—乘课改之风,扬校本之帆

乘课改之风,扬校本之帆乘课改之风,扬校本之帆nbspnbspnbspnbspnbsp 一、基本情况nbspnbspnbspnbsp 我校现有教学班 16 个，同学 968nbsp 名；教师6人，学历合格率 100%，专科以上学历 43 人，其中中学高级职称 3 人，中级以上职称 33 人；省级骨干教师 2 人，市级骨干教师 15 人；一至五年级 13 个班级为课改实验年级，参与课改实验的教师现有 43 人，近 800 名同学参与实验并使用基础教育新课程规范和实验教材。课改以来，在上级部门的领导下，经过广大师生和家长的努力，课改实验初见效果：学校被评为湖北省教改名校；湖北省现代教育技术实验学校；市课程改革优秀学校。nbspnbspnbspnbsp二、经验和做法nbspnbspnbspnbsp（一）校本教研形式多样nbspnbspnbspnbsp1、以校为本,开展师资培训nbspnbspnbspnbsp 实施新课程，课堂教学质量的保证在于教师。因此，我校把校本培训工作放到课改工作的重要位置，贯穿于实验过程的始终，实行全员培训，促进教师观念的更新。我们的培训方式有：（1） 、理论培训。一方面，我们积极布置实验教师参与各级举办的新课程培训，想方设法让新课程的理论走进这些教师的头脑，另一方面，我们利用周四下午采取专题讲座、观看录相、个人自学等方式组织全体教师学习新课标、新课程理念、新教法。教师理论学习做到有计划、有笔记、有心得体会。 （2） 、项目培训。nbsp 我们以省教育厅关于中小学教师综合素质培训项目 （简称项目培训）的实验为契机，积极实践项目培训所倡议的自修反思培训模式。为了让大家积极参与到这一模式中来，我们先后进行了四次培训，让全体教师了解这一模式的操作过程。为了鼓励全体教师，让大家有正确的认识，校长、分管校长分别作了专题讲座，为定期培训顺利进行营造了良好的氛围。 （3） 、课题培训。nbsp 我校承当了国家级、省、市不少课题，还有校级课题，我们规定每周四为“新课程研讨日”，组织实验教师利用研讨日开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动。如根据课题实验内容开展研究课标和教材、集体备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、问题会诊等活动，让教师的思想观念在相互碰撞中得到提升，实践能力在摸索中得到增强。nbspnbspnbspnbsp2、立足课堂，开展教研活动nbspnbspnbspnbsp（1）开展集体备课nbspnbspnbspnbsp 本学期我校在“教学设计问题”上做出了新的规定，不要求教师一定要写详案，强调要进行有交流的集体备课，提倡个性化的备课方式。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进同学心智发展上。备课时不单纯依赖教参，而是多方收集信息，不时空虚完善备课资料，做到与时俱进。全体教师都能在集体备课中一起研讨优化课堂教学战略、探索提高教学效率的有效途径，取得了很好的效果。nbspnbspnbspnbsp（2）开展反思性教学nbspnbspnbspnbsp 反思性教学是目前最提倡的一种教学方式。我们要求老师把反思贯穿于教学的始终，开展“我的课堂我反思”,引导老师考虑自身或胜利或失败的课堂。为使反思更具针对性、实效性，特别强调反思的重点是教学的有效性问题和教学再设计问题。为防止反思的随意和零散，学校要求每位老师特别是骨干教师必需围绕一个课题，进行持续不时地系统化地反思。把平时的反思、过程资料的积累同期末的总结、优秀论文的撰写结合起来，同改进教学、解决教学实际问题结合起来，同课题研究结合起来。并且规定,教学反思作为教学设计的重要组成局部,撰写篇数不少于每学期 8 篇,其数量与质量列入教学工作考核，并建立教师教学反思档案。