“农村幼儿生活自理能力的培养”课题研究计划

“农村幼儿生活自理能力的培养”课题研究计划“农村幼儿生活自理能力的培养”课题研究计划通州区四安幼儿园课题组课题的提出：在儿童身心发展的早期，能否给予系统的、良好的教育，对人的一生的发展至关重要。在教育中固然要让孩子学习知识，但更重要的是必须从小培养孩子良好的生活自理能力，对孩子今后的成长发展有着十分重要的意义，能使孩子终身受益。一、课题的界定幼儿生活自理能力指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务劳动的能力。它是一个人应该具备的最基本的生活技能。这里幼儿的生活：包括幼儿的个人生活、幼儿园生活和家庭生活。生活活动：主要指生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动，旨在让幼儿在真实的生活情景中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同生活中能够愉快、安全、健康的成长。二、研究的目的及意义研究目的：我们期望通过幼儿生活自理能力培养的实践，通过我园保教人员有目的有计划的培养活动，通过幼儿自我服务、自我锻炼，达到以下目的：1、是探索培养幼儿生活自理能力的方法与途径；2、是促进幼儿自我意识的形成，生活自理能力的全面提高；研究意义：从小培养孩子生活自理能力对孩子的发展有很大的帮助，动手动脑既可以促进幼儿自我服务能力的增长，动手能力加强，使幼儿在智力上有所发展，又可以减少孩子的依赖性、增强其自信心。对其非智力因素的发展也起了一个推动的作用。三、研究内容1、农村幼儿生活自理能力的现状研究。研究要点：A 农村幼儿生活自理能力的实际水平调查；B 农村幼儿生活自理能力的现状调查与分析；2、农村幼儿生活自理能力的基本内涵与价值研究。研究要点：A 农村幼儿生活自理能力的基本内涵；B 农村幼儿生活自理能力的地位与作用；3、农村幼儿生活自理能力培养的实施目标研究。研究要点：A 农村幼儿生活自理能力培养的总体目标；B 农村幼儿生活自理能力培养的阶段目标；4、农村幼儿生活自理能力培养的有效手段和组织形式。研究要点A 农村幼儿生活自理能力培养的基本内容B 农村幼儿生活自理能力培养的方法构建C 幼儿生活自理能力培养的环境创设5、农村幼儿生活自理能力培养的实践个案研究研究要点：A 农村幼儿生活自理能力培养的实践操作个案B 幼儿生活自理能力发展的个案四、研究方法1文献研究法。收集材料，学习理论，在这基础上研究制定生活自理能力培养的具体目标和工作策略。并在实践中不断总结新经验，研究新问题。2行动研究法。坚持理论与实践相结合，组织教师在日常的教育教学实践中尝试和探索。本课题既是一项学术研究，同时也是我园今后的一项常规性工作，将把本课题确立的培养目标和培养策略认真落实到教育教学工作中去。3个案研究法。本课题一方面面向全体幼儿，努力促使全体幼儿形成良好的生活自理能力，同时，将随机选取一些孩子，建立个人档案，进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。五、研究对象和范围通州区四安幼儿园抽样（约 200 人）：小班五个班 （每班 20 人）中大班（每班 25 人）“农村幼儿生活自理能力的培养”课题研究计划通州区四安幼儿园课题组课题的提出：在儿童身心发展的早期，能否给予系统的、良好的教育，对人的一生的发展至关重要。在教育中固然要让孩子学习知识，但更重要的是必须从小培养孩子良好的生活自理能力，对孩子今后的成长发展有着十分重要的意义，能使孩子终身受益。一、课题的界定幼儿生活自理能力指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务劳动的能力。它是一个人应该具备的最基本的生活技能。这里幼儿的生活：包括幼儿的个人生活、幼儿园生活和家庭生活。生活活动：主要指生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动，旨在让幼儿在真实的生活情景中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同生活中能够愉快、安全、健康的成长。二、研究的目的及意义研究目的：我们期望通过幼儿生活自理能力培养的实践，通过我园保教人员有目的有计划的培养活动，通过幼儿自我服务、自我锻炼，达到以下目的：1、是探索培养幼儿生活自理能力的方法与途径；2、是促进幼儿自我意识的形成，生活自理能力的全面提高；研究意义：从小培养孩子生活自理能力对孩子的发展有很大的帮助，动手动脑既可以促进幼儿自我服务能力的增长，动手能力加强，使幼儿在智力上有所发展，又可以减少孩子的依赖性、增强其自信心。