《乘法的初步认识》微课稿

乘法的初步认识微课稿各位评委大家好:我今天讲课的题目是二年级数学上册第四单元第一课时乘法的初步认识 ，我通过研读课标，解读教材，了解学情，制定了本节课的学习目标是：学习目标1、结合情境图，通过观察、思考、交流，经历同数连加用乘法表示的过程，会把同数连加的算式用乘法算式表示；会说出乘法算式表示的意义。2、认识乘号，会读写乘法算式。3、通过观察、比较，体会同数连加用乘法比较简便。为了有效达成本节课的学习目标，我制定了本节课的评价任务是：评价任务任务 1：观察情境图，能发现信息，提出问题，列出加法算式，把加法算式归纳为几个几相加，并用乘法算式表示，说乘法算式表示的意义。任务 2：结合乘法算式，认乘号，读写乘法算式。任务 3：比较同数连加算式和乘法算式，体会乘法算式比较简便。教学过程一、 创设情境,激发兴趣下面我就开始上课，孩子们，今天老师带大家去一个很好玩的地方，看看这是哪？对，游乐场，游乐场里有哪些游乐项目呢？大家可真会观察。在这些游乐项目里含有许多的数学知识。咱们先去坐小飞机吧。二、导入新课，探索新知1.知道加数相同的加法，建立“几个几”的表象(1)观察找信息孩子们，用你自己的话说一说，图中都有什么？（同桌两个互相说一说）谁来说一说，你来说吧，你观察的真认真。我们来看看是不是每个小飞机都是 3 人呢？谁还想说，你来说，你说的真完整。（2）提问题谁能根据这两条信息，提一个数学问题？你来试一试吧，你提出的问题真好，和老师想的一样。（3）列式计算这个问题该怎么解决呢？（4）交流：请同桌两个一组，开展一个“你说我写”的游戏，一个同学说算式，一个同学写算式。在这个活动中，有的两个人配合得非常好，也有的出现了问题。你有什么好办法，让同伴一听就明白吗？这样一说，大家都清楚了，让我把算式写出来吧。3+3+3+3+3=15观察这个算式，它有什么特点？像这样几个加数都一样的加法我们就说是加数相同的加法。你能说说几个 3 相加？（板书：5 个 3 相加。 ）在图中 5 表示什么？3 表示什么？我们把小飞机这个问题解决，首先是找信息，然后提问题，最后列算式。2.充分体会“几个几”相加我们也用这个方法去解决小火车中的问题吧。(1)出示小火车画面看，小火车里的孩子玩的多高兴。（小火车图）通过你的观察，你发现了哪些数学信息呢？你来说一说， 是每节车厢 6 人吗？来验证一下吧。确实是的，你观察的真仔细。(2)根据这两个信息提出的数学问题是什么?你试着说一说吧。问题提的很有水平。(3)这个问题该怎么解决呢？谁能用一句话告诉大家，让大家一听就明白?说的真好，你可真会总结，掌声送给他。孩子你来写到黑板上吧。列式为:6+6+6+6=24看着这个算式，你发现这个算式有什么特点呢？像这样的算式我们说是什么样的算式？（加数相同的加法）有几个这样的 6 呢?结合图说说 4 指的什么?6 呢？3.认识乘法（出示过山车画面）在游乐场里最刺激的就数过山车了，我们来一起观察这幅图。（1）体会乘法产生的必要性请大家认真观察，你发现了哪些数学信息？那么你提出的数学问题是什么呢？该怎么解决这个问题呢？把算式写在你的练习本上。找孩子说说你怎么列的算式？你真会想，总结能力还很强。我知道写几个 2 相加了。板书2+2+2+2+2+2+2=14几个 2 相加？观察这个算式，你发现了什么？加数都是 2.像这样的算式是什么样的算式。这三个算式都是加数相同的加法。（2）思考：如果是 10 节车厢，每节车厢 2 人，你还能列出算式吗？写出来会有多长？15 个车厢呢？你还能列出加法算式吗？那你想象一下你列出的加法算式会怎样啊.其实，像这种很多个加数相同的加法算式可以用一种简便的方法来计算，那就是用乘法计算。