xx最新人教版数学一年级上册第三单元1～5的认识和加减法教案设计

XX 最新人教版数学一年级上册第三单元 15 的认识和加减法教案设计第三单元 15 的认识和加减法“10 以内数的认识和加减法”分为两段：1-5的认识和加减法、6-10 的认识和加减法。这两段在编排上既有相同的地方，也有不同点。相同点是：数的认识都是从数的基数、序数含义，写法，数的顺序，数的大小的比较，数的组成等各个方面进行。不同点是：计算的编排方式不同， “15 的认识和加、减法”是认数与计算分开编排，先集中认识15 各数，再教学加、减法；“6-10 的认识和加减法”是认数和计算穿插编排。计算穿插在认数（6、7；8、9；10）的各段中，每段在认数之后都有相应的加减计算。“15 的认识和加减法”是数概念中最基础的知识之一。是小学生学习数学的开始。重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感。难点：建立数感、符号感。关键：使学生经历数概念的形成过程。一、教学内容15 的认识；加、减法的初步认识；0 的认识和加减法。二、课时安排（共约 10 课时）三、教材编排特点和教学建议第一课时：15 的认识（P14、15、16 及练习三第 1、2、5 题）（一）教材分析15 的认识采用集中编排，从数概念的不同方面：基数、数的顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识。充分感受基数含义。具体-抽象-具体（教材中安排从实物数实物）通过从具体到抽象，再从抽象回到具体的方式，让学生体会 1-5 各数的基数含义。认读数在体会基数的含义过程中完成。对基数含义的理解还包括认读数。包括两个方面：一认识数字，会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。这两方面的任务，应该在体会基数的含义过程中完成。数的顺序。理解为什么是这样的顺序。由于学生很早就记住了数词的顺序，只要他能认得这些阿拉伯数字（把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来） ，知道它们的顺序并不困难。现在我们不仅要让他们知道这些数的顺序，还要让他们理解为什么是这样的顺序。15 的写法。重视书写、分散难点。由于 15 的认识是集中编排，因此受教材编排方式的影响，15 的写法也集中在了一起。但这里并不是要求集中教学 15 的写法。实际教学时，老师们要重视书写，但可以根据本班的具体情况灵活处理，把写数分散进行。（二）教学目标：1、经历从生活情境中抽象出 15 各数的过程，会读、会认、会写 15 的各数，知道 15 的数序。2、能用 15 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，培养学生认真观察、认真书写的习惯。3、初步建立数感，并能进行交流。（三）教学流程1、创设情景，激发学习兴趣。2、实践活动：看图认数、读数，从现实中抽象出数。3、反馈实践，交流。再数的抽象中回到具体。4、利用拨算珠、画点子等活动感知数的顺序。5、有重点指导书写。6、巩固练习并提升。（四）教学注意点根据本班学生的实际情况，本课可以增设 1 课时，加强巩固。第三单元 15 的认识和加减法“10 以内数的认识和加减法”分为两段：1-5的认识和加减法、6-10 的认识和加减法。这两段在编排上既有相同的地方，也有不同点。相同点是：数的认识都是从数的基数、序数含义，写法，数的顺序，数的大小的比较，数的组成等各个方面进行。不同点是：计算的编排方式不同， “15 的认识和加、减法”是认数与计算分开编排，先集中认识15 各数，再教学加、减法；“6-10 的认识和加减法”是认数和计算穿插编排。计算穿插在认数（6、7；8、9；10）的各段中，每段在认数之后都有相应的加减计算。“15 的认识和加减法”是数概念中最基础的知识之一。是小学生学习数学的开始。重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感。难点：建立数感、符号感。关键：使学生经历数概念的形成过程。一、教学内容15 的认识；加、减法的初步认识；0 的认识和加减法。二、课时安排（共约 10 课时）三、教材编排特点和教学建议第一课时：15 的认识（P14、15、16 及练习三第 1、2、5 题）（一）教材分析15 的认识采用集中编排，从数概念的不同方面：基数、数的顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识。