“笔算除法”教学设计

“笔算除法”教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第 1921 页内容及练习四中的题目。教学目标1. 让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。2. 使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。3. 经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。教具准备多媒体课件，实物投影。学具准备小棒。教学过程一、创设情境，提出问题1. 谈话。亲切地与学生交谈：每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。比如，去年植树节洛阳市植树约有 1 538万棵。谁能说说植树有什么好处？学生发表意见：抵御风沙，绿化，提供新鲜氧气2. 引出实际问题。（1）呈现植树画面。 （教材第 19页主题图）“这是我们学校今年植树的情景，从这个画面中你看到些什么？你能提出什么数学问题？”（2）解决问题。对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，并说一说为什么用除法计算。二、探究笔算方法1. 探索解决“三年级平均每班种多少棵树”的方法。（1）独立思考解决问题的方法。（2）小组内交流。每个学生介绍自己解决问题的方法。（3）全班交流。为学生创造交流、展示、探索成果的机会。请小组推荐代表，介绍本组解决问题的方法。2. 师生交流笔算过程。（1）谈话。师：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出 422=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学用除法竖式解决了这个问题。今天我们重点研究笔算除法。 （板书课题：笔算除法）（2）再现 422的笔算过程。3. 试一试。放手让学生解决“四年级平均每班种多少棵树”的问题。（1）先谈话：我们已经解决了三年级平均每班种多少棵树的问题，四年级平均每班种多少棵树该怎样解决呢？再请同学们用竖式计算出结果。（告诉学生：也可以先用小棒分一分，再写出竖式。）（2）学生独立解决问题之后，全班交流。（3）在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程。三、实践与应用1. 帮小兔拔萝卜。 （课件出示）先请学生完成计算，在小组内相互检查。然后，课件显示“拔萝卜”的收获，使学生体尝成功的快乐。2. 帮小动物检查对错。我们班小朋友真棒！不但自己学会了用竖式计算除法，还帮助小动物解决了问题，检查出了错误。通过这些活动，你想提醒大家在笔算除法时应注意些什么呢？3. 设计活动（书上练习四的第 3题）（1）请学生欣赏广场上的花卉图案。 （出示广场一角画面）接着引出布置学校的情景。师：你看到了什么？你能提出什么问题？大家一起解决提出的问题。（2）自主设计图案并解决问题。（可以独立解决，也可以 23 人结合。 ）完成设计后，全班交流。4. 猜数谜。四、课堂总结今天你有什么收获？有什么体会？教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第 1921 页内容及练习四中的题目。教学目标1. 让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。2. 使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。3. 经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。教具准备多媒体课件，实物投影。学具准备小棒。教学过程一、创设情境，提出问题1. 谈话。亲切地与学生交谈：每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。比如，去年植树节洛阳市植树约有 1 538万棵。谁能说说植树有什么好处？学生发表意见：抵御风沙，绿化，提供新鲜氧气2. 引出实际问题。（1）呈现植树画面。 （教材第 19页主题图）“这是我们学校今年植树的情景，从这个画面中你看到些什么？你能提出什么数学问题？”（2）解决问题。对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，并说一说为什么用除法计算。二、探究笔算方法1. 探索解决“三年级平均每班种多少棵树”的方法。（1）独立思考解决问题的方法。（2）小组内交流。每个学生介绍自己解决问题的方法。（3）全班交流。为学生创造交流、展示、探索成果的机会。请小组推荐代表，介绍本组解决问题的方法。2. 师生交流笔算过程。（1）谈话。师：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出 422=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学用除法竖式解决了这个问题。今天我们重点研究笔算除法。 （板书课题：笔算除法）（2）再现 422的笔算过程。3. 试一试。放手让学生解决“四年级平均每班种多少棵树”的问题。（1）先谈话：我们已经解决了三年级平均每班种多少棵树的问题，四年级平均每班种多少棵树该怎样解决呢？再请同学们用竖式计算出结果。（告诉学生：也可以先用小棒分一分，再写出竖式。）（2）学生独立解决问题之后，全班交流。（3）在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程。三、实践与应用1. 帮小兔拔萝卜。 （课件出示）先请学生完成计算，在小组内相互检查。然后，课件显示“拔萝卜”的收获，使学生体尝成功的快乐。2. 帮小动物检查对错。我们班小朋友真棒！不但自己学会了用竖式计算除法，还帮助小动物解决了问题，检查出了错误。通过这些活动，你想提醒大家在笔算除法时应注意些什么呢？3. 设计活动（书上练习四的第 3题）（1）请学生欣赏广场上的花卉图案。 （出示广场一角画面）接着引出布置学校的情景。师：你看到了什么？你能提出什么问题？大家一起解决提出的问题。（2）自主设计图案并解决问题。（可以独立解决，也可以 23 人结合。 ）完成设计后，全班交流。4. 猜数谜。四、课堂总结今天你有什么收获？有什么体会？教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第 1921 页内容及练习四中的题目。教学目标1. 让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。2. 使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。3. 经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。教具准备多媒体课件，实物投影。学具准备小棒。教学过程一、创设情境，提出问题1. 谈话。亲切地与学生交谈：每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。比如，去年植树节洛阳市植树约有 1 538万棵。谁能说说植树有什么好处？学生发表意见：抵御风沙，绿化，提供新鲜氧气2. 引出实际问题。（1）呈现植树画面。 （教材第 19页主题图）“这是我们学校今年植树的情景，从这个画面中你看到些什么？你能提出什么数学问题？”（2）解决问题。对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，并说一说为什么用除法计算。二、探究笔算方法1. 探索解决“三年级平均每班种多少棵树”的方法。（1）独立思考解决问题的方法。（2）小组内交流。每个学生介绍自己解决问题的方法。（3）全班交流。为学生创造交流、展示、探索成果的机会。请小组推荐代表，介绍本组解决问题的方法。2. 师生交流笔算过程。（1）谈话。师：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出 422=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学用除法竖式解决了这个问题。今天我们重点研究笔算除法。 （板书课题：笔算除法）（2）再现 422的笔算过程。3. 试一试。放手让学生解决“四年级平均每班种多少棵树”的问题。（1）先谈话：我们已经解决了三年级平均每班种多少棵树的问题，四年级平均每班种多少棵树该怎样解决呢？再请同学们用竖式计算出结果。（告诉学生：也可以先用小棒分一分，再写出竖式。）（2）学生独立解决问题之后，全班交流。（3）在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程。三、实践与应用1. 帮小兔拔萝卜。 （课件出示）先请学生完成计算，在小组内相互检查。然后，课件显示“拔萝卜”的收获，使学生体尝成功的快乐。2. 帮小动物检查对错。我们班小朋友真棒！不但自己学会了用竖式计算除法，还帮助小动物解决了问题，检查出了错误。通过这些活动，你想提醒大家在笔算除法时应注