nbspnbspnbspnbsp（3）撰写教育叙事nbspnbspnbspnbsp 近来，教育叙事逐渐成为中小学教育教学研究的一个重要的方法。因此，我们要求一线的教师人人都来撰写教育叙事。教育叙事的写作使教师们对教育生活的体验更具体、更深刻、更理性；教育叙事的写作使教师解脱繁琐的教育生活状况，去捕获教育生活中富有灵气的场景和片段；教育叙事的写作促进教师去反思，去推动对教育理论的学习，形成了自身的教育研究效果，极大地提高教师的专业能力。nbspnbspnbspnbsp（4）开展赛课活动nbspnbspnbspnbsp 我校每学期教学开放月都要进行了教学比武活动。上学期我们进行的是“骨干教师和课改年级艺术教师教学比武” 。这次教学比武共有 10 位教师参与，涉和到的课程有语、数、英、体、音、美等。学校成立了由饶校长为组长的 5 人评委小组。为了使活动开展更有实效性、公正性，学校还邀请学区领导和各中小学校长来参与这次活动，课后饶校长还对教师们进行认真评课和悉心指导，使教师们多了一次实践和学习的好机会。教学比武过程使我们欣喜地看到，许多教师都在努力使自身成为一名科研型教师。教师在新课程中逐渐成了课程的建设者和开发者，教学过程是师生交往、积极互动、一起发展的过程；是课程创生与开发的过程。nbspnbspnbspnbsp（5）重抓课题研究nbspnbspnbspnbsp 目前我校重点研究的课题是：省教育学会重点课题中小学校本研究理论与实践子课题教师专业化生长规律研究 。目前正处于开题、实施阶段，预备 XX 年月 1 月结题。为了让这个课题的研究工作顺利进行，实验一开始，我们便成立了以校长为组长的实验领导小组和实验工作小组，建立规章制度，使实验迅速启动，步入正轨。本学期一开始学校就召开了课题领导小组会议，由课题组长制定了课题活动一览表 ，使每一次课题活动落都能到实处，不走过场。同时我们还依托湖北省 e21 网站，在校本研究网上开辟了自身的学校研究园地，我们已把课题实施方案、学校图片简介，教师的五十多篇优秀论文、案例、教育叙事等上传到网上，实施课题网络化管理。教师们在网上可以了解最新的课题研究动态；可以与其他教师交流研究效果，研讨教学中的问题和困惑，可以与校外专家、培训者建立有效、快捷的联接，甚至能实现将自身的经验文章在网站公开发布的愿望。课题网络化管理，为我校教师提供了更为自由的互动对话交流、学习研究的环境，使每一位教师都能进行课题研究成为可能。nbspnbspnbspnbsp（二）校本教材编写切合实际nbspnbspnbspnbsp 校本课程开发是本次课程改革的一个重点。新课程的实施实行国家、地方、学校三级管理。这就给校本课程的开发和使用提供了广阔的空间，面临着机遇和挑战。我们以“满足同学实际发展需要，丰富同学学习方式，考虑学校实际可能，促成学校办学特色”的原则动身，成立了以校长为组长的校本课程项目组，制定了王场小学校本课程实施方案 。在整个校本课程建设的实践中，我们坚持以了课改指导实践，课程开发与教育科研、师资培训相结合的思路，狠抓校本课程的开发和校本教材的编写，使我校的校本课程成为突出学校特色、张扬同学个性、素质教育纵深推进的里程碑。我们主要从以下几个方面去编写校本教材：社会：自然地理nbsp、社会发展、人文历史、民间风俗。学校：学校环境、学校文化、学校沿革、同学特长。自我：我与课程、我与自然、我与生活。家庭：家庭特点、家庭环境、家长特长、家庭变化。目前我校的校本教材已经编排了 150 册，下发到每个年级、班级和同学手中，要求教师依照校本教材的内容，利用地方课的时间灵活进行教学，将校本课程的开发实施落到实处。nbspnbspnbspnbsp（三）综合实践活动开展扎实nbspnbspnbspnbsp 在新的课程体系中，综合实践活动成为一门必修课。在学校领导的高度重视下，我们制定了综合实践活动校本课程实施方案 ，让我校的综合实践活动扎实地开展。1、综合实践的开展我们主要做到了四个结合：（1）.与各学科有机结合。综合实践活动可以与各科教学结合起来，将同学所学的学科知识，在综合实践活动中得到延伸、综合与提升。