《1000以内数的读写》教学设计

1000 以内数的读写教学设计1000 以内数的读写教学设计一、 教学目标1借助计数器学会读写一千以内的数。认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。2放手让学生迁移 100 以内数的读写方法尝试读写，培养学生自主学习的能力。3感受数学书写的简练、读数的必要性，并应用于实际。二、教学重点掌握数的读写法和组成，认识不同数位上数字的意义。三、教学难点中间或末尾有零数的正确读写。四、教学具准备课件、计数器五、教学过程（一）情境导入1.口答：我们已经学习了哪些计数单位？它们之间有什么关系？2.读写两位数： 教师在计数器上拨出 48。 教师在计数器上拨出 80。提问：计数器上的数是多少？它是几位数？说一说这两个数的组成？小结：写两位数时要从高位写起，十位上是几写几，个位上是几也写几，个位上一个没有就写0。读两位数也从高位读起，十位上是几就读几，个位上是几也读几，个位上是 0 就不读。（二）探究新知1.教学三位数的读写出示计算器，请同学们在个位上拨 5，十位上拨 2，百位上拨 3。在自己的课堂本上写出这个数。 （写数时，要写“写作”二个字）全班同学读一读这个数。提问：这个数是由几个百、几个十和几个一组成？请同学们在计数器的个位上拨 4，百位上拨3，并在自己的课堂本上写出这个数。全班同学读一读这个数。写作：304 读作：三百零四教师：如果十位没有数，就要用零占位，读的时候直接读作零。提问：这个数是由几个百、几个十、几个一组成？请同学们在计数器的十位上拨 8，百位上拨5。并在自己的课堂本上写出这个数。全班同学读一读这个数。写作：580 读作：五百八十教师：个位上没有数，就要用零占位，读的时候不必读出来。提问：这个数是由几个百、几个十和几个一组成？2.练习完成 77 页做一做第 1 题：学生独立完成，教师讲评完成 77 页做一做第 2 题：学生独立完成，教师讲评3.小结：今天学习三位数的读法和写法。读、写数都要从高位开始。读数时，一个数百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，数中间的 0 就读零，末尾的零就不读。写数时，一个数有几百就在百位上写几，有几十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在那一位上写 0。（三）拓展延伸1.读出下面各数，再说一说它们的组成。2.请你写出下面的数：一台电风扇售价五百八十二元，写作（ ） 。中央电视塔高四百零五米，写作（ ） 。一台打印机售价九百九十八元，写作（ ） 学生独立写数，集体订正答案。 提问：998 中的两个 9 分别表示什么意思？3.填空：由 3 个百和 8 个一组成的数是( )。 5 个百组成的数是( )。一个数十位上 6，百位上是 7，这个数是（ ） 。比 399 多 1 的数是（ ） 。比 500 少 1 的数是（ ） 。比 1000 少 2 的数是（ ） 。1000 以内数的读写教学设计一、 教学目标1借助计数器学会读写一千以内的数。认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。2放手让学生迁移 100 以内数的读写方法尝试读写，培养学生自主学习的能力。3感受数学书写的简练、读数的必要性，并应用于实际。二、教学重点掌握数的读写法和组成，认识不同数位上数字的意义。三、教学难点中间或末尾有零数的正确读写。四、教学具准备课件、计数器五、教学过程（一）情境导入1.口答：我们已经学习了哪些计数单位？它们之间有什么关系？2.读写两位数： 教师在计数器上拨出 48。 教师在计数器上拨出 80。提问：计数器上的数是多少？它是几位数？说一说这两个数的组成？小结：写两位数时要从高位写起，十位上是几写几，个位上是几也写几，个位上一个没有就写0。读两位数也从高位读起，十位上是几就读几，个位上是几也读几，个位上是 0 就不读。（二）探究新知1.教学三位数的读写出示计算器，请同学们在个位上拨 5，十位上拨 2，百位上拨 3。在自己的课堂本上写出这个数。 （写数时，要写“写作”二个字）全班同学读一读这个数。提问：这个数是由几个百、几个十和几个一组成？