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与但丁讨论神曲教学反思与但丁讨论神曲教学反思本次周六研究课,我提供了一节公开课供全市老师研究,由于各种原因,周三晚上才确定下来由我来出课,由于本人的臭毛病,从不把工作带回家,所以面对周四下午的试讲,我只有周四上午半天的准备时间,因为匆忙这一与以往有所不同的准备条件,使我更多的去感悟课堂与教学。1、老师平时要怎样去积累备课资源?本人平时喜欢看专业资料,但仅限于看,保存下来的少之又少,能把保存下来的进行分类、分主题的整理就几乎没有。这次备课过程中的,与但丁讨论神曲体现中国人的话语权的部分应该是一个小主题、达芬奇的画作与中世纪画作不同点之比较也应该是一个小主题,甚至后面的人文主义及人性欲望的膨胀也应该是一个小主题,如果平时可以把这些小主题进行机件式的制作,此次就不会这样手忙脚乱。2、老师备课备什么?历史课堂,尤其是新授课,知识点、考点对于一般 10 多年以上教学经验的老师来说已经很熟悉了,在此种情况下,是否就可以吃老本,止步不前了呢?答案是否定的,正是因为我们有着以往的经验,我们才可以更好的立足知识点,把知识点进行有目的的整合,以激活人人心中有,个个课堂无的那一部分认知情感,让学生的情感在课堂中升华,让历史课堂更具魅力。3、老师课堂教什么?其实课堂的重点、难点一般都不在知识上(除非你只是为了考试而教) 。能力、过程、方法、是我们教师要关注的,情感态度、价值观,更应该是我们作为历史教师所格外注意的。我的课堂保护了学生学习历史的兴趣了吗?本节课让学生在情感上有所得吗?这个观点的解读是否充满了正能量?我应该常问自己,一日三思于自己的课堂。与但丁讨论神曲教学反思本次周六研究课,我提供了一节公开课供全市老师研究,由于各种原因,周三晚上才确定下来由我来出课,由于本人的臭毛病,从不把工作带回家,所以面对周四下午的试讲,我只有周四上午半天的准备时间,因为匆忙这一与以往有所不同的准备条件,使我更多的去感悟课堂与教学。1、老师平时要怎样去积累备课资源?本人平时喜欢看专业资料,但仅限于看,保存下来的少之又少,能把保存下来的进行分类、分主题的整理就几乎没有。这次备课过程中的,与但丁讨论神曲体现中国人的话语权的部分应该是一个小主题、达芬奇的画作与中世纪画作不同点之比较也应该是一个小主题,甚至后面的人文主义及人性欲望的膨胀也应该是一个小主题,如果平时可以把这些小主题进行机件式的制作,此次就不会这样手忙脚乱。2、老师备课备什么?历史课堂,尤其是新授课,知识点、考点对于一般 10 多年以上教学经验的老师来说已经很熟悉了,在此种情况下,是否就可以吃老本,止步不前了呢?答案是否定的,正是因为我们有着以往的经验,我们才可以更好的立足知识点,把知识点进行有目的的整合,以激活人人心中有,个个课堂无的那一部分认知情感,让学生的情感在课堂中升华,让历史课堂更具魅力。3、老师课堂教什么?其实课堂的重点、难点一般都不在知识上(除非你只是为了考试而教) 。能力、过程、方法、是我们教师要关注的,情感态度、价值观,更应该是我们作为历史教师所格外注意的。我的课堂保护了学生学习历史的兴趣了吗?本节课让学生在情感上有所得吗?这个观点的解读是否充满了正能量?我应该常问自己,一日三思于自己的课堂。与但丁讨论神曲教学反思本次周六研究课,我提供了一节公开课供全市老师研究,由于各种原因,周三晚上才确定下来由我来出课,由于本人的臭毛病,从不把工作带回家,所以面对周四下午的试讲,我只有周四上午半天的准备时间,因为匆忙这一与以往有所不同的准备条件,使我更多的去感悟课堂与教学。1、老师平时要怎样去积累备课资源?本人平时喜欢看专业资料,但仅限于看,保存下来的少之又少,能把保存下来的进行分类、分主题的整理就几乎没有。这次备课过程中的,与但丁讨论神曲体现中国人的话语权的部分应该是一个小主题、达芬奇的画作与中世纪画作不同点之比较也应该是一个小主题,甚至后面的人文主义及人性欲望的膨胀也应该是一个小主题,如果平时可以把这些小主题进行机件式的制作,此次就不会这样手忙脚乱。2、老师备课备什么?历史课堂,尤其是新授课,知识点、考点对于一般 10 多年以上教学经验的老师来说已经很熟悉了,在此种情况下,是否就可以吃老本,止步不前了呢?答案是否定的,正是因为我们有着以往的经验,我们才可以更好的立足知识点,把知识点进行有目的的整合,以激活人人心中有,个个课堂无的那一部分认知情感,让学生的情感在课堂中升华,让历史课堂更具魅力。3、老师课堂教什么?其实课堂的重点、难点一般都不在知识上(除非你只是为了考试而教) 。能力、过程、方法、是我们教师要关
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