同学在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能，也可以在各学科的学习中得到拓展和加深。（2）与周围环境有机结合nbsp。我校地处乡村集镇，有其特殊的环境优势，我就把蔬菜种植基地、菜市场、小区等地方定为同学社会实践基地，为同学参与社会实践活动提供了基地保证。我们组织同学“爱我家乡”为主题的活动，让同学调查家乡水资源污染情况，同学在指导老师的辅导下写出了兴隆河水污染情况调查报告 ， 镇压域内水葫芦污染情况污染调查 、 怎样节约用水等多篇优秀报告，在市级综合实践效果评比中获得了市一、二等奖。 （3.）与保守节假日有机结合。一年四季中，有许多保守节日，如春节、清明节、重阳节等，这些节日，也都能成为一个活动主题。每年的重阳节我校师生都要到红桥村福利院去看望老人们，为他们带去捐款和食物，打扫卫生、扮演节日，使同学从中受到教育。 （4）与日常生活有机结合。我校开展了以“体验教育”为中心的平安伴我行 、平安在我心 、 远离火灾等一系列实践活动，教育同学时刻要注意平安。我们还开展了“爱我学校”捡纸活动，让综合实践活动与同学的日常生活联系起来。2、利用学校资源优势开展综合实践活动。在实施综合实践活动过程中，我们积极运用学校现有的现代教育技术、多媒体技术、网络技术等信息技术手段，来拓展综合实践活动的时空范围，提高活动的效果。nbspnbspnbspnbsp三、问题和困惑nbspnbspnbspnbsp1、学校信息技术资料建设还不能完全满足新课程改革工作，特别是硬件建设有待加强。nbspnbspnbspnbsp2、教师教具、同学学具缺乏，一定程度上影响了课堂教学。nbspnbspnbspnbsp3、教师结构老化，师资水平亟待提高。nbspnbspnbspnbsp4、评价机制改革的相对滞后在一定程度上制约着新课程规范的实施。nbspnbspnbspnbsp5、我校近年来由于生源剧增，班额数规模超大，课堂上要全面关注到每一位同学还有一定难度，nbspnbspnbspnbsp四、建议和举措nbspnbspnbspnbsp1、加强理论与实践联系，促进教师与课改实验一同发展。nbspnbspnbspnbsp2、进一步加强课题研究，不时提升课改创新水平。要不时强化教师的课题意识、研究意识，做到边教学、边反思、边研究。以课题研究深化，带动课改实验，使课改实验在课题研究中得到进一步落实。nbspnbspnbspnbsp3、锐意改革，不时创新教育管理制度。要把学校管理从“行政管理” 、 “教学管理”逐步转变到“人本管理”和“课程管理”上来，要不时摸索符合我校实际、富于学校个性的管理模式和学校文化，使学校工作向个性化、高效化发展。乘课改之风,扬校本之帆nbspnbspnbspnbspnbsp 一、基本情况nbspnbspnbspnbsp 我校现有教学班 16 个，同学 968nbsp 名；教师6人，学历合格率 100%，专科以上学历 43 人，其中中学高级职称 3 人，中级以上职称 33 人；省级骨干教师 2 人，市级骨干教师 15 人；一至五年级 13 个班级为课改实验年级，参与课改实验的教师现有 43 人，近 800 名同学参与实验并使用基础教育新课程规范和实验教材。课改以来，在上级部门的领导下，经过广大师生和家长的努力，课改实验初见效果：学校被评为湖北省教改名校；湖北省现代教育技术实验学校；市课程改革优秀学校。nbspnbspnbspnbsp二、经验和做法nbspnbspnbspnbsp（一）校本教研形式多样nbspnbspnbspnbsp1、以校为本,开展师资培训nbspnbspnbspnbsp 实施新课程，课堂教学质量的保证在于教师。因此，我校把校本培训工作放到课改工作的重要位置，贯穿于实验过程的始终，实行全员培训，促进教师观念的更新。我们的培训方式有：（1） 、理论培训。