请同学们在计数器的个位上拨 4，百位上拨3，并在自己的课堂本上写出这个数。全班同学读一读这个数。写作：304 读作：三百零四教师：如果十位没有数，就要用零占位，读的时候直接读作零。提问：这个数是由几个百、几个十、几个一组成？请同学们在计数器的十位上拨 8，百位上拨5。并在自己的课堂本上写出这个数。全班同学读一读这个数。写作：580 读作：五百八十教师：个位上没有数，就要用零占位，读的时候不必读出来。提问：这个数是由几个百、几个十和几个一组成？2.练习完成 77 页做一做第 1 题：学生独立完成，教师讲评完成 77 页做一做第 2 题：学生独立完成，教师讲评3.小结：今天学习三位数的读法和写法。读、写数都要从高位开始。读数时，一个数百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，数中间的 0 就读零，末尾的零就不读。写数时，一个数有几百就在百位上写几，有几十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在那一位上写 0。（三）拓展延伸1.读出下面各数，再说一说它们的组成。2.请你写出下面的数：一台电风扇售价五百八十二元，写作（ ） 。中央电视塔高四百零五米，写作（ ） 。一台打印机售价九百九十八元，写作（ ） 学生独立写数，集体订正答案。 提问：998 中的两个 9 分别表示什么意思？3.填空：由 3 个百和 8 个一组成的数是( )。 5 个百组成的数是( )。一个数十位上 6，百位上是 7，这个数是（ ） 。比 399 多 1 的数是（ ） 。比 500 少 1 的数是（ ） 。比 1000 少 2 的数是（ ） 。1000 以内数的读写教学设计一、 教学目标1借助计数器学会读写一千以内的数。认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。2放手让学生迁移 100 以内数的读写方法尝试读写，培养学生自主学习的能力。3感受数学书写的简练、读数的必要性，并应用于实际。二、教学重点掌握数的读写法和组成，认识不同数位上数字的意义。三、教学难点中间或末尾有零数的正确读写。四、教学具准备课件、计数器五、教学过程（一）情境导入1.口答：我们已经学习了哪些计数单位？它们之间有什么关系？2.读写两位数： 教师在计数器上拨出 48。 教师在计数器上拨出 80。提问：计数器上的数是多少？它是几位数？说一说这两个数的组成？小结：写两位数时要从高位写起，十位上是几写几，个位上是几也写几，个位上一个没有就写0。读两位数也从高位读起，十位上是几就读几，个位上是几也读几，个位上是 0 就不读。（二）探究新知1.教学三位数的读写出示计算器，请同学们在个位上拨 5，十位上拨 2，百位上拨 3。在自己的课堂本上写出这个数。 （写数时，要写“写作”二个字）全班同学读一读这个数。提问：这个数是由几个百、几个十和几个一组成？请同学们在计数器的个位上拨 4，百位上拨3，并在自己的课堂本上写出这个数。全班同学读一读这个数。写作：304 读作：三百零四教师：如果十位没有数，就要用零占位，读的时候直接读作零。提问：这个数是由几个百、几个十、几个一组成？请同学们在计数器的十位上拨 8，百位上拨5。并在自己的课堂本上写出这个数。全班同学读一读这个数。写作：580 读作：五百八十教师：个位上没有数，就要用零占位，读的时候不必读出来。提问：这个数是由几个百、几个十和几个一组成？2.练习完成 77 页做一做第 1 题：学生独立完成，教师讲评完成 77 页做一做第 2 题：学生独立完成，教师讲评3.小结：今天学习三位数的读法和写法。读、写数都要从高位开始。读数时，一个数百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，数中间的 0 就读零，末尾的零就不读。写数时，一个数有几百就在百位上写几，有几十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在那一位上写 0。（三）拓展延伸1.读出下面各数，再说一说它们的组成。2.请你写出下面的数：一台电风扇售价五百八十二元，写作（ ） 。中央电视塔高四百零五米，写作（ ） 。一台