《一夜的工作》教学反思_3

一夜的工作教学反思一夜的工作教学反思林进一夜的工作是一篇经典的老课文，老教材安排的是精读课文，这次新教材安排是略读课文。早年教学过此文，但已不能用以前的教学思路来上了，不仅是因为教材处理上的不同，更重要的是学生的现状也不同了。上完课，小结几点：一、利用课前预习，引导学生走近人物周恩来是中国的一大伟人，是中华人民的骄傲，但对于世纪的少年来说，他们却是陌生的，对周总理的感性认识很浅显。我觉得学生对文章人物不了解，没有很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也就会不深刻。如何拉近总理与学生的距离，让他们感受和领会总理的伟大人格呢？课前，我布置学生通过问父母长辈、上网查阅有关周总理的书籍、资料等，充分地让学生通过资料去感受，丰富学生的课前感知。课堂上，我把我搜集到的音像资料与学生分享，使学生在感性上对周总理有了更深的了解，为学习课文奠定了很好的感情基调。二、采用自主、合作、探究学习的学习方法，通过读来理解感悟文章课文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴” ”这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生自己在读书中感悟语言文字所表达的意思，感悟字里行间所蕴含的情感，读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；读的形式多样：有自读、齐读、师生合作读、同桌互读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量，从而使学生逐步学会读书，达到“会学” 、 “善学”的目的。这是我们语文教学应该努力追求的目标之一。三、教会学生动笔墨读书在学这一课时，我继续让学生用“”标出重点句，在书页空白处写批注，让学生掌握基本的学习方法，使学生真正成为学习中的主人，以达到教是为了不需要教的目的。一夜的工作教学反思林进一夜的工作是一篇经典的老课文，老教材安排的是精读课文，这次新教材安排是略读课文。早年教学过此文，但已不能用以前的教学思路来上了，不仅是因为教材处理上的不同，更重要的是学生的现状也不同了。上完课，小结几点：一、利用课前预习，引导学生走近人物周恩来是中国的一大伟人，是中华人民的骄傲，但对于世纪的少年来说，他们却是陌生的，对周总理的感性认识很浅显。我觉得学生对文章人物不了解，没有很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也就会不深刻。如何拉近总理与学生的距离，让他们感受和领会总理的伟大人格呢？课前，我布置学生通过问父母长辈、上网查阅有关周总理的书籍、资料等，充分地让学生通过资料去感受，丰富学生的课前感知。课堂上，我把我搜集到的音像资料与学生分享，使学生在感性上对周总理有了更深的了解，为学习课文奠定了很好的感情基调。二、采用自主、合作、探究学习的学习方法，通过读来理解感悟文章课文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴” ”这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生自己在读书中感悟语言文字所表达的意思，感悟字里行间所蕴含的情感，读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；读的形式多样：有自读、齐读、师生合作读、同桌互读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量，从而使学生逐步学会读书，达到“会学” 、 “善学”的目的。这是我们语文教学应该努力追求的目标之一。三、教会学生动笔墨读书在学这一课时，我继续让学生用“”标出重点句，在书页空白处写批注，让学生掌握基本的学习方法，使学生真正成为学习中的主人，以达到教是为了不需要教的目的。一夜的工作教学反思林进一夜的工作是一篇经典的老课文，老教材安排的是精读课文，这次新教材安排是略读课文。早年教学过此文，但已不能用以前的教学思路来上了，不仅是因为教材处理上的不同，更重要的是学生的现状也不同了。上完课，小结几点：一、利用课前预习，引导学生走近人物周恩来是中国的一大伟人，是中华人民的骄傲，但对于世纪的少年来说，他们却是陌生的，对周总理的感性认识很浅显。我觉得学生对文章人物不了解，没有很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也就会不深刻。如何拉近总理与学生的距离，让他们感受和领会总理的伟大人格呢？课前，我布置学生通过问父母长辈、上网查阅有关周总理的书籍、资料等，充分地让学生通过资料去感受，丰富学生的课前感知。课堂上，我把我搜集到的音像资料与学生分享，使学生在感性上对周总理有了更深的了解，为学习课文奠定了很好的感情基调。二、采用自主、合作、探究学习的学习方法，通过读来理解感悟文章课文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴” ”这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生自己在读书中感悟语言文字所表达的意思，感悟字里行间所蕴含的情感，读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；读的形式多样：有自读、齐读、师生合作读、同桌互读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量，从而使学生逐步学会读