一方面，我们积极布置实验教师参与各级举办的新课程培训，想方设法让新课程的理论走进这些教师的头脑，另一方面，我们利用周四下午采取专题讲座、观看录相、个人自学等方式组织全体教师学习新课标、新课程理念、新教法。教师理论学习做到有计划、有笔记、有心得体会。 （2） 、项目培训。nbsp 我们以省教育厅关于中小学教师综合素质培训项目 （简称项目培训）的实验为契机，积极实践项目培训所倡议的自修反思培训模式。为了让大家积极参与到这一模式中来，我们先后进行了四次培训，让全体教师了解这一模式的操作过程。为了鼓励全体教师，让大家有正确的认识，校长、分管校长分别作了专题讲座，为定期培训顺利进行营造了良好的氛围。 （3） 、课题培训。nbsp 我校承当了国家级、省、市不少课题，还有校级课题，我们规定每周四为“新课程研讨日”，组织实验教师利用研讨日开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动。如根据课题实验内容开展研究课标和教材、集体备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、问题会诊等活动，让教师的思想观念在相互碰撞中得到提升，实践能力在摸索中得到增强。nbspnbspnbspnbsp2、立足课堂，开展教研活动nbspnbspnbspnbsp（1）开展集体备课nbspnbspnbspnbsp 本学期我校在“教学设计问题”上做出了新的规定，不要求教师一定要写详案，强调要进行有交流的集体备课，提倡个性化的备课方式。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进同学心智发展上。备课时不单纯依赖教参，而是多方收集信息，不时空虚完善备课资料，做到与时俱进。全体教师都能在集体备课中一起研讨优化课堂教学战略、探索提高教学效率的有效途径，取得了很好的效果。nbspnbspnbspnbsp（2）开展反思性教学nbspnbspnbspnbsp 反思性教学是目前最提倡的一种教学方式。我们要求老师把反思贯穿于教学的始终，开展“我的课堂我反思”,引导老师考虑自身或胜利或失败的课堂。为使反思更具针对性、实效性，特别强调反思的重点是教学的有效性问题和教学再设计问题。为防止反思的随意和零散，学校要求每位老师特别是骨干教师必需围绕一个课题，进行持续不时地系统化地反思。把平时的反思、过程资料的积累同期末的总结、优秀论文的撰写结合起来，同改进教学、解决教学实际问题结合起来，同课题研究结合起来。并且规定,教学反思作为教学设计的重要组成局部,撰写篇数不少于每学期 8 篇,其数量与质量列入教学工作考核，并建立教师教学反思档案。nbspnbspnbspnbsp（3）撰写教育叙事nbspnbspnbspnbsp 近来，教育叙事逐渐成为中小学教育教学研究的一个重要的方法。因此，我们要求一线的教师人人都来撰写教育叙事。教育叙事的写作使教师们对教育生活的体验更具体、更深刻、更理性；教育叙事的写作使教师解脱繁琐的教育生活状况，去捕获教育生活中富有灵气的场景和片段；教育叙事的写作促进教师去反思，去推动对教育理论的学习，形成了自身的教育研究效果，极大地提高教师的专业能力。nbspnbspnbspnbsp（4）开展赛课活动nbspnbspnbspnbsp 我校每学期教学开放月都要进行了教学比武活动。上学期我们进行的是“骨干教师和课改年级艺术教师教学比武” 。这次教学比武共有 10 位教师参与，涉和到的课程有语、数、英、体、音、美等。学校成立了由饶校长为组长的 5 人评委小组。为了使活动开展更有实效性、公正性，学校还邀请学区领导和各中小学校长来参与这次活动，课后饶校长还对教师们进行认真评课和悉心指导，使教师们多了一次实践和学习的好机会。教学比武过程使我们欣喜地看到，许多教师都在努力使自身成为一名科研型教师。教师在新课程中逐渐成了课程的建设者和开发者，教学过程是师生交往、积极互动、一起发展的过程；是课程创生与开发的过程。