“美”与“丑”衍生的智慧 ——听《九色鹿》课后反思

“美”与“丑”衍生的智慧 听九色鹿课后反思民间故事倡导的是真善美，斥责的是假恶丑。本次中年级段选择的课文就是一篇民间故事九色鹿 ，故事主要写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。授课老师胡学宾根据本组研讨主题“抓重点词句品人物形象健康智慧课堂”为抓手，设计了以“美”和“丑”为主线条的教学思路，抓重点词句来品析人物形象，让学生在读中悟，从而对学生进行人文素养的熏陶，让孩子们说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情。一篇民间故事，竟然让孩子们发现了诸多美：一外表美：孩子们抓住“洁白如雪、鲜艳”两个词语，赞美九色鹿外表美。二品质美：1.奋不顾身、舍己救人之美：孩子们通过“立即、纵身、跳、波涛汹涌”体会到了九色鹿的勇敢美，抓住九色鹿所说：“我救你并不是要你做我的奴仆”体会到了九色鹿的高尚品质。2.正气凛然之美：当九色鹿得知调达告密后，义正辞严地批评国王时，孩子们又体会到了面对丑恶应如何应答。3.知错就改之美：听了九色鹿的话，国王能立刻改变错误，这也不失为一种品质美，孩子们从中也体会到了该如何面对错误。4.助人为乐之美：乌鸦外表虽丑，但是它的心灵也是美的，在朋友遇到困难时，它积极勇敢地去报信，这也是值得赞美的。三环境美：“春光明媚，开满鲜花的草地”为故事营造了环境美，让孩子们在品读中能展开丰富的想象，体会到大自然给予我们的美。在授课中，胡老师循循善诱，使孩子们一点点地从字词当中品悟到人物形象，同时也给孩子们指明了自己应该做一名什么样的人，面对生活中出现的种种事情，自己应该怎样面对。这就是九色鹿在授课时，衍生出来的智慧。民间故事倡导的是真善美，斥责的是假恶丑。本次中年级段选择的课文就是一篇民间故事九色鹿 ，故事主要写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。授课老师胡学宾根据本组研讨主题“抓重点词句品人物形象健康智慧课堂”为抓手，设计了以“美”和“丑”为主线条的教学思路，抓重点词句来品析人物形象，让学生在读中悟，从而对学生进行人文素养的熏陶，让孩子们说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情。一篇民间故事，竟然让孩子们发现了诸多美：一外表美：孩子们抓住“洁白如雪、鲜艳”两个词语，赞美九色鹿外表美。二品质美：1.奋不顾身、舍己救人之美：孩子们通过“立即、纵身、跳、波涛汹涌”体会到了九色鹿的勇敢美，抓住九色鹿所说：“我救你并不是要你做我的奴仆”体会到了九色鹿的高尚品质。2.正气凛然之美：当九色鹿得知调达告密后，义正辞严地批评国王时，孩子们又体会到了面对丑恶应如何应答。3.知错就改之美：听了九色鹿的话，国王能立刻改变错误，这也不失为一种品质美，孩子们从中也体会到了该如何面对错误。4.助人为乐之美：乌鸦外表虽丑，但是它的心灵也是美的，在朋友遇到困难时，它积极勇敢地去报信，这也是值得赞美的。三环境美：“春光明媚，开满鲜花的草地”为故事营造了环境美，让孩子们在品读中能展开丰富的想象，体会到大自然给予我们的美。在授课中，胡老师循循善诱，使孩子们一点点地从字词当中品悟到人物形象，同时也给孩子们指明了自己应该做一名什么样的人，面对生活中出现的种种事情，自己应该怎样面对。这就是九色鹿在授课时，衍生出来的智慧。民间故事倡导的是真善美，斥责的是假恶丑。本次中年级段选择的课文就是一篇民间故事九色鹿 ，故事主要写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。授课老师胡学宾根据本组研讨主题“抓重点词句品人物形象健康智慧课堂”为抓手，设计了以“美”和“丑”为主线条的教学思路，抓重点词句来品析人物形象，让学生在读中悟，从而对学生进行人文素养的熏陶，让孩子们说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情。一篇民间故事，竟然让孩子们发现了诸多美：一外表美：孩子们抓住“洁白如雪、鲜艳”两个词语，赞美九色鹿外表美。二品质美：1.奋不顾身、舍己救人之美：孩子们通过“立即、纵身、跳、波涛汹涌”体会到了九色鹿的勇敢美，抓住九色鹿所说：“我救你并不是要你做我的奴仆”体会到了九色鹿的高尚品质。2.正气凛然之美：当九色鹿得知调达告密后，义正辞严地批评国王时，孩子们又体会到了面对丑恶应如何应答。3.知错就改之美：听了九色鹿的话，国王能立刻改变错误，这也不失为一种品质美，孩子们从中也体会到了该如何面对错误。4.助人为乐之美：乌鸦外表虽丑，但是它的心灵也是美的，在朋友遇到困难时，它积极勇敢地去报信，这也是值得赞美的。三环境美：“春光明媚，开满鲜花的草地”为故事营造了环境美，让孩子们在品读中能展开丰富的想象，体会到大自然给予