、同学讨论自身想把数字变成什么样的画。三、 同学作业，教师巡回指导。找朋友。数字之间自由组合，发生新数。如 2和 1，组成 21。 3、简单计算。师出示制作的加减符号，让同学组成简单算式。（旁注：增强趣味性，学科联系更紧密）四、 作业评价1、互相评一评：谁对数字进行了一些很特别的变化。谁的变化最有趣。谁画的形象最美观。五、小结下课。教学后记：同学的思维没有打开，不少同学始终照着书本上的图案设计。第 11 课 数字变变变教学目标：1、 能根据数字的形状进行联想，发明出新的绘画形象2、 在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。教学重点：同学能根据数字的外形进行合理的想象变化。教学难点：多角度联想，添画形象生动，具有艺术性。教学准备：彩色笔，白纸等学情分析：同学变画时，最容易出现变出来的形象和所变数字相差甚远的毛病，因此在指导时应该特别注意到被变数字与变后的形象一定要有相似、相近的地方。教学过程：一、 激发兴趣导入同学们，数字是我们生活中的好朋友，同时它们的外形也非常有意思。瞧，这是什么？（出示数字变化成的画） 。对了，就象小朋友们说的，它既是一个小孩的帽子，又是一个数字“4” 。它有趣吗？今天我们也来把自身所学的数字变化成有趣的各种各样的形象好吗？板书课题：数字变变变二、 体验探索1、教师出示数字“8” ，请同学们对 8 进行观察，联想，分析和讨论。看看它的外形和生活中什么东西的外形最接近。教师根据同学的回答，当场范画，例如：葫芦形的“8”；花瓶形的“8”青蛙脑袋和肚子可以合成一个“8”2、教师让同学尝试把数字“2”想象成不同的形象，看哪一小组的小朋友能想象数字“2”最多的变化。启发同学对一个数字可进行多角度的联想。3、 尝试作业：变一变、画一画自身最喜欢的一个数字。4、 小结作业中容易出现的问题并解决：（1）只能进行添画，要坚持数字的外形。（2）添画不要过于简单，形象要生动，具有艺术性。5、同学讨论自身想把数字变成什么样的画。三、 同学作业，教师巡回指导。找朋友。数字之间自由组合，发生新数。如 2和 1，组成 21。 3、简单计算。师出示制作的加减符号，让同学组成简单算式。（旁注：增强趣味性，学科联系更紧密）四、 作业评价1、互相评一评：谁对数字进行了一些很特别的变化。谁的变化最有趣。谁画的形象最美观。五、小结下课。教学后记：同学的思维没有打开，不少同学始终照着书本上的图案设计。第 11 课 数字变变变教学目标：1、 能根据数字的形状进行联想，发明出新的绘画形象2、 在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。教学重点：同学能根据数字的外形进行合理的想象变化。教学难点：多角度联想，添画形象生动，具有艺术性。教学准备：彩色笔，白纸等学情分析：同学变画时，最容易出现变出来的形象和所变数字相差甚远的毛病，因此在指导时应该特别注意到被变数字与变后的形象一定要有相似、相近的地方。教学过程：一、 激发兴趣导入同学们，数字是我们生活中的好朋友，同时它们的外形也非常有意思。瞧，这是什么？（出示数字变化成的画） 。对了，就象小朋友们说的，它既是一个小孩的帽子，又是一个数字“4” 。它有趣吗？今天我们也来把自身所学的数字变化成有趣的各种各样的形象好吗？板书课题：数字变变变二、 体验探索1、教师出示数字“8” ，请同学们对 8 进行观察，联想，分析和讨论。看看它的外形和生活中什么东西的外形最接近。教师根据同学的回答，当场范画，例如：葫芦形的“8”；花瓶形的“8”青蛙脑袋和肚子可以合成一个“8”2、教师让同学尝试把数字“2”想象成不同的形象，看哪一小组的小朋友能想象数字“2”最多的变化。启发同学对一个数字可进行多角度的联想。3、 尝试作业：变一变、画一画自身最喜欢的一个数字。4、 小结作业中容易出现的问题并解决：（1）只能进行添画，要坚持数字的外形。（2）添画不要过于简单，形象要生动，具有艺术性。5、同学讨论自身想把数字变成什么样的画。三、 同学作业，教师巡回指导。找朋友。数字之间自由组合，发生新数。如 2和 1，组成 21。 3、简单计算。师出示制作