《11-20各数的认识》学教案教学设计板书设计

11-20 各数的认识学教案教学设计板书设计11-20 各数的认识学教案教学设计板书设计教学内容：教材第 74 页的内容。教学目标：1、能正确数出数量在 11-20 之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握 20以内数的顺序和大小。2、培养学生的知识迁移能力和动手操作能力。3、培养学生认真数数、读数的习惯。教学重点：正确地数 11-20 各数，知道它们的组成。教学难点：11-20 各数的组成及比较 20 以内数的大小。教具、学具：多媒体课件、小棒、习题卡教学过程：一、激趣定标1、拍手数数：从 1 数到 10。2、导入新课：同学们刚才数得真好，那你们知道 10 的后面是什么吗？你们可以继续往下数吗？（生数数）师点评，引出新课，板书课题。3、出示学习目标，师带读。（1）能正确数出数量在 11-20 之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。（2）掌握 20 以内数的顺序和大小。（3）养成认真数数、读数的习惯。二、探究新知1、引导学生感知 11-20 各数（1）课件出示“10 个一合成一个十”的过程，展示 11 的组成过程。板书：1 个十和 1 个一组成11，读作：十一（2）用小棒出示“11-20 各数” ，让学生初步感知它们的生成过程。2、自学互动一：11-20 各数的读法（1）师指导学生读“11” 。（2）学生小组合作，自主学习其余各数的读法，并写在题卡上：11 读作（ ） 12 读作（ ）13 读作（ ） 14 读作（ ）15 读作（ ） 16 读作（ ）17 读作（ ） 18 读作（ ）19 读作（ ） 20 读作（ ）（3）投影出示答案，集体点评。3、自学互动二：11-20 各数的组成（1）师引导学生学习 15、18 和 20 的组成.板书：1 个十和 5 个一组成 151 个十和 8 个一组成 182 个十和 0 个一组成 20（2）示题，引导生摆小棒，填写 12、13 的组成（3）学生小组合作摆小棒，完成其余各数的组成（4）生反馈，师点拨小结4、自学互动三：11-20 各数的顺序（1）生看尺子图，填数字。（2）生集体读数：顺读、逆读。（3）师提问题，小组抢答。（4）请学生尝试提出问题，其他同学回答。三、课堂测评1、口答。2、数一数，填一填。3、按顺序填数。（1）9 、10 、 （） 、 （） 、 （） 、14、 （） 、 （） 、 （） 、（）（2） （） 、19、 （） 、 （） 、 （） 、 （） 、 （） 、13、 （） 、（）3、填写数的组成。（1） （）个十和（）个一合起来是 18；（2） （）个一和（）个十合起来是 16；（3）12 是由（）个一和（）个十组成的；（4） （）个十和（）个一合起来是 20；四、全课总结五、板书设计11-20 各数的认识1 个十和 1 个一组成 11，读作：十一1 个十和 5 个一组成 151 个十和 8 个一组成 182 个十和 0 个一组成 2011-20 各数的认识学教案教学设计板书设计教学内容：教材第 74 页的内容。教学目标：1、能正确数出数量在 11-20 之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握 20以内数的顺序和大小。2、培养学生的知识迁移能力和动手操作能力。3、培养学生认真数数、读数的习惯。教学重点：正确地数 11-20 各数，知道它们的组成。教学难点：11-20 各数的组成及比较 20 以内数的大小。教具、学具：多媒体课件、小棒、习题卡教学过程：一、激趣定标1、拍手数数：从 1 数到 10。2、导入新课：同学们刚才数得真好，那你们知道 10 的后面是什么吗？你们可以继续往下数吗？（生数数）师点评，引出新课，板书课题。3、出示学习目标，师带读。（1）能正确数出数量在 11-20 之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。（2）掌握 20 以内数的顺序和大小。（3）养成认真数数、读数的习惯。二、探究新知1、引导学生感知 11-20 各数（1）课件出示“10 个一合成一个十”的过程，展示 11 的组成过程。