“三个允许”、“两种鼓励”，成就活性课堂——小学中高年级数学课堂教学的反思

“三个允许” 、 “两种鼓励” ，成就活性课堂小学中高年级数学课堂教学的反思许多中高年级的小学生，在学习数学时都感到很吃力，渐渐的就失去了对数学的兴趣。即使少数学生的数学成绩虽然不错，但是也很难提高。造成这种现象的原因是多方面的。如何帮助学生更好地把握数学知识？我多年的教学实践证明：教师灵活运用好“三个允许”和“两种鼓励”的教学方法，就是解决这一难题的有效途径。一、三个允许“三个允许”就是允许学生出错、允许学生质疑、允许学生创新，三者相辅相成，紧密联系。小学生正处于思维开始萌芽的时期，想法比较活跃，此时，教师不应该去抑制他们的想法，而是应该积极地把他们引上正确的轨道。数学的答案大部分是唯一的，但是获取结果的方法和途径并不是唯一的。在这个过程中，我们应该允许学生出错，或者大胆质疑、勇敢反对，积极寻找新的方法。这样才能更好地发散他们的思维，培养他们的创新精神。1、允许出错“失败是成功之母” 。这句话已经证明了出错是成功道路上的引导者，能帮助人们走向成功。学生在学习过程中，出错并不是坏事，它能帮助学生认识和了解自己的不足之处，从错中吸取经验和教训。小学中高年级的学生在数学上犯的错误主要是粗心导致的，其次是因不会而出现的。学生在出错后，不论是何种错误，教师都应该是积极地引导他们认清自己的错误，鼓励其以后不再犯类似的错误，而不是责备或者嘲讽。2、允许质疑教师应当高度关注学生思维方式的培养，不能强制要求学生接受自己所教的知识，应该允许他们大胆的说“不同意” ，万万不可让他们形成定性的思维。小学中高年级学生的思维是十分活跃的，他们有着自己的判断方式和见解，对和自己想法不符合的问题会大胆的反对。这样的现象是个好现象，教师不应该限制这样的现象，而应该充分利用这种现象，帮助学生更好理解和掌握知识点。3、允许创新创新是学习精神的灵魂，教师不仅要允许学生创新，更要积极鼓励学生进行创新。创新是在掌握一定知识的基础上，对知识的一种拓展，一种更加深入的了解。小学中高年级学生的思维活跃，老师应该积极培养其自主创新的精神。许多中高年级的小学生，在学习数学时都感到很吃力，渐渐的就失去了对数学的兴趣。即使少数学生的数学成绩虽然不错，但是也很难提高。造成这种现象的原因是多方面的。如何帮助学生更好地把握数学知识？我多年的教学实践证明：教师灵活运用好“三个允许”和“两种鼓励”的教学方法，就是解决这一难题的有效途径。一、三个允许“三个允许”就是允许学生出错、允许学生质疑、允许学生创新，三者相辅相成，紧密联系。小学生正处于思维开始萌芽的时期，想法比较活跃，此时，教师不应该去抑制他们的想法，而是应该积极地把他们引上正确的轨道。数学的答案大部分是唯一的，但是获取结果的方法和途径并不是唯一的。在这个过程中，我们应该允许学生出错，或者大胆质疑、勇敢反对，积极寻找新的方法。这样才能更好地发散他们的思维，培养他们的创新精神。1、允许出错“失败是成功之母” 。这句话已经证明了出错是成功道路上的引导者，能帮助人们走向成功。学生在学习过程中，出错并不是坏事，它能帮助学生认识和了解自己的不足之处，从错中吸取经验和教训。小学中高年级的学生在数学上犯的错误主要是粗心导致的，其次是因不会而出现的。学生在出错后，不论是何种错误，教师都应该是积极地引导他们认清自己的错误，鼓励其以后不再犯类似的错误，而不是责备或者嘲讽。2、允许质疑教师应当高度关注学生思维方式的培养，不能强制要求学生接受自己所教的知识，应该允许他们大胆的说“不同意” ，万万不可让他们形成定性的思维。小学中高年级学生的思维是十分活跃的，他们有着自己的判断方式和见解，对和自己想法不符合的问题会大胆的反对。这样的现象是个好现象，教师不应该限制这样的现象，而应该充分利用这种现象，帮助学生更好理解和掌握知识点。3、允许创新创新是学习精神的灵魂，教师不仅要允许学生创新，更要积极鼓励学生进行创新。创新是在掌握一定知识的基础上，对知识的一种拓展，一种更加深入的了解。小学中高年级学生的思维活跃，老师应该积极培养其自主创新的精神。许多中高年级的小学生，在学习数学时都感到很吃力，渐渐的就失去了对数学的兴趣。即使少数学生的数学成绩虽然不错，但是也很难提高。造成这种现象的原因是多方面的。如何帮助学生更好地把握数学知识？我多年的教学实践证明：教师灵活运用好“三个允许”和“两种鼓励”的教学方法，就是解决这一难题的有效途径。一、三个允许“三个允许”就是允许学生出错、允许学生质疑、允许学生创新，三者相辅相成，紧密联系。小学生正处于思维开始萌芽的时期，想法比较活跃，此时，教师不应该去抑制他们的想法，而是应该积极地把他们引上正确的轨道。数学的答案大部分是唯一的，但是获取结果的方法和途径并不是唯一的。在这个过程中，我们应该允许学生出错，或者大胆质疑、勇敢反对，积极寻找新的方法。这样才能更好地发散他们的思维，培养他们的创新精神。1、允许出错“失败是成功之母” 。这句话已经证明了出错是成功道路上的引导者，能帮助人们走向成功。学生在学习过程中，出错并不是坏事，它能帮助学生认识和了解自己的不足之处，从错中吸取经验和教训。小学中高年级的学生在数学上犯的错误主要是粗心导致的，其次是因不会而出现的。学生在出错后，不论是何种错误，教师都应该是积极地引导他们认清自己的错误，鼓励其以后不再犯类似的错误，而不是责备或者嘲讽。2、允许质疑教师应当高度关注学生思维方式的培养，不能强制要求学生接受自己所教的知识，应该允许他们大胆的说“不同意” ，万万不可让他们形成定性的思维。小学中高年级学生的思维是十分活跃的，他们有着自己的判断方式和见解，对和自己想法不符合的问题会大胆的反对。这样的现象是个好现象，教师不应该限制这样的现象，而应该充分利用这种