对其非智力因素的发展也起了一个推动的作用。三、研究内容1、农村幼儿生活自理能力的现状研究。研究要点：A 农村幼儿生活自理能力的实际水平调查；B 农村幼儿生活自理能力的现状调查与分析；2、农村幼儿生活自理能力的基本内涵与价值研究。研究要点：A 农村幼儿生活自理能力的基本内涵；B 农村幼儿生活自理能力的地位与作用；3、农村幼儿生活自理能力培养的实施目标研究。研究要点：A 农村幼儿生活自理能力培养的总体目标；B 农村幼儿生活自理能力培养的阶段目标；4、农村幼儿生活自理能力培养的有效手段和组织形式。研究要点A 农村幼儿生活自理能力培养的基本内容B 农村幼儿生活自理能力培养的方法构建C 幼儿生活自理能力培养的环境创设5、农村幼儿生活自理能力培养的实践个案研究研究要点：A 农村幼儿生活自理能力培养的实践操作个案B 幼儿生活自理能力发展的个案四、研究方法1文献研究法。收集材料，学习理论，在这基础上研究制定生活自理能力培养的具体目标和工作策略。并在实践中不断总结新经验，研究新问题。2行动研究法。坚持理论与实践相结合，组织教师在日常的教育教学实践中尝试和探索。本课题既是一项学术研究，同时也是我园今后的一项常规性工作，将把本课题确立的培养目标和培养策略认真落实到教育教学工作中去。3个案研究法。本课题一方面面向全体幼儿，努力促使全体幼儿形成良好的生活自理能力，同时，将随机选取一些孩子，建立个人档案，进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。五、研究对象和范围通州区四安幼儿园抽样（约 200 人）：小班五个班 （每班 20 人）中大班（每班 25 人）“农村幼儿生活自理能力的培养”课题研究计划通州区四安幼儿园课题组课题的提出：在儿童身心发展的早期，能否给予系统的、良好的教育，对人的一生的发展至关重要。在教育中固然要让孩子学习知识，但更重要的是必须从小培养孩子良好的生活自理能力，对孩子今后的成长发展有着十分重要的意义，能使孩子终身受益。一、课题的界定幼儿生活自理能力指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务劳动的能力。它是一个人应该具备的最基本的生活技能。这里幼儿的生活：包括幼儿的个人生活、幼儿园生活和家庭生活。生活活动：主要指生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动，旨在让幼儿在真实的生活情景中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同生活中能够愉快、安全、健康的成长。二、研究的目的及意义研究目的：我们期望通过幼儿生活自理能力培养的实践，通过我园保教人员有目的有计划的培养活动，通过幼儿自我服务、自我锻炼，达到以下目的：1、是探索培养幼儿生活自理能力的方法与途径；2、是促进幼儿自我意识的形成，生活自理能力的全面提高；研究意义：从小培养孩子生活自理能力对孩子的发展有很大的帮助，动手动脑既可以促进幼儿自我服务能力的增长，动手能力加强，使幼儿在智力上有所发展，又可以减少孩子的依赖性、增强其自信心。对其非智力因素的发展也起了一个推动的作用。三、研究内容1、农村幼儿生活自理能力的现状研究。研究要点：A 农村幼儿生活自理能力的实际水平调查；B 农村幼儿生活自理能力的现状调查与分析；2、农村幼儿生活自理能力的基本内涵与价值研究。研究要点：A 农村幼儿生活自理能力的基本内涵；B 农村幼儿生活自理能力的地位与作用；3、农村幼儿生活自理能力培养的实施目标研究。研究要点：A 农村幼儿生活自理能力培养的总体目标；B 农村幼儿生活自理能力培养的阶段目标；4、农村幼儿生活自理能力培养的有效手段和组织形式。研究要点A 农村幼儿生活自理能力培养的基本内容B 农村幼儿生活自理能力培养的方法构建C 幼儿生活自理能力培养的环境创设5、农村幼儿生活自理能力培养的实践个案研究研究要点：A 农村幼儿生活自理能力培养的实践操作个案B 幼儿生活自理能力发展的个案四、研究方法1文献研究法。收集材料，学习理论，在这基础上研究制定生活自理能力培养的具体目标和工作策略。并在实践中不断总结新经验，研究新问题。2行动研究法。坚持理论与实践相结合，组织教师在日常的教育教学实践中尝试和探索。本课题既是一项学术研究，