《9的乘法口诀》教学设计浅谈多媒体在数学教学中的作用

9 的乘法口诀教学设计浅谈多媒体在数学教学中的作用9 的乘法口诀教学设计浅谈多媒体在数学教学中的作用摘要：本文结合9 的乘法口诀一课的教学设计，来说明多媒体在教学中的重要作用。多媒体让抽象的知识直观化、简单化、形象化、生活化，调动了学生学习的积极性，使学生爱学、乐学，同时减轻了教师的负担，提高了课堂教学的实效性。关键词：多媒体 直观化 简单化 形象化 生活化我国已故数学大师陈省身先生曾说:“数学有趣、数学好玩、数学很美。 ”我在自己的教学实践中一直在探寻着，究竟该如何在教学中体现数学的有趣、好玩、很美呢?又该如何让学生体会到数学的有趣、好玩、很美呢?随着科技的飞速发展，多媒体直接回答了这个问题。今天就结合9 的乘法口诀的教学设计，谈谈如何利用多媒体体现数学的有趣、好玩和很美。9 的乘法口诀是人教版九年义务课程标准第三册的内容，这部分内容是在学生掌握了 2 至 8 的乘法口诀的基础上进行的。在本节课的教学中我遵循由未知到已知的学习规律，采用多媒体展示，让学生自己发现知识、研究问题、总结知识、解决问题的教学方法,在轻松、愉快、民主的氛围中利用多媒体发挥学生潜能，培养学生自主学习的能力。一、多媒体调动了学生学习的积极性兴趣是学生学习的动力,学生一旦对某种学科产生了浓厚的兴趣，他便会心情愉悦、积极主动的去学习、去研究。因此,上课伊时我便根据低年级学生爱动、爱唱、爱看动画片的天性，播放动画片西游记的主题曲一个师父和三个徒弟,让会唱的学生跟着唱，不会唱的学生打节拍。这样的设计使学生不经意间就进入了一个自己熟悉的情景之中，为接下来的学习做了良好的心理准备。同时我又问学生你们通过唱 、听，发现歌词中有哪些数，分别是多少？有意思的是，歌词中的“九九八十一难” “七十二般变化”正好包含了本节课所学9 的乘法口诀。同时我又用唐僧师徒四人经过“九九八十一难”取得真经，对学生进行思想教育，使学生明白我们的学习中也是这样的，会遇到很多的困难，只要学生学会本领克服困难，将来就会取得更大的成绩。在这一环节中我通过让学生唱、说、听，调动了学生的学习兴趣,并激发了学生勇于探索新知识的欲望，为下一环节的探索活动打下了伏笔。二、多媒体让抽象的知识直观化对于动作思维占优势的小学生来说：听过了就忘记了；看了就明白了；做过了就清楚了。以直观和操作开始的数学活动是帮助学生掌握知识、发展能力的主要途径。先出示9 18 27这列表格，让学生找出其中的规律,并填写、汇报、交流。着重强调第一个数是 9，再加上一个9 是两个 9，两个 9 相加和为 18，再加上一个 9 为三个 9，三个 9 相加和为 27，依次类推乘法的本质是一种特殊的加法,乘法知识的生长点是几个相同数的连加, 乘法口诀的来源与同数相加有着密切的联系，所以我用多媒体展示让学生感知、实践中经历每次加 9 的过程，感知这些得数的特征，初步了解这些得数间的规律。为学习 9的乘法口诀做了充分的准备，为探寻 9 的乘法口诀得数间的规律做了铺垫。没有最好的方法，只有最适合自己的方法。这部分内容是我在了解了学生现有的知识现状的情况下所做的拓展，其目的在于 教给学生另外一种记忆 9 的乘法口诀的方法。我首先用多媒体出示十个方格，再出示 9 个五角星，问有几个五角星你是怎么知道的？学生可能会说是一个一个数出来的，也有些学生可能会说比十个少一个是 9，总结出一个 9 比 10 少 1。再出示9 的乘法口诀教学设计浅谈多媒体在数学教学中的作用摘要：本文结合9 的乘法口诀一课的教学设计，来说明多媒体在教学中的重要作用。多媒体让抽象的知识直观化、简单化、形象化、生活化，调动了学生学习的积极性，使学生爱学、乐学，同时减轻了教师的负担，提高了课堂教学的实效性。关键词：多媒体 直观化 简单化 形象化 生活化我国已故数学大师陈省身先生曾说:“数学有趣、数学好玩、数学很美。 ”我在自己的教学实践中一直在探寻着，究竟该如何在教学中体现数学的有趣、好玩、很美呢?又该如何让学生体会到数学的有趣、好玩、很美呢?随着科技的飞速发展，多媒体直接回答了这个问题。今天就结合9 的乘法口诀的教学设计，谈谈如何利用多媒体体现数学的有趣、好玩和很美。9 的乘法口诀是人教版九年义务课程标准第三册的内容，这部分内容是在学生掌握了 2 至 8 的乘法口诀的基础上进行的。在本节课的教学中我遵循由未知到已知的学习规律，采用多媒体展示，让学生自己发现知识、研究问题、总结知识、解决问题的教学方法,在轻松、愉快、民主的氛围中利用多媒体发挥学生潜能，培养学生自主学习的能力。一、多媒体调动了学生学习的积极性兴趣是学生学习的动力,学生一旦对某种学科产生了浓厚的兴趣，他便会心情愉悦、积极主动的去学习、去研究。