《一本男孩子必读的书》教学反思

一本男孩子必读的书教学反思一本男孩子必读的书教学反思鲁滨逊漂流记是一部经典的小说。运用这篇小说打动孩子，走进孩子的心，让孩子们学会生存，是在教学中必须认真思考的问题。上课伊始，首先让学生了解：这是一本怎样的书？因此让学生去查资料，或看看这本书。为上好这一课打下一个良好的基础。在教学的过程中，学生在读前六个自然段后，引导学生找出爷爷的题词中的话：“这是一本男孩子必读的书， ”又找到了爸爸的题词：“教我们学会生存的书” ”还从课文中找到了：“真是一本三代相传的书” ”。找到这三句话，为的是帮助学生加深对课文的理解作好铺垫。“在荒芜人烟的孤岛上，鲁滨逊独立生活 28年，这是一件多么不可思议的事啊！同学们，你能想象吗？请仔细阅读课文 812 自然段，联系课文内容，想想鲁滨逊在荒岛上会遇到哪些困难？”注意引导学生开动脑筋想象当时的情景，练习说一说。在教学这一段时，我让学生通过阅读鲁滨逊的生存方式，来想象他曾经遇到过哪些困难。这样，学生的积极性被调动起来，他们小组合作学习，仔细研究交流内容，有根据地想象出他曾经没有饭吃，没有地方住，没有衣服穿再联系课文得知他是如何解决了这些问题。这样，课堂教学变得自然、有效。为了让学生了解作者有什么样的感受，再次让学生通过朗读课文，进一步感受鲁滨逊是一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。我让学生结合自身实际，理解了笛福的名言“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍” ”。接着，我引导孩子们回归前文，引读道：难怪爷爷说生读：这是一本男孩子必读的书；难怪爸爸说生读：这是教我们学会生存的书；难怪我说生读：等我有了儿子，我就把这本书再传给他。孩子们，我们仅仅传的是一本书吗？学生回答，我们传的是一种精神、一种无畏、一种冒险、一种进取的精神。讨论女孩子要不要读这本书。正因为小说已经深入人心，后面的教学才能顺利地进行，才能让文章学得有滋有味。最后引导学生：“那么，如果你要将书传给你们的孩子时，你会在书上写些什么呢？”学生写完之后的交流让我感动。为了不断的引导学生去发现书中的内容，我进行了课外的延伸，大家共读一本书，然后交流读书的收获。学生对这本书的理解很深刻了。一本男孩子必读的书教学反思鲁滨逊漂流记是一部经典的小说。运用这篇小说打动孩子，走进孩子的心，让孩子们学会生存，是在教学中必须认真思考的问题。上课伊始，首先让学生了解：这是一本怎样的书？因此让学生去查资料，或看看这本书。为上好这一课打下一个良好的基础。在教学的过程中，学生在读前六个自然段后，引导学生找出爷爷的题词中的话：“这是一本男孩子必读的书， ”又找到了爸爸的题词：“教我们学会生存的书” ”还从课文中找到了：“真是一本三代相传的书” ”。找到这三句话，为的是帮助学生加深对课文的理解作好铺垫。“在荒芜人烟的孤岛上，鲁滨逊独立生活 28年，这是一件多么不可思议的事啊！同学们，你能想象吗？请仔细阅读课文 812 自然段，联系课文内容，想想鲁滨逊在荒岛上会遇到哪些困难？”注意引导学生开动脑筋想象当时的情景，练习说一说。在教学这一段时，我让学生通过阅读鲁滨逊的生存方式，来想象他曾经遇到过哪些困难。这样，学生的积极性被调动起来，他们小组合作学习，仔细研究交流内容，有根据地想象出他曾经没有饭吃，没有地方住，没有衣服穿再联系课文得知他是如何解决了这些问题。这样，课堂教学变得自然、有效。为了让学生了解作者有什么样的感受，再次让学生通过朗读课文，进一步感受鲁滨逊是一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。我让学生结合自身实际，理解了笛福的名言“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍” ”。接着，我引导孩子们回归前文，引读道：难怪爷爷说生读：这是一本男孩子必读的书；难怪爸爸说生读：这是教我们学会生存的书；难怪我说生读：等我有了儿子，我就把这本书再传给他。孩子们，我们仅仅传的是一本书吗？学生回答，我们传的是一种精神、一种无畏、一种冒险、一种进取的精神。讨论女孩子要不要读这本书。正因为小说已经深入人心，后面的教学才能顺利地进行，才能让文章学得有滋有味。最后引导学生：“那么，如果你要将书传给你们的孩子时，你会在书上写些什么呢？”学生写完之后的交流让我感动。为了不断的引导学生去发现书中的内容，我进行了课外的延伸，大家共读一本书，然后交流读书的收获。学生对这本书的理解很深刻了。一本男孩子必读的书教学反思鲁滨逊漂流记是一部经典的小说。运用这篇小说打动孩子，走进孩子的心，让孩子们学会生存，是在教学中必须认真思考的问题。上课伊始，首先让学生了解：这是一本怎样的书？因此让学生去查资料，或看看这本书。为上好这一课打下一个良好的基础。在教学的过程中，学生在读前六个自然段后，引导学生找出爷爷的题词中的话：“这是一本男孩子必读的书， ”又找到了爸爸的题词：“教我们学会生存的书” ”还从课文中找到了：“真是一本三代相传的书” ”。找到这三句话，为的是帮助学生加深对课文的理解作好铺垫。“在荒芜人烟的孤岛上，鲁滨逊独立生活 28年，这是一件多么不可思议的事啊！同学们，你能想象吗？请仔细阅读课文 812 自然段，联系课文内容，想想鲁滨逊在荒岛上会遇到哪些困难？”注意引导学生开动脑筋想象当时的情景，练习说一说。在教学这一段时，我让学生通过阅读鲁滨逊的生存方式，来想象他曾经遇到过哪些困难。这样，学生的积极性被调动起来，他们小组合作学习，仔细研究交流内容，有根据地想象出他曾经没有饭吃，没有地方住，没有衣服穿再联系课文得知他是如何解决了这些问题。这样，课堂教学变得自然、有效。为了让学生了解作者有什么样的感受，再次让学生通过朗读课文，进一步感受鲁滨逊是一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。我让学生结合自身实际，理解了笛福的名言“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍” ”。接着，我引导孩子们回归前文，引读道：难怪爷爷说生读：这是一本男孩子必读的书；难怪爸爸说生读：这是教我们学会生存的书；难怪我说生读：等我有了儿子，我就把这本书再传给他。孩子们，我们仅仅传的是一本书吗？学生回答，我们传的是一种精神、一种无畏、一种冒险、一种进取的精神。讨论女孩子要不要读这本书。正因为小说已经深入人心，后面的