“两位数加两位数（进位）”教学实录

“两位数加两位数（进位） ”教学实录教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第 8586 页。教学目标1. 使学生在现实情境中，经历探索用竖式计算两位数加两位数（进位）的过程，会用竖式计算和在 100以内的两位数加两位数的进位加法，初步理解笔算加法的顺序和进位方法。2. 使学生在探索算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，增强对数学学习的信心。教学过程一、 复习导入师：老师这里有两道题，谁愿意来算一算？（指名板演）其他小朋友一起来口算。 （指名口答）1. 用竖式计算。53 + 21 34 + 122. 口算。8 + 6 4 + 7 9 + 5 7 + 63 + 8 6 + 4 2 + 9 8 + 85 + 7 4 + 8 3 + 9 5 + 620 + 30 + 40 50 + 30 + 10师：（指学生板演的竖式）他们算得对吗？哪位小朋友来说一说，用竖式计算加法时，要注意什么？生：（略）师：是的，用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。 （板书：两位数加两位数）二、 探索算法师：我们先来看一幅图（出示教科书第 85页例题的情境图，标明小华和小明） 。瞧，小华和小明正在欣赏邮票呢。从图中你知道了什么？生：我知道小华有 34张邮票，小明有 16张邮票。师：根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？生：一共有多少张邮票？师：很好。你能把这道题的意思完整地说一遍吗？（学生口述）求一共有多少张邮票，该怎样列式呢？生：34 + 16。 （板书：34 + 16）师：34 + 16等于多少呢？请小朋友自己想办法算一算，算出得数后，把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。学生活动，教师巡视，并对学习有困难的学生进行指导。师：谁来说一说你是怎样算的？生 1：（边说边演示）我是用小棒摆的。先摆3捆和 4根小棒，再摆 1捆和 6根小棒，合起来是50根。师：你是怎么知道一共有 50根小棒的？生 1：3 捆和 1捆合起来是 4捆，4 根和 6根合起来是 10根，4 捆和 10根合起来是 50根。师：你算的是对的。能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里有 50根小棒吗？生 1把 10根小棒捆成一捆。师：为什么可以把它们捆成一捆呢？原来的 4根小棒是4 个一，6 根小棒是6 个一，4 个一和 6个一合起来是1 个十。师：还有不同的算法吗？生 2：（边在计数器上拨珠边说）我是用计数器算的。先在计数器上拨出 34，再在十位上拨 1颗珠，个位上拨 6颗珠。现在个位上有 10颗珠，10个一是 1个十，把个位上的 10颗珠去掉，在十位上添上 1颗珠。算出来也是 50。生 3：我是这样算的，34 + 16，先算 34加 10得 44，再算 44加 6，得 50。生 4：我是用竖式计算的。 （到黑板上写出竖式）先算 4加 6得 10，再算 3加 1再加 1，得 5。师：（结合学生的竖式引导）在用竖式计算加法时，要先从哪一位加起？生：（齐）从个位加起。师：个位上 4加 6得 10，在个位写 0，向十位进 1，表示 1个十，所以要写在十位上。为了和原来的加数区别开来，进上来的 1， 要写得小一些。再算十位上的数，十位上是几加几？生：十位上是 3加 1，再加进上来的 1得 5。师：所以 34加 16等于 50。 （指个位上进上来的 1）谁来说一说，这个 1表示什么意思？生：个位上的数相加满十，向十位上进上来的1。师：这个 1在用小棒算时是什么？在用计数器算时是什么？生 1：用小棒算时是捆起来的那一捆小棒。生 2：用计数器算时是进到十位上的一颗珠。师：很好。请小朋友在自己的练习本上把这道题用竖式再算一算。学生用竖式计算，教师巡视。师：会用竖式计算这样的两位数加两位数了吗？（会）老师这里还有一道题，请小朋友独立地用竖式计算。 （出示“试一试” ）学生用竖式计算，教师巡视，并指名板演。师：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？生：先算个位上 5加 8得 13，在个位上写 3，向十位进 1；十位上 6加 2再加 1，得 9，就在十位上写 9。65 加 28得 93。师：他算得对吗？十位上是 6加 2得 8，为什么还要再加 1呢？生：这个 1是从个位进上来的，所以要加上。师：今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数有什么不同？