板书：1 个十和 1 个一组成11，读作：十一（2）用小棒出示“11-20 各数” ，让学生初步感知它们的生成过程。2、自学互动一：11-20 各数的读法（1）师指导学生读“11” 。（2）学生小组合作，自主学习其余各数的读法，并写在题卡上：11 读作（ ） 12 读作（ ）13 读作（ ） 14 读作（ ）15 读作（ ） 16 读作（ ）17 读作（ ） 18 读作（ ）19 读作（ ） 20 读作（ ）（3）投影出示答案，集体点评。3、自学互动二：11-20 各数的组成（1）师引导学生学习 15、18 和 20 的组成.板书：1 个十和 5 个一组成 151 个十和 8 个一组成 182 个十和 0 个一组成 20（2）示题，引导生摆小棒，填写 12、13 的组成（3）学生小组合作摆小棒，完成其余各数的组成（4）生反馈，师点拨小结4、自学互动三：11-20 各数的顺序（1）生看尺子图，填数字。（2）生集体读数：顺读、逆读。（3）师提问题，小组抢答。（4）请学生尝试提出问题，其他同学回答。三、课堂测评1、口答。2、数一数，填一填。3、按顺序填数。（1）9 、10 、 （） 、 （） 、 （） 、14、 （） 、 （） 、 （） 、（）（2） （） 、19、 （） 、 （） 、 （） 、 （） 、 （） 、13、 （） 、（）3、填写数的组成。（1） （）个十和（）个一合起来是 18；（2） （）个一和（）个十合起来是 16；（3）12 是由（）个一和（）个十组成的；（4） （）个十和（）个一合起来是 20；四、全课总结五、板书设计11-20 各数的认识1 个十和 1 个一组成 11，读作：十一1 个十和 5 个一组成 151 个十和 8 个一组成 182 个十和 0 个一组成 2011-20 各数的认识学教案教学设计板书设计教学内容：教材第 74 页的内容。教学目标：1、能正确数出数量在 11-20 之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握 20以内数的顺序和大小。2、培养学生的知识迁移能力和动手操作能力。3、培养学生认真数数、读数的习惯。教学重点：正确地数 11-20 各数，知道它们的组成。教学难点：11-20 各数的组成及比较 20 以内数的大小。教具、学具：多媒体课件、小棒、习题卡教学过程：一、激趣定标1、拍手数数：从 1 数到 10。2、导入新课：同学们刚才数得真好，那你们知道 10 的后面是什么吗？你们可以继续往下数吗？（生数数）师点评，引出新课，板书课题。3、出示学习目标，师带读。（1）能正确数出数量在 11-20 之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。（2）掌握 20 以内数的顺序和大小。（3）养成认真数数、读数的习惯。二、探究新知1、引导学生感知 11-20 各数（1）课件出示“10 个一合成一个十”的过程，展示 11 的组成过程。板书：1 个十和 1 个一组成11，读作：十一（2）用小棒出示“11-20 各数” ，让学生初步感知它们的生成过程。2、自学互动一：11-20 各数的读法（1）师指导学生读“11” 。（2）学生小组合作，自主学习其余各数的读法，并写在题卡上：11 读作（ ） 12 读作（ ）13 读作（ ） 14 读作（ ）15 读作（ ） 16 读作（ ）17 读作（ ） 18 读作（ ）19 读作（ ） 20 读作（ ）（3）投影出示答案，集体点评。3、自学互动二：11-20 各数的组成（1）师引导学生学习 15、18 和 20 的组成.板书：1 个十和 5 个一组成 151 个十和 8 个一组成 182 个十和 0 个一组成 20（2）示题，引导生摆小棒，填写 12、13 的组成（3）学生小组合作摆小棒，完成其余各数的组成（4）生反馈，师点拨小结4、自学互动三：11-20 各数的顺序（1）生看尺子图，填数字。（2）生集体读数：顺读、逆读。（3）师提问题，小组抢答。（4）请学生尝试提出问题，其他同学回答。三、课堂测评1、口答。2、数一数，填一填。3、按顺序填数。（1）9 、10 、 （） 、 （） 、 （） 、14、 （） 、 （） 、 （） 、（）（2） （） 、19、 （） 、 （） 、 （） 、 （） 、 （） 、13、 （） 、（）