板书：乘法我们来看，这个乘法算式和这个加法算式有关系吗？（）在 72 中，2 表示什么?7 呢？在加法算式中能找到吗?（）认识“”教写法，读法：乘（小精灵介绍关于乘号的来源）（）读 72=14“ 7”读 7， “”读乘，“2”读 2， “=”读等于， “14”读 14.72 就表示 7 个 2 连加在一起，这两个算式都表示 7 个 2 连加.7 个 2 连加还可以用乘法算式 27 来表示（3）像这样 7 个 2 相加，你喜欢用加法算式还是乘法算式呢？为什么喜欢用乘法呢？对！几个几相加用乘法比较简便，上面的两个加法算式你能用乘法表示吗?试一试吧。（4）试一试：你会写成乘法算式吗？3+3+3+3+3=15 35=15 或 53=15 在乘法算式中 3 表示什么,5 呢？6+6+6+6=2464=24 或 46=24 在乘法算式中 6 表示什么？4 呢？三、巩固知识，拓展升华孩子们，刚才我们一起把游乐场里好多问题解决了，大家都表现的非常出色，现在我们再到其他地方看看吧，看看这是哪？让我们用今天所学的知识去解决智慧岛一些问题吧。1.观察图，完成下面填空2.按要求画圆，再填空。3.把加法算式改写成乘法算式。四、畅谈收获，知识归纳同学们，这一节课上的快乐吗？希望同学们以后都能快乐地学习。今天我们只是初步认识了乘法，今后还有很多内容等待我们去学习呢。其实，生活有许许多多可以用乘法计算的数学问题，只要我们认真观察，你们就会发现数学在我们生活中无处不在。五、板书设计乘法加数相同的加法 用乘法 比较简便3+3+3+3+3=15 5 个 3 相加 35=15 53=156+6+6+6=24 4 个 6 相加 46=24 64=242+2+2+2+2+2+2=14 7 个 2 相加 27=14 72=14读作:7 乘 2 等于 14各位评委大家好:我今天讲课的题目是二年级数学上册第四单元第一课时乘法的初步认识 ，我通过研读课标，解读教材，了解学情，制定了本节课的学习目标是：学习目标1、结合情境图，通过观察、思考、交流，经历同数连加用乘法表示的过程，会把同数连加的算式用乘法算式表示；会说出乘法算式表示的意义。2、认识乘号，会读写乘法算式。3、通过观察、比较，体会同数连加用乘法比较简便。为了有效达成本节课的学习目标，我制定了本节课的评价任务是：评价任务任务 1：观察情境图，能发现信息，提出问题，列出加法算式，把加法算式归纳为几个几相加，并用乘法算式表示，说乘法算式表示的意义。任务 2：结合乘法算式，认乘号，读写乘法算式。任务 3：比较同数连加算式和乘法算式，体会乘法算式比较简便。教学过程一、 创设情境,激发兴趣下面我就开始上课，孩子们，今天老师带大家去一个很好玩的地方，看看这是哪？对，游乐场，游乐场里有哪些游乐项目呢？大家可真会观察。在这些游乐项目里含有许多的数学知识。咱们先去坐小飞机吧。二、导入新课，探索新知1.知道加数相同的加法，建立“几个几”的表象(1)观察找信息孩子们，用你自己的话说一说，图中都有什么？（同桌两个互相说一说）谁来说一说，你来说吧，你观察的真认真。我们来看看是不是每个小飞机都是 3 人呢？谁还想说，你来说，你说的真完整。（2）提问题谁能根据这两条信息，提一个数学问题？你来试一试吧，你提出的问题真好，和老师想的一样。（3）列式计算这个问题该怎么解决呢？（4）交流：请同桌两个一组，开展一个“你说我写”的游戏，一个同学说算式，一个同学写算式。在这个活动中，有的两个人配合得非常好，也有的出现了问题。你有什么好办法，让同伴一听就明白吗？这样一说，大家都清楚了，让我把算式写出来吧。3+3+3+3+3=15观察这个算式，它有什么特点？像这样几个加数都一样的加法我们就说是加数相同的加法。