《人人都应该懂得的“道路语言”》教学设计

人人都应该懂得的“道路语言” 教学设计教学目标通过实地调查和课堂学习能识别各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。了解一些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通平安和自我维护的意识。教科书分析参见第页。教学准备检查同学完成调查和制作交通标志的情况。教师搜集一些本地区没有的交通标志，以和一些国外的交通标志。教学活动和过程导入。 “为了行人和车辆的平安，除了有交通设施的保证和交通警察的指挥外，还有哪些保证措施？你观察过道路上的各种交通标志吗？今天，我们就一起来认识和讨论交通标志。请同学们朗读教科书第页课文。 ”小组准备。 “你们都发现了哪些交通标志？它们的颜色和形状有什么特点？分别代表什么意思？”各小组或个人进行准备，整理修改图片，设计汇报形式。发表与交流。各小组或个人展示调查结果。将图片张贴在黑板上，并说明它代表的意思。教师提问：“黑板上这些反映交通标志的图片在形式上有哪些相同之处？”请三位同学分别将有一起之处的交通标志排列在一起。教师就整理后标志的含义进行提问，然后教师应在强化各种标志含义的基础上进一步提升其共性。可提出“颜色、形状基本相同的标志都有什么相同的意义”的问题，并在黑板上写出：警告标志、禁令标志、指示标志。说明所有的交通标志都可以分为这三类，并让同学就这三个类别对交通标志进行归类。教师提问：“哪些标志是我们需要特别遵守和注意的？道路上没有这些标志行不行？可能会发生什么后果？”教师为同学展示一些本地区比较少见的，以和其他国家的交通标志，也可引导同学看书了解，知道这种“道路语言”在许多国家都得到有效应用。设计活动。 “通过调查学习，同学们也许对交通标志有了新的认识，有了更好的想法。请你们把这些想法设计成交通标志。既可以个人完成，也可以与同桌合作一起完成。教师总结，安排家庭作业：以个人或小组为单位，调查行人和车辆遵守交通规则的情况。教师可以向同学提示具体的方法，如在同一十字路口持续观察分钟，记录行人、自行车或机动车辆违章的次数。教师应特别提醒同学注意平安。家庭作业调查行人和车辆遵守交通规则的情况。收集或设计交通平安用语。给教师的建议本课题的主要任务是了解常见的交通标志，而本地区不常见的和国外的交通标志属于拓展的内容，因此教师安排作业时应当以本地区为限，以免同学因为好奇而“喧宾夺主” 。教师可以自身搜集局部本地区少见和国外的交通标志。评价建议观察同学在活动中的表示。解释“道路语言”的意义，以和它的重要作用。用小同学的发现说明一种“道路语言”的实际例子。教师可用这幅照片鼓励同学认真学习各种“道路语言” 。可引导同学活动。可用这幅照片引导同学反思自身平时的行为，符合“道路语言”的要求吗？本页介绍了交通标志的三种类别。教师可以鼓励同学为每一类别做补充。拓展性内容，用于开阔眼界，引起兴趣。这一页的文字和图画均用来引导活动。几幅交通标志均为四年级小同学创作。教师可以用它们鼓励、启发自身的同学，联系本地区的实际创作独特而有意义的交通标志。(参照教材第页)教学目标通过实地调查和课堂学习能识别各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。了解一些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通平安和自我维护的意识。教科书分析参见第页。教学准备检查同学完成调查和制作交通标志的情况。教师搜集一些本地区没有的交通标志，以和一些国外的交通标志。教学活动和过程导入。 “为了行人和车辆的平安，除了有交通设施的保证和交通警察的指挥外，还有哪些保证措施？你观察过道路上的各种交通标志吗？今天，我们就一起来认识和讨论交通标志。请同学们朗读教科书第页课文。 ”小组准备。 “你们都发现了哪些交通标志？它们的颜色和形状有什么特点？分别代表什么意思？”各小组或个人进行准备，整理修改图片，设计汇报形式。发表与交流。各小组或个人展示调查结果。将图片张贴在黑板上，并说明它代表的意思。教师提问：“黑板上这些反映交通标志的图片在形式上有哪些相同之处？”请三位同学分别将有一起之处的交通标志排列在一起。教师就整理后标志的含义进行提问，然后教师应在强化各种标志含义的基础上进一步提升其共性。