（完成课题的板书：进位）师：笔算两位数加两位数，要注意些什么？先在小组里互相说一说。师生共同小结两位数加两位数的计算方法：相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进 1。三、 巩固练习1. 完成下面的竖式。先让学生独立完成，再说一说每道题是怎样想的。2. 做“想想做做”第 1题。3. 改错练习。让学生说一说每道题错在哪里，并改正。4. 做“想想做做”第 3题。先让学生独立完成，再组织交流。四、 课堂总结（略）教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第 8586 页。教学目标1. 使学生在现实情境中，经历探索用竖式计算两位数加两位数（进位）的过程，会用竖式计算和在 100以内的两位数加两位数的进位加法，初步理解笔算加法的顺序和进位方法。2. 使学生在探索算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，增强对数学学习的信心。教学过程一、 复习导入师：老师这里有两道题，谁愿意来算一算？（指名板演）其他小朋友一起来口算。 （指名口答）1. 用竖式计算。53 + 21 34 + 122. 口算。8 + 6 4 + 7 9 + 5 7 + 63 + 8 6 + 4 2 + 9 8 + 85 + 7 4 + 8 3 + 9 5 + 620 + 30 + 40 50 + 30 + 10师：（指学生板演的竖式）他们算得对吗？哪位小朋友来说一说，用竖式计算加法时，要注意什么？生：（略）师：是的，用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。 （板书：两位数加两位数）二、 探索算法师：我们先来看一幅图（出示教科书第 85页例题的情境图，标明小华和小明） 。瞧，小华和小明正在欣赏邮票呢。从图中你知道了什么？生：我知道小华有 34张邮票，小明有 16张邮票。师：根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？生：一共有多少张邮票？师：很好。你能把这道题的意思完整地说一遍吗？（学生口述）求一共有多少张邮票，该怎样列式呢？生：34 + 16。 （板书：34 + 16）师：34 + 16等于多少呢？请小朋友自己想办法算一算，算出得数后，把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。学生活动，教师巡视，并对学习有困难的学生进行指导。师：谁来说一说你是怎样算的？生 1：（边说边演示）我是用小棒摆的。先摆3捆和 4根小棒，再摆 1捆和 6根小棒，合起来是50根。师：你是怎么知道一共有 50根小棒的？生 1：3 捆和 1捆合起来是 4捆，4 根和 6根合起来是 10根，4 捆和 10根合起来是 50根。师：你算的是对的。能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里有 50根小棒吗？生 1把 10根小棒捆成一捆。师：为什么可以把它们捆成一捆呢？原来的 4根小棒是4 个一，6 根小棒是6 个一，4 个一和 6个一合起来是1 个十。师：还有不同的算法吗？生 2：（边在计数器上拨珠边说）我是用计数器算的。先在计数器上拨出 34，再在十位上拨 1颗珠，个位上拨 6颗珠。现在个位上有 10颗珠，10个一是 1个十，把个位上的 10颗珠去掉，在十位上添上 1颗珠。算出来也是 50。生 3：我是这样算的，34 + 16，先算 34加 10得 44，再算 44加 6，得 50。生 4：我是用竖式计算的。 （到黑板上写出竖式）先算 4加 6得 10，再算 3加 1再加 1，得 5。师：（结合学生的竖式引导）在用竖式计算加法时，要先从哪一位加起？生：（齐）从个位加起。师：个位上 4加 6得 10，在个位写 0，向十位进 1，表示 1个十，所以要写在十位上。为了和原来的加数区别开来，进上来的 1， 要写得小一些。再算十位上的数，十位上是几加几？生：十位上是 3加 1，再加进上来的 1得 5。师：所以 34加 16等于 50。 （指个位上进上来的 1）谁来说一说，这个 1表示什么意思？生：个位上的数相加满十，向十位上进上来的1。师：这个 1在用小棒算时是什么？在用计数器算时是什么？生 1：用小棒算时是捆起来的那一捆小棒。生 2：用计数器算时是进到十位上的一颗珠。师：很好。请小朋友在自己的练习本上把这道题用竖式再算一算。学生用竖式计算，教师巡视。师：会用竖式计算这样的两位数加两位数了吗？（会）老师这里还有一道题，请小朋友独立地用竖式计算。 （出示“试一试” ）学生用竖式计算，教师巡视，并指名板演。