因此,上课伊时我便根据低年级学生爱动、爱唱、爱看动画片的天性，播放动画片西游记的主题曲一个师父和三个徒弟,让会唱的学生跟着唱，不会唱的学生打节拍。这样的设计使学生不经意间就进入了一个自己熟悉的情景之中，为接下来的学习做了良好的心理准备。同时我又问学生你们通过唱 、听，发现歌词中有哪些数，分别是多少？有意思的是，歌词中的“九九八十一难” “七十二般变化”正好包含了本节课所学9 的乘法口诀。同时我又用唐僧师徒四人经过“九九八十一难”取得真经，对学生进行思想教育，使学生明白我们的学习中也是这样的，会遇到很多的困难，只要学生学会本领克服困难，将来就会取得更大的成绩。在这一环节中我通过让学生唱、说、听，调动了学生的学习兴趣,并激发了学生勇于探索新知识的欲望，为下一环节的探索活动打下了伏笔。二、多媒体让抽象的知识直观化对于动作思维占优势的小学生来说：听过了就忘记了；看了就明白了；做过了就清楚了。以直观和操作开始的数学活动是帮助学生掌握知识、发展能力的主要途径。先出示9 18 27这列表格，让学生找出其中的规律,并填写、汇报、交流。着重强调第一个数是 9，再加上一个9 是两个 9，两个 9 相加和为 18，再加上一个 9 为三个 9，三个 9 相加和为 27，依次类推乘法的本质是一种特殊的加法,乘法知识的生长点是几个相同数的连加, 乘法口诀的来源与同数相加有着密切的联系，所以我用多媒体展示让学生感知、实践中经历每次加 9 的过程，感知这些得数的特征，初步了解这些得数间的规律。为学习 9的乘法口诀做了充分的准备，为探寻 9 的乘法口诀得数间的规律做了铺垫。没有最好的方法，只有最适合自己的方法。这部分内容是我在了解了学生现有的知识现状的情况下所做的拓展，其目的在于 教给学生另外一种记忆 9 的乘法口诀的方法。我首先用多媒体出示十个方格，再出示 9 个五角星，问有几个五角星你是怎么知道的？学生可能会说是一个一个数出来的，也有些学生可能会说比十个少一个是 9，总结出一个 9 比 10 少 1。再出示9 的乘法口诀教学设计浅谈多媒体在数学教学中的作用摘要：本文结合9 的乘法口诀一课的教学设计，来说明多媒体在教学中的重要作用。多媒体让抽象的知识直观化、简单化、形象化、生活化，调动了学生学习的积极性，使学生爱学、乐学，同时减轻了教师的负担，提高了课堂教学的实效性。关键词：多媒体 直观化 简单化 形象化 生活化我国已故数学大师陈省身先生曾说:“数学有趣、数学好玩、数学很美。 ”我在自己的教学实践中一直在探寻着，究竟该如何在教学中体现数学的有趣、好玩、很美呢?又该如何让学生体会到数学的有趣、好玩、很美呢?随着科技的飞速发展，多媒体直接回答了这个问题。今天就结合9 的乘法口诀的教学设计，谈谈如何利用多媒体体现数学的有趣、好玩和很美。9 的乘法口诀是人教版九年义务课程标准第三册的内容，这部分内容是在学生掌握了 2 至 8 的乘法口诀的基础上进行的。在本节课的教学中我遵循由未知到已知的学习规律，采用多媒体展示，让学生自己发现知识、研究问题、总结知识、解决问题的教学方法,在轻松、愉快、民主的氛围中利用多媒体发挥学生潜能，培养学生自主学习的能力。一、多媒体调动了学生学习的积极性兴趣是学生学习的动力,学生一旦对某种学科产生了浓厚的兴趣，他便会心情愉悦、积极主动的去学习、去研究。因此,上课伊时我便根据低年级学生爱动、爱唱、爱看动画片的天性，播放动画片西游记的主题曲一个师父和三个徒弟,让会唱的学生跟着唱，不会唱的学生打节拍。这样的设计使学生不经意间就进入了一个自己熟悉的情景之中，为接下来的学习做了良好的心理准备。同时我又问学生你们通过唱 、听，发现歌词中有哪些数，分别是多少？有意思的是，歌词中的“九九八十一难” “七十二般变化”正好包含了本节课所学9 的乘法口诀。同时我又用唐僧师徒四人经过“九九八十一难”取得真经，对学生进行思想教育，使学生明白我们的学习中也是这样的，会遇到很多的困难，只要学生学会本领克服困难，将来就会取得更大的成绩。在这一环节中我通过让学生唱、说、听，调动了学生的学习兴趣,并激发了学生勇于探索新知识的欲望，为下一环节的探索活动打下了伏笔。二、多媒体让抽象的知识直观化对于动作思维占优势的小学生来说：听过了就忘记了；看了就明白了；做过了就清楚了。以直观和操作开始的数学活动是帮助学生掌握知识、发展能力的主要途径。先出示9 18 27这列表格，让学生找出其中的规律,并填写、汇报、交流。着重强调第一个数是 9，再加上一个9 是两个 9，两个 9 相加和为 18，再加上一个 9 为三个 9，三个 9 相加和为 27，依次类推乘法的本质是一种特殊的加法,乘法知识的生长点是几个相同数的连加, 乘法口诀的来源与同数相加有着密切的联系，所以我用多媒体展示让学生感知、实践中经历每次加 9 的过程，感知这些得数的特征，初步了解这些得数间的规律。为学