你能说说几个 3 相加？（板书：5 个 3 相加。 ）在图中 5 表示什么？3 表示什么？我们把小飞机这个问题解决，首先是找信息，然后提问题，最后列算式。2.充分体会“几个几”相加我们也用这个方法去解决小火车中的问题吧。(1)出示小火车画面看，小火车里的孩子玩的多高兴。（小火车图）通过你的观察，你发现了哪些数学信息呢？你来说一说， 是每节车厢 6 人吗？来验证一下吧。确实是的，你观察的真仔细。(2)根据这两个信息提出的数学问题是什么?你试着说一说吧。问题提的很有水平。(3)这个问题该怎么解决呢？谁能用一句话告诉大家，让大家一听就明白?说的真好，你可真会总结，掌声送给他。孩子你来写到黑板上吧。列式为:6+6+6+6=24看着这个算式，你发现这个算式有什么特点呢？像这样的算式我们说是什么样的算式？（加数相同的加法）有几个这样的 6 呢?结合图说说 4 指的什么?6 呢？3.认识乘法（出示过山车画面）在游乐场里最刺激的就数过山车了，我们来一起观察这幅图。（1）体会乘法产生的必要性请大家认真观察，你发现了哪些数学信息？那么你提出的数学问题是什么呢？该怎么解决这个问题呢？把算式写在你的练习本上。找孩子说说你怎么列的算式？你真会想，总结能力还很强。我知道写几个 2 相加了。板书2+2+2+2+2+2+2=14几个 2 相加？观察这个算式，你发现了什么？加数都是 2.像这样的算式是什么样的算式。这三个算式都是加数相同的加法。（2）思考：如果是 10 节车厢，每节车厢 2 人，你还能列出算式吗？写出来会有多长？15 个车厢呢？你还能列出加法算式吗？那你想象一下你列出的加法算式会怎样啊.其实，像这种很多个加数相同的加法算式可以用一种简便的方法来计算，那就是用乘法计算。板书：乘法我们来看，这个乘法算式和这个加法算式有关系吗？（）在 72 中，2 表示什么?7 呢？在加法算式中能找到吗?（）认识“”教写法，读法：乘（小精灵介绍关于乘号的来源）（）读 72=14“ 7”读 7， “”读乘，“2”读 2， “=”读等于， “14”读 14.72 就表示 7 个 2 连加在一起，这两个算式都表示 7 个 2 连加.7 个 2 连加还可以用乘法算式 27 来表示（3）像这样 7 个 2 相加，你喜欢用加法算式还是乘法算式呢？为什么喜欢用乘法呢？对！几个几相加用乘法比较简便，上面的两个加法算式你能用乘法表示吗?试一试吧。（4）试一试：你会写成乘法算式吗？3+3+3+3+3=15 35=15 或 53=15 在乘法算式中 3 表示什么,5 呢？6+6+6+6=2464=24 或 46=24 在乘法算式中 6 表示什么？4 呢？三、巩固知识，拓展升华孩子们，刚才我们一起把游乐场里好多问题解决了，大家都表现的非常出色，现在我们再到其他地方看看吧，看看这是哪？让我们用今天所学的知识去解决智慧岛一些问题吧。1.观察图，完成下面填空2.按要求画圆，再填空。3.把加法算式改写成乘法算式。四、畅谈收获，知识归纳同学们，这一节课上的快乐吗？希望同学们以后都能快乐地学习。今天我们只是初步认识了乘法，今后还有很多内容等待我们去学习呢。其实，生活有许许多多可以用乘法计算的数学问题，只要我们认真观察，你们就会发现数学在我们生活中无处不在。五、板书设计乘法加数相同的加法 用乘法 比较简便3+3+3+3+3=15 5 个 3 相加 35=15 53=156+6+6+6=24 4 个 6 相加 46=24 64=242+2+2+2+2+2+2=14 7 个 2 相加 27=14 72=14读作:7 乘 2 等于 14各位评委大家好:我今天讲课的题目是二年级数学上册第四单元第一课时乘法的初步认识 ，我通过研读课标，解读教材，了解学情，制定了本节课的学习目标是：学习目标1、结合情境图，通过观察、思考、交流，经历同数连加用乘法表示的过程，会把同数连加的算式用乘法算式表示；会说出乘法算式表示的意义。