师：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？生：先算个位上 5加 8得 13，在个位上写 3，向十位进 1；十位上 6加 2再加 1，得 9，就在十位上写 9。65 加 28得 93。师：他算得对吗？十位上是 6加 2得 8，为什么还要再加 1呢？生：这个 1是从个位进上来的，所以要加上。师：今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数有什么不同？（完成课题的板书：进位）师：笔算两位数加两位数，要注意些什么？先在小组里互相说一说。师生共同小结两位数加两位数的计算方法：相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进 1。三、 巩固练习1. 完成下面的竖式。先让学生独立完成，再说一说每道题是怎样想的。2. 做“想想做做”第 1题。3. 改错练习。让学生说一说每道题错在哪里，并改正。4. 做“想想做做”第 3题。先让学生独立完成，再组织交流。四、 课堂总结（略）教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第 8586 页。教学目标1. 使学生在现实情境中，经历探索用竖式计算两位数加两位数（进位）的过程，会用竖式计算和在 100以内的两位数加两位数的进位加法，初步理解笔算加法的顺序和进位方法。2. 使学生在探索算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，增强对数学学习的信心。教学过程一、 复习导入师：老师这里有两道题，谁愿意来算一算？（指名板演）其他小朋友一起来口算。 （指名口答）1. 用竖式计算。53 + 21 34 + 122. 口算。8 + 6 4 + 7 9 + 5 7 + 63 + 8 6 + 4 2 + 9 8 + 85 + 7 4 + 8 3 + 9 5 + 620 + 30 + 40 50 + 30 + 10师：（指学生板演的竖式）他们算得对吗？哪位小朋友来说一说，用竖式计算加法时，要注意什么？生：（略）师：是的，用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。 （板书：两位数加两位数）二、 探索算法师：我们先来看一幅图（出示教科书第 85页例题的情境图，标明小华和小明） 。瞧，小华和小明正在欣赏邮票呢。从图中你知道了什么？生：我知道小华有 34张邮票，小明有 16张邮票。师：根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？生：一共有多少张邮票？师：很好。你能把这道题的意思完整地说一遍吗？（学生口述）求一共有多少张邮票，该怎样列式呢？生：34 + 16。 （板书：34 + 16）师：34 + 16等于多少呢？请小朋友自己想办法算一算，算出得数后，把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。学生活动，教师巡视，并对学习有困难的学生进行指导。师：谁来说一说你是怎样算的？生 1：（边说边演示）我是用小棒摆的。先摆3捆和 4根小棒，再摆 1捆和 6根小棒，合起来是50根。师：你是怎么知道一共有 50根小棒的？生 1：3 捆和 1捆合起来是 4捆，4 根和 6根合起来是 10根，4 捆和 10根合起来是 50根。师：你算的是对的。能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里有 50根小棒吗？生 1把 10根小棒捆成一捆。师：为什么可以把它们捆成一捆呢？原来的 4根小棒是4 个一，6 根小棒是6 个一，4 个一和 6个一合起来是1 个十。师：还有不同的算法吗？生 2：（边在计数器上拨珠边说）我是用计数器算的。先在计数器上拨出 34，再在十位上拨 1颗珠，个位上拨 6颗珠。现在个位上有 10颗珠，10个一是 1个十，把个位上的 10颗珠去掉，在十位上添上 1颗珠。算出来也是 50。生 3：我是这样算的，34 + 16，先算 34加 10得 44，再算 44加 6，得 50。生 4：我是用竖式计算的。 （到黑板上写出竖式）先算 4加 6得 10，再算 3加 1再加 1，得 5。师：（结合学生的竖式引导）在用竖式计算加法时，要先从哪一位加起？生：（齐）从个位加起。师：个位上 4加 6得 10，在个位写 0，向十位进 1，表示 1个十，所以要写在十位上。为了和原来的加数区别开来，进上来的 1， 要写得小一些。再算十位上的数，十位上是几加几？生：十位上是 3加 1，再加进上来的 1得 5。师：所以 34加 16等于 50。 （指个位上进上来的 1）谁来说一说，这个 1表示什么