《九月九日忆山东兄弟》片断赏析_1

九月九日忆山东兄弟片断赏析古诗两首片断赏析之一【学习目标】、流利、有感情与朗读和背诵两首古诗。、抓住关键词句，读中感悟，理解诗人表达的思想情感；渗透热爱家乡、珍惜亲情的教育。、拓展阅读古诗杂诗 夜雨寄北等，激发学生自读古诗的兴趣，进一步感受怀乡思亲的思想感情。【教学过程】导入小朋友，你喜欢背古诗吗？我们一起来背诵一首古诗李白的静夜思 。 （师生配乐背诵静夜思 ）你能用自己的话说说静夜思的意思吗？（“思”在这里是“思念故乡”的意思）今天我们要学习的两首古诗也是表达思念家乡感情的。（通过背诵学过的古诗，挖掘学生已有的知识经验。教师借助静夜思这首学生们熟悉的诗，唤起学生初步的情感体验，为学习新课作铺垫。 ）新授一、学习夜书所见、出示诗题、作者姓名。读诗题，解题，抓住“见”字提问，诗人此时见到怎样的情景？让我们先自己读一读，想一想，不懂的词语查一查注释。、指名读诗。读中引导学生想象诗中的景象梧叶、秋风、儿童、促织、篱落、灯，引导学生整体感知诗意。（抓题眼“见” ，牵一发而动全身，带动整篇古诗的学习。 ）、请大家再自己读读这首诗，把你的感受读出来：引导朗读交流，读中感悟。抓住“送寒声”“动客情” “一灯明”这些关键词语，引导学生体会作者此刻的心情。（萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想孩子们在捉蟋蟀。这样的景象令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧？）附：教学片断片断一：师：现在谁来给我们展示一下自己的朗读？（生读诗。 ）师：读得真好啊！我刚刚听你把“送寒声”的寒读得特别好，我想问问，你是怎么读得这么好的呢？生：我觉得我是把诗读得有感情了。师：是啊，你想，萧萧的秋风啊，把梧桐叶吹得纷纷落下来。诗人此时会有怎样的感觉？生：有点寒冷的感觉。师：诗人是觉得身上寒冷吗？生：除了身上寒冷外，他肯定也很心寒，他现在一个人在外地，肯定很孤独。师：你体会得好啊！诗人此时孤身一人在外地，看到萧萧的秋风吹落树叶，心里感到非常孤独。请你再读一读这句诗。片断二：师：谁来读读后面两句诗？生：知有儿童捉促织，夜深篱落一灯明。师：此时诗人看到这些情景，又会想到什么呢？古诗两首片断赏析之一【学习目标】、流利、有感情与朗读和背诵两首古诗。、抓住关键词句，读中感悟，理解诗人表达的思想情感；渗透热爱家乡、珍惜亲情的教育。、拓展阅读古诗杂诗 夜雨寄北等，激发学生自读古诗的兴趣，进一步感受怀乡思亲的思想感情。【教学过程】导入小朋友，你喜欢背古诗吗？我们一起来背诵一首古诗李白的静夜思 。 （师生配乐背诵静夜思 ）你能用自己的话说说静夜思的意思吗？（“思”在这里是“思念故乡”的意思）今天我们要学习的两首古诗也是表达思念家乡感情的。（通过背诵学过的古诗，挖掘学生已有的知识经验。教师借助静夜思这首学生们熟悉的诗，唤起学生初步的情感体验，为学习新课作铺垫。 ）新授一、学习夜书所见、出示诗题、作者姓名。读诗题，解题，抓住“见”字提问，诗人此时见到怎样的情景？让我们先自己读一读，想一想，不懂的词语查一查注释。、指名读诗。读中引导学生想象诗中的景象梧叶、秋风、儿童、促织、篱落、灯，引导学生整体感知诗意。（抓题眼“见” ，牵一发而动全身，带动整篇古诗的学习。 ）、请大家再自己读读这首诗，把你的感受读出来：引导朗读交流，读中感悟。抓住“送寒声”“动客情” “一灯明”这些关键词语，引导学生体会作者此刻的心情。（萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想孩子们在捉蟋蟀。这样的景象令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧？）附：教学片断片断一：师：现在谁来给我们展示一下自己的朗读？（生读诗。 ）师：读得真好啊！我刚刚听你把“送寒声”的寒读得特别好，我想问问，你是怎么读得这么好的呢？生：我觉得我是把诗读得有感情了。师：是啊，你想，萧萧的秋风啊，把梧桐叶吹得纷纷落下来。诗人此时会有怎样的感觉？生：有点寒冷的感觉。师：诗人是觉得身上寒冷吗？生：除了身上寒冷外，他肯定也很心寒，他现在一个人在外地，肯定很孤独。师：你体会得好啊！诗人此时孤身一人在外地，看到萧萧的秋风吹落树叶，心里感到非常孤独。请你再读一读这句诗。片断二：师：谁来读读后面两句诗？生：知有儿童捉促织，夜深篱落一灯明。师：此时诗人看到这些情景，又会想到什么呢？古诗两首片断赏析之一【学习目标】、流利、有感情与朗读和背诵两首古诗。、抓住关键词句，读中感悟，理解诗人表达的思想情感；渗透热爱家乡、珍惜亲情的教育。、拓展阅读古诗杂诗 夜雨寄北等，激发学生自读古诗的兴趣，进一步感受怀乡思亲的思想感情。【教学过程】导入小朋友，你喜欢背古诗吗？我们一起来背诵一首古诗李白的静夜思 。 （师生配乐背诵静夜思 ）你能用自己的话说说静夜思的意思吗？（“思”在这里是“思念故乡”的意思）今天我们要学习的两首古诗也是表达思念家乡感情的。（通过背诵学过的古诗，挖掘学生已有的知识经验。教师借助静夜思这首学生们熟悉的诗，唤起学生初步的情感体验，为学习新课作铺垫。 ）新授一、学习夜书所见、出示诗题、作者姓名。读诗题，解题，抓住“见”字提问，诗人此时见到怎样的情景？让我们先自己读一读，想一想，不懂的词语查一查注释。、指名读诗。读中引导学生想象诗中的景象梧叶、秋风、儿童、促织、篱落、灯，引导学生整体感知诗意。（抓题眼“见” ，牵一发而动全身，带动整篇古诗的学习。 ）、请大家再自己读读这首诗，把你的感受读出来：引导朗读交流，读中感悟。抓住“送寒声”“动客情” “一灯明”这些关键词语，引导学生体会作者此刻的心情。（萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想孩子们在捉蟋蟀。这样的景象令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧？）附：教学片断片断一：师：现在谁来给我们展示一下自己的朗读？（生读诗。 ）师：读得真好啊！我刚刚听你把“送寒声”的寒读得特别好，我想问问，你是怎么读得这么好的呢？生：我觉得我是把诗读得有感情了。师：是啊，你想，萧萧的秋风啊，把梧桐叶吹得纷纷落下来。诗人此时会有怎样的感觉？生：有点寒冷的感觉。师：诗人是觉得身上寒冷吗？生：除了身