《从百草园到三味书屋》优质课教学设计附板书

从百草园到三味书屋优质课教学设计附板书七年级语文从百草园到三味书屋教学设计（一）【教学目标】、领会旧式教育对儿童身心发展的束缚，感悟作者关注儿童健康生长的情怀。、理解本文运用对比突出中心的写法。、品味本文语言生动、准确传神的特点，丰富同学的词汇。【教学思路】初步感知理性认识深入探究品味积累第一课时一、导入童年像一支动听的歌，又似一幅美丽的画，每个人都有属于自身的童年乐园。鲁迅先生也曾在他四十五岁时，回忆起他的童年往事，今天就让我们随先生一起“从百草园到三味书屋” ，了解一下鲁迅先生的童年。二、简介鲁迅朝花夕拾 ，推荐课下阅读三、同学自主学习课文要求：、借助课下注释和工具书解决字、词，通读课文。jia sui jia bo荚 髓 颊 箔缠络：条状物回旋地束缚在别的物体上。无味：文中指没有趣味。同窗：文中指同在一个学校学习的人。、初步理解课文内容，完成考虑题： 作者写了百草园的哪些事、物来突出“乐”的？ 作者写三味书屋时，又选取了哪些片断再现当时的学习生活？ 你认为作者通过这两处生活的记叙，要表达怎样的感情？ 文中第九自然段起什么作用？四、教师依据同学学习情况和发言，适当予以点拨五、作业、读熟课文，诵读第和第自然段。、依据你对课文的理解和想像，为百草园画一幅画。 （不要拘泥于课本插图，我个人认为彩图应为现在修后的）第二课时一、同学互看互评画的百草园 ，比比谁画的逼真、画的富有想像力，这样便于理解、背诵，对同学更好地理解运用精彩段有协助二、复述美女蛇的故事（以小组竞赛形式进行）三、这篇课文同学们念念不忘、津津乐道的是百草园，下面就请大家依照文中句式说说你感受到的百草园之乐句式：不必说不必说单是如：不必说泥墙根一带的自由玩乐，也不必说夏夜纳凉听到的美女蛇的故事，单是冬天里雪地捕鸟，就有无限乐趣。不必说色彩斑阑、明艳美丽的植物，也不必说体态可爱、生龙活虎的动物，单是神秘、奇异的美女蛇传说，就有无限乐趣。四、研读课文，问题探究、 “我很想详细地知道怪哉”写出了“我”怎样的心理？先生真的不知道吗？、课文写了小朋友们人声鼎沸的读书情形，你觉得小朋友们是读懂了念吗？为什么？、老师读书入神的时候，小朋友们干什么？为什么会这样？、课文为何要把百草园和三味书屋放在一起写？、寿先生是怎样一位教师？（以上问题不必拘于教参，同学只要言之有理即予以肯定，教师应重点说说第四个考虑题，让同学明白对比的写法）五、品读积累同学细读课文，寻找佳词好句，归纳整理。（同学落实到积累本上）例：一组精彩的动词：打 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩一组精彩的句式：也许是因为拔何 鸟毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧六、作业、课外阅读语文课本过年 思，在百草园、日记本上完成：给少年鲁迅的一封信。七年级语文从百草园到三味书屋教学设计（一）【教学目标】、领会旧式教育对儿童身心发展的束缚，感悟作者关注儿童健康生长的情怀。、理解本文运用对比突出中心的写法。、品味本文语言生动、准确传神的特点，丰富同学的词汇。【教学思路】初步感知理性认识深入探究品味积累第一课时一、导入童年像一支动听的歌，又似一幅美丽的画，每个人都有属于自身的童年乐园。鲁迅先生也曾在他四十五岁时，回忆起他的童年往事，今天就让我们随先生一起“从百草园到三味书屋” ，了解一下鲁迅先生的童年。二、简介鲁迅朝花夕拾 ，推荐课下阅读三、同学自主学习课文要求：、借助课下注释和工具书解决字、词，通读课文。jia sui jia bo荚 髓 颊 箔缠络：条状物回旋地束缚在别的物体上。无味：文中指没有趣味。同窗：文中指同在一个学校学习的人。、初步理解课文内容，完成考虑题： 作者写了百草园的哪些事、物来突出“乐”的？ 作者写三味书屋时，又选取了哪些片断再现当时的学习生活？ 你认为作者通过这两处生活的记叙，要表达怎样的感情？ 文中第九自然段起什么作用？