nbspnbspnbspnbsp（5）重抓课题研究nbspnbspnbspnbsp 目前我校重点研究的课题是：省教育学会重点课题中小学校本研究理论与实践子课题教师专业化生长规律研究 。目前正处于开题、实施阶段，预备 XX 年月 1 月结题。为了让这个课题的研究工作顺利进行，实验一开始，我们便成立了以校长为组长的实验领导小组和实验工作小组，建立规章制度，使实验迅速启动，步入正轨。本学期一开始学校就召开了课题领导小组会议，由课题组长制定了课题活动一览表 ，使每一次课题活动落都能到实处，不走过场。同时我们还依托湖北省 e21 网站，在校本研究网上开辟了自身的学校研究园地，我们已把课题实施方案、学校图片简介，教师的五十多篇优秀论文、案例、教育叙事等上传到网上，实施课题网络化管理。教师们在网上可以了解最新的课题研究动态；可以与其他教师交流研究效果，研讨教学中的问题和困惑，可以与校外专家、培训者建立有效、快捷的联接，甚至能实现将自身的经验文章在网站公开发布的愿望。课题网络化管理，为我校教师提供了更为自由的互动对话交流、学习研究的环境，使每一位教师都能进行课题研究成为可能。nbspnbspnbspnbsp（二）校本教材编写切合实际nbspnbspnbspnbsp 校本课程开发是本次课程改革的一个重点。新课程的实施实行国家、地方、学校三级管理。这就给校本课程的开发和使用提供了广阔的空间，面临着机遇和挑战。我们以“满足同学实际发展需要，丰富同学学习方式，考虑学校实际可能，促成学校办学特色”的原则动身，成立了以校长为组长的校本课程项目组，制定了王场小学校本课程实施方案 。在整个校本课程建设的实践中，我们坚持以了课改指导实践，课程开发与教育科研、师资培训相结合的思路，狠抓校本课程的开发和校本教材的编写，使我校的校本课程成为突出学校特色、张扬同学个性、素质教育纵深推进的里程碑。我们主要从以下几个方面去编写校本教材：社会：自然地理nbsp、社会发展、人文历史、民间风俗。学校：学校环境、学校文化、学校沿革、同学特长。自我：我与课程、我与自然、我与生活。家庭：家庭特点、家庭环境、家长特长、家庭变化。目前我校的校本教材已经编排了 150 册，下发到每个年级、班级和同学手中，要求教师依照校本教材的内容，利用地方课的时间灵活进行教学，将校本课程的开发实施落到实处。nbspnbspnbspnbsp（三）综合实践活动开展扎实nbspnbspnbspnbsp 在新的课程体系中，综合实践活动成为一门必修课。在学校领导的高度重视下，我们制定了综合实践活动校本课程实施方案 ，让我校的综合实践活动扎实地开展。1、综合实践的开展我们主要做到了四个结合：（1）.与各学科有机结合。综合实践活动可以与各科教学结合起来，将同学所学的学科知识，在综合实践活动中得到延伸、综合与提升。同学在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能，也可以在各学科的学习中得到拓展和加深。（2）与周围环境有机结合nbsp。我校地处乡村集镇，有其特殊的环境优势，我就把蔬菜种植基地、菜市场、小区等地方定为同学社会实践基地，为同学参与社会实践活动提供了基地保证。我们组织同学“爱我家乡”为主题的活动，让同学调查家乡水资源污染情况，同学在指导老师的辅导下写出了兴隆河水污染情况调查报告 ， 镇压域内水葫芦污染情况污染调查 、 怎样节约用水等多篇优秀报告，在市级综合实践效果评比中获得了市一、二等奖。 （3.）与保守节假日有机结合。一年四季中，有许多保守节日，如春节、清明节、重阳节等，这些节日，也都能成为一个活动主题。每年的重阳节我校师生都要到红桥村福利院去看望老人们，为他们带去捐款和食物，打扫卫生、扮演节日，使同学从中受到教育。 （4）与日常生活有机结合。我校开展了以“体验教育”为中心的平安伴我行 、平安在我心 、 远离火灾等一系列实践活动，教育同学时刻要注意平安。我们还开展了“爱我学校”捡纸活动，让综合实践活动与同学的日常生活联系起来。