《2—5的分与合》教学设计

25 的分与合教学设计25 的分与合教学设计一、教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 25 各数的分与合， 进一步 加深对25 各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养 初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体 会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。二、教学重难点：掌握 5 以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数 之间的关系。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一、谈话引入师:今天很多老师来听我们小朋友上课，我们来欢迎一下?生齐)欢迎! 欢迎！热烈欢迎！(师生鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。师:看来两只手要有分有合才能拍响。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。 （板书课题：分与合）二、探究新知1、学习 4 的分与合前几天我们在农家小院里认识了 15 这几个数字，现在我们再次到农家小院里帮 助老婆婆解决 2 个数学问题：老婆婆想把 4 个向日葵放在 2 个筐里，要求是：每个筐子都不能空着，也就是每个筐 子里都有向日葵，谁愿意帮助老婆婆分一分啊？看看谁想到的方法多。 （学生用学 具摆一摆）学生汇报自己的分法，教师板书。谈话：根据小朋友的摆法，你们能说说 4 可以分成几和几吗？我们一起来读一读。好了，小朋友们知道了 4 可以分成几和几，那么，现在老师分过来问了，几和几组 成 4？2、学习 5 的分与合刚才我们研究了 4 的分与合，同学们自己动脑筋得出了 4 的三种分法，并且由这些 分法想到了几和几组成 4。下面我们来看看老婆婆的第二个问题是什么？哦，老婆婆的问题是把 5 个玉米棒放在 2 个盘子里。小朋友们能不能一个不漏地找出 所有的分法呢？请同桌的 2 个小朋友一起来摆一摆、分一分，看看一共有几种分法。 老师要看一看哪桌的小朋友分得又对又快，而且要分得完整。好了，小朋友们通过动手知道 5 可以分成几和几，注意：一共有几种分法？提问 小组回答，边回答边板书，表扬分得完整的小组。指名读 5 的组成，提问根据 5 可以分成几和几反过来怎么说？（几和几组成 5）3、比较 4 和 5 的组成，同学们你发现了什么？（5 比 4 多一种分法）能不能分成 2 个相 同的数？4、教学 3 的组成师：现在我们做一个游戏：老师这里总共有三粒枣子，我请两位同学上来做游戏。 （学生上来）我的三粒枣子全部要给了他们两个人，如果男孩有两粒，那么女孩手里有多少粒？总结 3 的组成。教师领读 3 的分与合：3 可以分成 1 和 2。1和 2 可以合成 3。直接给出 2 的分与合：2 可以分成 1 和 1,1和 1 可以合成 2.三巩固练习1、21 页做一做 1、22、老师说数字，同桌之间摆卡片3、22 页做一做 2 题涂一涂、填一填四、总结同学们学的很开心吧！大家都积极主动地参加了活动，学到了一些新的知识。 谁能说说这节课我们学了些什么？25 的分与合教学设计一、教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 25 各数的分与合， 进一步 加深对25 各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养 初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体 会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。二、教学重难点：掌握 5 以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数 之间的关系。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一、谈话引入师:今天很多老师来听我们小朋友上课，我们来欢迎一下?生齐)欢迎! 欢迎！热烈欢迎！(师生鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。师:看来两只手要有分有合才能拍响。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。 （板书课题：分与合）二、探究新知1、学习 4 的分与合前几天我们在农家小院里认识了 15 这几个数字，现在我们再次到农家小院里帮 助老婆婆解决 2 个数学问题：老婆婆想把 4 个向日葵放在 2 个筐里，要求是：每个筐子都不能空着，也就是每个筐 子里都有向日葵，谁愿意帮助老婆婆分一分啊？看看谁想到的方法多。 （学生用学 具摆一摆）学生汇报自己的分法，教师板书。谈话：根据小朋友的摆法，你们能说说 4 可以分成几和几吗？我们一起来读一读。好了，小朋友们知道了 4 可以分成几和几，那么，现在老师分过来问了，几和几组 成 4？2、学习 5 的分与合刚才我们研究了 4 的分与合，同学们自己动脑筋得出了 4 的三种分法，并且由这些 分法想到了几和几组成 4。下面我们来看看老婆婆的第二个问题是什么？哦，老婆婆的问题是把 5 个玉米棒放在 2 个盘子里。小朋友们能不能一个不漏地找出 所有的分法呢？请同桌的 2 个小朋友一起来摆一摆、分一分，看看一共有几种分法。 老师要看一看哪桌的小朋友分得又对又快，而且要分得完整。好了，小朋友们通过动手知道 5 可以分成几和几，注意：一共有几种分法？提问 小组回答，边回答边板书，表扬分得完整的小组。指名读 5 的组成，提问根据 5 可以分成几和几反过来怎么说？（几和几组成 5）3、比较 4 和 5 的组成，同学们你发现了什么？（5 比 4 多一种分法）能不能分成 2 个相 同的数？4、教学 3 的组成师：现在我们做一个游戏：老师这里总共有三粒枣子，我请两位同学上来做游戏。 （学生上来）我的三粒枣子全部要给了他们两个人，如果男孩有两粒，那么女孩手里有多少粒？总结 3 的组成。教师领读 3 的分与合：3 可以分成 1 和 2。1和 2 可以合成 3。直接给出 2 的分与合：2 可以分成 1 和 1,1和 1 可以合成 2.三巩固练习1、21 页做一做 1、22、老师说数字，同桌之间摆卡片3、22 页做一做 2 题涂一涂、填一填四、总结同学们学的很开心吧！大家都积极主动地参加了活动，学到了一些新的知识。 谁能说说这节课我们学了些什么？25 的分与合教学设计一、教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 25 各数的分与合， 进一步 加深对25 各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养 初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体 会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。二、教学重难点：掌握 5 以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数 之间的关系。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一、谈话引入师:今天很多老师来听我们小朋友上课，我们来欢迎一下?生齐)欢迎! 欢迎！热烈欢迎！(师生鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。师:看来两只手要有分有合才能拍响。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。 （板书课题：分与合）二、探究新知1、学习 4 的分与合前几天我们在农家小院里认识了 15 这几个数字，现在我们再次到农家小院里帮 助老婆婆解决 2 个数学问题：老婆婆想把 4 个向日葵放在 2 个筐里，要求是：每个筐子都不能空着，也就是每个筐 子里都有向日葵，谁愿意帮助老婆婆分一分啊？看看谁想到的方法多。 （学生用学 具摆一摆）学生汇报自己的分法，教师板书。谈话：根据小朋友的摆法，你们能说说 4 可以分成几和几吗？我们一起来读一读。好了，小朋友们知道了 4 可以分成几和几，那么，现在老师分过来问了，几和几组 成 4？2、学习 5 的分与合刚才我们研究了 4 的分与合，同学们自己动脑筋得出了 4 的三种分法，并且由这些 分法想到了几和几组成 4。下面我们来看看老婆婆的第二个问题是什么？哦，老婆婆的问题是把 5 个玉米棒放在 2 个盘子里。小朋友们能不能一个不漏地找出 所有的分法呢？请同桌的 2 个小朋友一起来摆一摆、分一分，看看一共有几种分法。 老师要看一看哪桌的小朋友分得又对又快，而且要分得完整。好了，小朋友们通过动手知道 5 可以分成几和几，注意：一共有几种分法？提问 小组回答，边回答边板书，表扬分得完整的小组。指名读 5 的组成，提问根据 5 可以分成几和几反过来怎么说？（几和几组成 5）3、比较 4 和 5 的组成，同学们你发现了什么？（5 比 4 多一种分法）能不能分成 2 个相 同的数？4、教学 3 的组成师：现在我们做一个游戏：老师这里总共有三粒枣子，我请两位同学上来做游戏。 （学生上来）我的三粒枣子全部要给了他们两个人，如果男孩有两粒，那么女孩手里有多少