可提出“颜色、形状基本相同的标志都有什么相同的意义”的问题，并在黑板上写出：警告标志、禁令标志、指示标志。说明所有的交通标志都可以分为这三类，并让同学就这三个类别对交通标志进行归类。教师提问：“哪些标志是我们需要特别遵守和注意的？道路上没有这些标志行不行？可能会发生什么后果？”教师为同学展示一些本地区比较少见的，以和其他国家的交通标志，也可引导同学看书了解，知道这种“道路语言”在许多国家都得到有效应用。设计活动。 “通过调查学习，同学们也许对交通标志有了新的认识，有了更好的想法。请你们把这些想法设计成交通标志。既可以个人完成，也可以与同桌合作一起完成。教师总结，安排家庭作业：以个人或小组为单位，调查行人和车辆遵守交通规则的情况。教师可以向同学提示具体的方法，如在同一十字路口持续观察分钟，记录行人、自行车或机动车辆违章的次数。教师应特别提醒同学注意平安。家庭作业调查行人和车辆遵守交通规则的情况。收集或设计交通平安用语。给教师的建议本课题的主要任务是了解常见的交通标志，而本地区不常见的和国外的交通标志属于拓展的内容，因此教师安排作业时应当以本地区为限，以免同学因为好奇而“喧宾夺主” 。教师可以自身搜集局部本地区少见和国外的交通标志。评价建议观察同学在活动中的表示。解释“道路语言”的意义，以和它的重要作用。用小同学的发现说明一种“道路语言”的实际例子。教师可用这幅照片鼓励同学认真学习各种“道路语言” 。可引导同学活动。可用这幅照片引导同学反思自身平时的行为，符合“道路语言”的要求吗？本页介绍了交通标志的三种类别。教师可以鼓励同学为每一类别做补充。拓展性内容，用于开阔眼界，引起兴趣。这一页的文字和图画均用来引导活动。几幅交通标志均为四年级小同学创作。教师可以用它们鼓励、启发自身的同学，联系本地区的实际创作独特而有意义的交通标志。(参照教材第页)教学目标通过实地调查和课堂学习能识别各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。了解一些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通平安和自我维护的意识。教科书分析参见第页。教学准备检查同学完成调查和制作交通标志的情况。教师搜集一些本地区没有的交通标志，以和一些国外的交通标志。教学活动和过程导入。 “为了行人和车辆的平安，除了有交通设施的保证和交通警察的指挥外，还有哪些保证措施？你观察过道路上的各种交通标志吗？今天，我们就一起来认识和讨论交通标志。请同学们朗读教科书第页课文。 ”小组准备。 “你们都发现了哪些交通标志？它们的颜色和形状有什么特点？分别代表什么意思？”各小组或个人进行准备，整理修改图片，设计汇报形式。发表与交流。各小组或个人展示调查结果。将图片张贴在黑板上，并说明它代表的意思。教师提问：“黑板上这些反映交通标志的图片在形式上有哪些相同之处？”请三位同学分别将有一起之处的交通标志排列在一起。教师就整理后标志的含义进行提问，然后教师应在强化各种标志含义的基础上进一步提升其共性。可提出“颜色、形状基本相同的标志都有什么相同的意义”的问题，并在黑板上写出：警告标志、禁令标志、指示标志。说明所有的交通标志都可以分为这三类，并让同学就这三个类别对交通标志进行归类。教师提问：“哪些标志是我们需要特别遵守和注意的？道路上没有这些标志行不行？可能会发生什么后果？”教师为同学展示一些本地区比较少见的，以和其他国家的交通标志，也可引导同学看书了解，知道这种“道路语言”在许多国家都得到有效应用。设计活动。 “通过调查学习，同学们也许对交通标志有了新的认识，有了更好的想法。请你们把这些想法设计成交通标志。既可以个人完成，也可以与同桌合作一起完成。教师总结，安排家庭作业：以个人或小组为单位，调查行人和车辆遵守交通规则的情况。教师可以向同学提示具体的方法，如在同一十字路口持续观察分钟，记录行人、自行车或机动车辆违章的次数。教师应特别提醒同学注意平安。家庭作业调查行人和车辆遵守交通规则的情况。收集或设计交通平安用语。给教师的建议本课题的主要任务是了解常见的交通标志，而本地区不常见的和国外的交通标志属于拓展的内容，因此教师安排作业时应当以本地区为限，以免同学因为好奇而“喧宾夺主” 。教师可以自身搜集局部本地区少见和国外的交通标志。评价建议观察同学在活动中的表示。解释“道路语言”的意义，以和它的重要作用。用小同学的发现说明一种“道路语言”的实际例子。教师可用这幅照片鼓励同