2、利用学校资源优势开展综合实践活动。在实施综合实践活动过程中，我们积极运用学校现有的现代教育技术、多媒体技术、网络技术等信息技术手段，来拓展综合实践活动的时空范围，提高活动的效果。nbspnbspnbspnbsp三、问题和困惑nbspnbspnbspnbsp1、学校信息技术资料建设还不能完全满足新课程改革工作，特别是硬件建设有待加强。nbspnbspnbspnbsp2、教师教具、同学学具缺乏，一定程度上影响了课堂教学。nbspnbspnbspnbsp3、教师结构老化，师资水平亟待提高。nbspnbspnbspnbsp4、评价机制改革的相对滞后在一定程度上制约着新课程规范的实施。nbspnbspnbspnbsp5、我校近年来由于生源剧增，班额数规模超大，课堂上要全面关注到每一位同学还有一定难度，nbspnbspnbspnbsp四、建议和举措nbspnbspnbspnbsp1、加强理论与实践联系，促进教师与课改实验一同发展。nbspnbspnbspnbsp2、进一步加强课题研究，不时提升课改创新水平。要不时强化教师的课题意识、研究意识，做到边教学、边反思、边研究。以课题研究深化，带动课改实验，使课改实验在课题研究中得到进一步落实。nbspnbspnbspnbsp3、锐意改革，不时创新教育管理制度。要把学校管理从“行政管理” 、 “教学管理”逐步转变到“人本管理”和“课程管理”上来，要不时摸索符合我校实际、富于学校个性的管理模式和学校文化，使学校工作向个性化、高效化发展。乘课改之风,扬校本之帆nbspnbspnbspnbspnbsp 一、基本情况nbspnbspnbspnbsp 我校现有教学班 16 个，同学 968nbsp 名；教师6人，学历合格率 100%，专科以上学历 43 人，其中中学高级职称 3 人，中级以上职称 33 人；省级骨干教师 2 人，市级骨干教师 15 人；一至五年级 13 个班级为课改实验年级，参与课改实验的教师现有 43 人，近 800 名同学参与实验并使用基础教育新课程规范和实验教材。课改以来，在上级部门的领导下，经过广大师生和家长的努力，课改实验初见效果：学校被评为湖北省教改名校；湖北省现代教育技术实验学校；市课程改革优秀学校。nbspnbspnbspnbsp二、经验和做法nbspnbspnbspnbsp（一）校本教研形式多样nbspnbspnbspnbsp1、以校为本,开展师资培训nbspnbspnbspnbsp 实施新课程，课堂教学质量的保证在于教师。因此，我校把校本培训工作放到课改工作的重要位置，贯穿于实验过程的始终，实行全员培训，促进教师观念的更新。我们的培训方式有：（1） 、理论培训。一方面，我们积极布置实验教师参与各级举办的新课程培训，想方设法让新课程的理论走进这些教师的头脑，另一方面，我们利用周四下午采取专题讲座、观看录相、个人自学等方式组织全体教师学习新课标、新课程理念、新教法。教师理论学习做到有计划、有笔记、有心得体会。 （2） 、项目培训。nbsp 我们以省教育厅关于中小学教师综合素质培训项目 （简称项目培训）的实验为契机，积极实践项目培训所倡议的自修反思培训模式。为了让大家积极参与到这一模式中来，我们先后进行了四次培训，让全体教师了解这一模式的操作过程。为了鼓励全体教师，让大家有正确的认识，校长、分管校长分别作了专题讲座，为定期培训顺利进行营造了良好的氛围。 （3） 、课题培训。nbsp 我校承当了国家级、省、市不少课题，还有校级课题，我们规定每周四为“新课程研讨日”，组织实验教师利用研讨日开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动。如根据课题实验内容开展研究课标和教材、集体备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、问题会诊等活动，让教师的思想观念在相互碰撞中得到提升，实践能力在摸索中得到增强。