2、认识乘号，会读写乘法算式。3、通过观察、比较，体会同数连加用乘法比较简便。为了有效达成本节课的学习目标，我制定了本节课的评价任务是：评价任务任务 1：观察情境图，能发现信息，提出问题，列出加法算式，把加法算式归纳为几个几相加，并用乘法算式表示，说乘法算式表示的意义。任务 2：结合乘法算式，认乘号，读写乘法算式。任务 3：比较同数连加算式和乘法算式，体会乘法算式比较简便。教学过程一、 创设情境,激发兴趣下面我就开始上课，孩子们，今天老师带大家去一个很好玩的地方，看看这是哪？对，游乐场，游乐场里有哪些游乐项目呢？大家可真会观察。在这些游乐项目里含有许多的数学知识。咱们先去坐小飞机吧。二、导入新课，探索新知1.知道加数相同的加法，建立“几个几”的表象(1)观察找信息孩子们，用你自己的话说一说，图中都有什么？（同桌两个互相说一说）谁来说一说，你来说吧，你观察的真认真。我们来看看是不是每个小飞机都是 3 人呢？谁还想说，你来说，你说的真完整。（2）提问题谁能根据这两条信息，提一个数学问题？你来试一试吧，你提出的问题真好，和老师想的一样。（3）列式计算这个问题该怎么解决呢？（4）交流：请同桌两个一组，开展一个“你说我写”的游戏，一个同学说算式，一个同学写算式。在这个活动中，有的两个人配合得非常好，也有的出现了问题。你有什么好办法，让同伴一听就明白吗？这样一说，大家都清楚了，让我把算式写出来吧。3+3+3+3+3=15观察这个算式，它有什么特点？像这样几个加数都一样的加法我们就说是加数相同的加法。你能说说几个 3 相加？（板书：5 个 3 相加。 ）在图中 5 表示什么？3 表示什么？我们把小飞机这个问题解决，首先是找信息，然后提问题，最后列算式。2.充分体会“几个几”相加我们也用这个方法去解决小火车中的问题吧。(1)出示小火车画面看，小火车里的孩子玩的多高兴。（小火车图）通过你的观察，你发现了哪些数学信息呢？你来说一说， 是每节车厢 6 人吗？来验证一下吧。确实是的，你观察的真仔细。(2)根据这两个信息提出的数学问题是什么?你试着说一说吧。问题提的很有水平。(3)这个问题该怎么解决呢？谁能用一句话告诉大家，让大家一听就明白?说的真好，你可真会总结，掌声送给他。孩子你来写到黑板上吧。列式为:6+6+6+6=24看着这个算式，你发现这个算式有什么特点呢？像这样的算式我们说是什么样的算式？（加数相同的加法）有几个这样的 6 呢?结合图说说 4 指的什么?6 呢？3.认识乘法（出示过山车画面）在游乐场里最刺激的就数过山车了，我们来一起观察这幅图。（1）体会乘法产生的必要性请大家认真观察，你发现了哪些数学信息？那么你提出的数学问题是什么呢？该怎么解决这个问题呢？把算式写在你的练习本上。找孩子说说你怎么列的算式？你真会想，总结能力还很强。我知道写几个 2 相加了。板书2+2+2+2+2+2+2=14几个 2 相加？观察这个算式，你发现了什么？加数都是 2.像这样的算式是什么样的算式。这三个算式都是加数相同的加法。（2）思考：如果是 10 节车厢，每节车厢 2 人，你还能列出算式吗？写出来会有多长？15 个车厢呢？你还能列出加法算式吗？那你想象一下你列出的加法算式会怎样啊.其实，像这种很多个加数相同的加法算式可以用一种简便的方法来计算，那就是用乘法计算。板书：乘法我们来看，这个乘法算式和这个加法算式有关系吗？（）在 72 中，2 表示什么?7 呢？在加法算式中能找到吗?（）认识“”教写法，读法：乘（小精灵