“分一分（一）”教学设计及教后反思

“分一分（一） ”教学设计及教后反思教学内容：北师大版小学数学三年级（下册）第五单元 P53-55 页“分一分（一） ”。教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写表示几分之几的分数。3、结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重难点：重点：初步认识分数的意义。难点：初步建立分数的概念。教学准备：1、课件2、长方形纸、正方形纸、圆形纸、彩笔等教学过程：一、创设情境，引出课题同学们你们看是谁来咱们惠安做客呀?欣赏完美景之后,这师兄弟俩也有点累了,就到了德克士准备吃点好吃的，可是在吃东西的过程中，他们遇到了些数学问题，同学们让我们一起来帮帮他们好吗？怎么样才能把这些食物公平地分给他们呢？1、4 个汉堡，每人几个？2、2 杯可乐，每人几杯？3、比萨只有 1 个，能平均分给 2 个人吗？怎么分？4、如何用数来表示“一半”？引出课题：认识分数二、导学结合，认识分数（一） 着力建构二分之一（1） 、直观感知，初步认识。1、我们要把一个比萨平均分成了几份？“一半”是其中的几份？师生交流，教师结合课件演示，揭示：“一半”可以用 表示。2、这一份是比萨的，那另一份呢？教师小结：把一个比萨平均分成 2 份，每份都是它的。（2） 、动手操作，深化认识。1、 （出示一张长方形纸）它的二分之一该怎样表示呢？先折一折，然后用斜线给它的涂上颜色。学生动手折长方形纸，并给其涂上颜色。2、师生交流各种不同的折法。3、探究：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的？引出：只要把长方形平均分成 2 份，每份就是它的二分之一。（3） 、观察判断，拓展认识。下列图形中（出示图） ，哪些图形的涂色部分可以用表示？1、学生交流，并说明判断理由。2、教师小结：只要把一个物体或一个图形平均分成 2 份，每份就是它的。（二）类比迁移，认识几分之一1、联想：认识了二分之一后，你还想认识几分之一呢？2、操作：学生自主动手折纸、涂色，表示出图形的几分之一。3、交流：你表示出了几分之一？你是怎么表示的？4，探究：（选择学生作品中不同图形的）这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用表示？小结：只要把一个图形平均分成 4 份，其中的一份都是它的。5、深化：进一步认识几分之几。（三）分数的读、写法及各部分名称1、同学们，学了这么多的分数，那你们会写吗？教师示范书写过程，学生书空。强调书写的顺序。2、通过 P55 页的练习（1）巩固学生的书写。3、引导：分数各部分都有它的名称，你们想知道吗？自学教材 P54“分数各部分的名称” 。交流各部分的名称及其所表示的意义。 （师板书）三、巩固练习，消化提升思考：打问题处是原图的几分之一？教学内容：北师大版小学数学三年级（下册）第五单元 P53-55 页“分一分（一） ”。教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写表示几分之几的分数。3、结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重难点：重点：初步认识分数的意义。难点：初步建立分数的概念。教学准备：1、课件2、长方形纸、正方形纸、圆形纸、彩笔等教学过程：一、创设情境，引出课题同学们你们看是谁来咱们惠安做客呀?欣赏完美景之后,这师兄弟俩也有点累了,就到了德克士准备吃点好吃的，可是在吃东西的过程中，他们遇到了些数学问题，同学们让我们一起来帮帮他们好吗？怎么样才能把这些食物公平地分给他们呢？1、4 个汉堡，每人几个？2、2 杯可乐，每人几杯？3、比萨只有 1 个，能平均分给 2 个人吗？怎么分？4、如何用数来表示“一半”？引出课题：认识分数二、导学结合，认识分数（一） 着力建构二分之一（1） 、直观感知，初步认识。1、我们要把一个比萨平均分成了几份？“一半”是其中的几份？师生交流，教师结合课件演示，揭示：“一半”可以用 表示。2、这一份是比萨的，那另一份呢？教师小结：把一个比萨平均分成 2 份，每份都是它的。（2） 、动手操作，深化认识。1、 （出示一张长方形纸）它的二分之一该怎样表示呢？先折一折，然后用斜线给它的涂上颜色。学生动手折长方形纸，并给其涂上颜色。2、师生交流各种不同的折法。3、探究：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的？引出：只要把长方形平均分成 2 份，每份就是它的二分之一。（3） 、观察判断，拓展认识。下列图形中（出示图） ，哪些图形的涂色部分可以用表示？1、学生交流，并说明判断理由。2、教师小结：只要把一个物体或一个图形平均分成 2 份，每份就是它的。（二）类比迁移，认识几分之一1、联想：认识了二分之一后，你还想认识几分之一呢？2、操作：学生自主动手折纸、涂色，表示出图形的几分之一。3、交流：你表示出了几分之一？你是怎么表示的？4，探究：（选择学生作品中不同图形的）这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用表示？小结：只要把一个图形平均分成 4 份，其中的一份都是它的。5、深化：进一步认识几分之几。（三）分数的读、写法及各部分名称1、同学们，学了这么多的分数，那你们会写吗？教师示范书写过程，学生书空。强调书写的顺序。2、通过 P55 页的练习（1）巩固学生的书写。3、引导：分数各部分都有它的名称，你们想知道吗？自学教材 P54“分数各部分的名称” 。交流各部分的名称及其所表示的意义。 （师板书）三、巩固练习，消化提升思考：打问题处是原图的几分之一？教学内容：北师大版小学数学三年级（下册）第五单元 P53-55 页“分一分（一） ”。教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写表示几分之几的分数。3、结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重难点：重点：初步认识分数的意义。难点：初步建立分数的概念。教学准备：1、课件2、长方形纸、正方形纸、圆形纸、彩笔等教学过程：一、创设情境，引出课题同学们你们看是谁来咱们惠安做客呀?欣赏完美景之后,这师兄弟俩也有点累了,就到了德克士准备吃点好吃的，可是在吃东西的过程中，他们遇到了些数学问题，同学们让我们一起来帮帮他们好吗？怎么样才能把这些食物公平地分给他们呢？1、4 个汉堡，每人几个？2、2 杯可乐，每人几杯？3、比萨只有 1 个，能平均分给 2 个人吗？怎么分？4、如何用数来表示“一半”？引出课题：认识分数二、导学结合，认识分数（一） 着力建构二分之一（1） 、直观感知，初步认识。1、我们要把一个比萨平均分成了几份？“一半”是其中的几份？师生交流，教师结合课件演示，揭示：“一半”可以用 表示。2、这一份是比萨的，那另一份呢？教师小结：把一个比萨平均分成 2 份，每份都是它的。（2） 、动手操作，深化认识。1、 （出示一张长方形纸）它的二分之一该怎样表示呢？先折一折，然后用斜线给它的涂上颜色。学生动手折长方形纸，并给其涂上颜色。2、师生交流各种不同的折法。3、探究：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的？引出：只要把长方形平均分成 2 份，每份就是它的二分之一。（3） 、观察判断，拓展认识。下列图形中（出示图） ，哪些图形的涂色部分可以用表示？1、学生交流，并说明判断理由。2、教师小结：只要把一个物体或一个图形平均分成 2 份，每份就是它的。（二）类比迁移，认识几分之一1、联想：认识了二分之一后，你还想认识几分之一呢？2、操作：学生自主动手折纸、涂色，表示出图形的几分之一。3、交流：你表示出了几分之一？你是怎么表示的？4，探究：（选择学生作品中不同图形的）这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用表示？小结：只要把一个图形平均分成 4 份，其中的一份都是它的。5、深化：进一步认识