四、教师依据同学学习情况和发言，适当予以点拨五、作业、读熟课文，诵读第和第自然段。、依据你对课文的理解和想像，为百草园画一幅画。 （不要拘泥于课本插图，我个人认为彩图应为现在修后的）第二课时一、同学互看互评画的百草园 ，比比谁画的逼真、画的富有想像力，这样便于理解、背诵，对同学更好地理解运用精彩段有协助二、复述美女蛇的故事（以小组竞赛形式进行）三、这篇课文同学们念念不忘、津津乐道的是百草园，下面就请大家依照文中句式说说你感受到的百草园之乐句式：不必说不必说单是如：不必说泥墙根一带的自由玩乐，也不必说夏夜纳凉听到的美女蛇的故事，单是冬天里雪地捕鸟，就有无限乐趣。不必说色彩斑阑、明艳美丽的植物，也不必说体态可爱、生龙活虎的动物，单是神秘、奇异的美女蛇传说，就有无限乐趣。四、研读课文，问题探究、 “我很想详细地知道怪哉”写出了“我”怎样的心理？先生真的不知道吗？、课文写了小朋友们人声鼎沸的读书情形，你觉得小朋友们是读懂了念吗？为什么？、老师读书入神的时候，小朋友们干什么？为什么会这样？、课文为何要把百草园和三味书屋放在一起写？、寿先生是怎样一位教师？（以上问题不必拘于教参，同学只要言之有理即予以肯定，教师应重点说说第四个考虑题，让同学明白对比的写法）五、品读积累同学细读课文，寻找佳词好句，归纳整理。（同学落实到积累本上）例：一组精彩的动词：打 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩一组精彩的句式：也许是因为拔何 鸟毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧六、作业、课外阅读语文课本过年 思，在百草园、日记本上完成：给少年鲁迅的一封信。七年级语文从百草园到三味书屋教学设计（一）【教学目标】、领会旧式教育对儿童身心发展的束缚，感悟作者关注儿童健康生长的情怀。、理解本文运用对比突出中心的写法。、品味本文语言生动、准确传神的特点，丰富同学的词汇。【教学思路】初步感知理性认识深入探究品味积累第一课时一、导入童年像一支动听的歌，又似一幅美丽的画，每个人都有属于自身的童年乐园。鲁迅先生也曾在他四十五岁时，回忆起他的童年往事，今天就让我们随先生一起“从百草园到三味书屋” ，了解一下鲁迅先生的童年。二、简介鲁迅朝花夕拾 ，推荐课下阅读三、同学自主学习课文要求：、借助课下注释和工具书解决字、词，通读课文。jia sui jia bo荚 髓 颊 箔缠络：条状物回旋地束缚在别的物体上。无味：文中指没有趣味。同窗：文中指同在一个学校学习的人。、初步理解课文内容，完成考虑题： 作者写了百草园的哪些事、物来突出“乐”的？ 作者写三味书屋时，又选取了哪些片断再现当时的学习生活？ 你认为作者通过这两处生活的记叙，要表达怎样的感情？ 文中第九自然段起什么作用？四、教师依据同学学习情况和发言，适当予以点拨五、作业、读熟课文，诵读第和第自然段。、依据你对课文的理解和想像，为百草园画一幅画。 （不要拘泥于课本插图，我个人认为彩图应为现在修后的）第二课时一、同学互看互评画的百草园 ，比比谁画的逼真、画的富有想像力，这样便于理解、背诵，对同学更好地理解运用精彩段有协助二、复述美女蛇的故事（以小组竞赛形式进行）三、这篇课文同学们念念不忘、津津乐道的是百草园，下面就请大家依照文中句式说说你感受到的百草园之乐句式：不必说不必说单是如：不必说泥墙根一带的自由玩乐，也不必说夏夜纳凉听到的美女蛇的故事，单是冬天里雪地捕鸟，就有无限乐趣。不必说色彩斑阑、明艳美丽的植物，也不必说体态可爱、生龙活虎的动物，单是神秘、奇异的美女蛇传说，就有无限乐趣。四、研读课文，问题探究、 “我很想详细地知道怪哉”写出了“我”怎样的心理？先生真的不知道吗？、课文写了小朋友们人声鼎沸的读书情形，你觉得小朋友们是读懂了念吗？为什么？、老师读书入神的时候，小朋友们干什么？为什么会这样？、课文为何要把百草园和三味书屋放在一起写？、寿先生是怎样一位教师？（以上问题不必拘于教参，同学只要言之有理即予以肯定，教师应重点说说第四个考虑题，