nbspnbspnbspnbsp2、立足课堂，开展教研活动nbspnbspnbspnbsp（1）开展集体备课nbspnbspnbspnbsp 本学期我校在“教学设计问题”上做出了新的规定，不要求教师一定要写详案，强调要进行有交流的集体备课，提倡个性化的备课方式。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进同学心智发展上。备课时不单纯依赖教参，而是多方收集信息，不时空虚完善备课资料，做到与时俱进。全体教师都能在集体备课中一起研讨优化课堂教学战略、探索提高教学效率的有效途径，取得了很好的效果。nbspnbspnbspnbsp（2）开展反思性教学nbspnbspnbspnbsp 反思性教学是目前最提倡的一种教学方式。我们要求老师把反思贯穿于教学的始终，开展“我的课堂我反思”,引导老师考虑自身或胜利或失败的课堂。为使反思更具针对性、实效性，特别强调反思的重点是教学的有效性问题和教学再设计问题。为防止反思的随意和零散，学校要求每位老师特别是骨干教师必需围绕一个课题，进行持续不时地系统化地反思。把平时的反思、过程资料的积累同期末的总结、优秀论文的撰写结合起来，同改进教学、解决教学实际问题结合起来，同课题研究结合起来。并且规定,教学反思作为教学设计的重要组成局部,撰写篇数不少于每学期 8 篇,其数量与质量列入教学工作考核，并建立教师教学反思档案。nbspnbspnbspnbsp（3）撰写教育叙事nbspnbspnbspnbsp 近来，教育叙事逐渐成为中小学教育教学研究的一个重要的方法。因此，我们要求一线的教师人人都来撰写教育叙事。教育叙事的写作使教师们对教育生活的体验更具体、更深刻、更理性；教育叙事的写作使教师解脱繁琐的教育生活状况，去捕获教育生活中富有灵气的场景和片段；教育叙事的写作促进教师去反思，去推动对教育理论的学习，形成了自身的教育研究效果，极大地提高教师的专业能力。nbspnbspnbspnbsp（4）开展赛课活动nbspnbspnbspnbsp 我校每学期教学开放月都要进行了教学比武活动。上学期我们进行的是“骨干教师和课改年级艺术教师教学比武” 。这次教学比武共有 10 位教师参与，涉和到的课程有语、数、英、体、音、美等。学校成立了由饶校长为组长的 5 人评委小组。为了使活动开展更有实效性、公正性，学校还邀请学区领导和各中小学校长来参与这次活动，课后饶校长还对教师们进行认真评课和悉心指导，使教师们多了一次实践和学习的好机会。教学比武过程使我们欣喜地看到，许多教师都在努力使自身成为一名科研型教师。教师在新课程中逐渐成了课程的建设者和开发者，教学过程是师生交往、积极互动、一起发展的过程；是课程创生与开发的过程。nbspnbspnbspnbsp（5）重抓课题研究nbspnbspnbspnbsp 目前我校重点研究的课题是：省教育学会重点课题中小学校本研究理论与实践子课题教师专业化生长规律研究 。目前正处于开题、实施阶段，预备 XX 年月 1 月结题。为了让这个课题的研究工作顺利进行，实验一开始，我们便成立了以校长为组长的实验领导小组和实验工作小组，建立规章制度，使实验迅速启动，步入正轨。本学期一开始学校就召开了课题领导小组会议，由课题组长制定了课题活动一览表 ，使每一次课题活动落都能到实处，不走过场。同时我们还依托湖北省 e21 网站，在校本研究网上开辟了自身的学校研究园地，我们已把课题实施方案、学校图片简介，教师的五十多篇优秀论文、案例、教育叙事等上传到网上，实施课题网络化管理。教师们在网上可以了解最新的课题研究动态；可以与其他教师交流研究效果，研讨教学中的问题和困惑，可以与校外专家、培训者建立有效、快捷的联接，甚至能实现将自身的经验文章在网站公开发布的愿望。课题网络化管理，为我校教师提供了更为自由的互动对话交流、学习研究的环境，使每一位教师都能进行课题研究成为可能。nbspnbspnbspnbsp（二）校本教材编写切合实际nbspnbspnbspnbsp 校本课程开发是本次课程改革的一