充分感受基数含义。具体-抽象-具体（教材中安排从实物数实物）通过从具体到抽象，再从抽象回到具体的方式，让学生体会 1-5 各数的基数含义。认读数在体会基数的含义过程中完成。对基数含义的理解还包括认读数。包括两个方面：一认识数字，会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。这两方面的任务，应该在体会基数的含义过程中完成。数的顺序。理解为什么是这样的顺序。由于学生很早就记住了数词的顺序，只要他能认得这些阿拉伯数字（把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来） ，知道它们的顺序并不困难。现在我们不仅要让他们知道这些数的顺序，还要让他们理解为什么是这样的顺序。15 的写法。重视书写、分散难点。由于 15 的认识是集中编排，因此受教材编排方式的影响，15 的写法也集中在了一起。但这里并不是要求集中教学 15 的写法。实际教学时，老师们要重视书写，但可以根据本班的具体情况灵活处理，把写数分散进行。（二）教学目标：1、经历从生活情境中抽象出 15 各数的过程，会读、会认、会写 15 的各数，知道 15 的数序。2、能用 15 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，培养学生认真观察、认真书写的习惯。3、初步建立数感，并能进行交流。（三）教学流程1、创设情景，激发学习兴趣。2、实践活动：看图认数、读数，从现实中抽象出数。3、反馈实践，交流。再数的抽象中回到具体。4、利用拨算珠、画点子等活动感知数的顺序。5、有重点指导书写。6、巩固练习并提升。（四）教学注意点根据本班学生的实际情况，本课可以增设 1 课时，加强巩固。第三单元 15 的认识和加减法“10 以内数的认识和加减法”分为两段：1-5的认识和加减法、6-10 的认识和加减法。这两段在编排上既有相同的地方，也有不同点。相同点是：数的认识都是从数的基数、序数含义，写法，数的顺序，数的大小的比较，数的组成等各个方面进行。不同点是：计算的编排方式不同， “15 的认识和加、减法”是认数与计算分开编排，先集中认识15 各数，再教学加、减法；“6-10 的认识和加减法”是认数和计算穿插编排。计算穿插在认数（6、7；8、9；10）的各段中，每段在认数之后都有相应的加减计算。“15 的认识和加减法”是数概念中最基础的知识之一。是小学生学习数学的开始。重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感。难点：建立数感、符号感。关键：使学生经历数概念的形成过程。一、教学内容15 的认识；加、减法的初步认识；0 的认识和加减法。二、课时安排（共约 10 课时）三、教材编排特点和教学建议第一课时：15 的认识（P14、15、16 及练习三第 1、2、5 题）（一）教材分析15 的认识采用集中编排，从数概念的不同方面：基数、数的顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识。充分感受基数含义。具体-抽象-具体（教材中安排从实物数实物）通过从具体到抽象，再从抽象回到具体的方式，让学生体会 1-5 各数的基数含义。认读数在体会基数的含义过程中完成。对基数含义的理解还包括认读数。包括两个方面：一认识数字，会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。这两方面的任务，应该在体会基数的含义过程中完成。数的顺序。理解为什么是这样的顺序。由于学生很早就记住了数词的顺序，只要他能认得这些阿拉伯数字（把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来） ，知道它们的顺序并不困难。现在我们不仅要让他们知道这些数的顺序，还要让他们理解为什么是这样的顺序。15 的写法。重视书写、分散难点。由于 15 的认识是集中编排，因此受教材编排方式的影响，15 的写法也集中在了一起。但这里并不是要求集中教学 15 的写法。实际教学时，老师们要重视书写，但可以根据本班的具体情况灵活处理，把写数分散进行。（二）教学目标：1、经历从生活情境中抽象出 15 各数的过程，会读、会认、会写 15 的各数，知道 15 的数序。2、能用 15 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，