《24时记时法》教后反思

24 时记时法教后反思对于 24 时记时法学生是有比较丰富的生活经验的，在日常生活中也有所接触，甚至有的学生也会进行转换。但学生的认识是存在差异的，认识的也不够系统和完整，在课堂上也有所体现。在教学知识点时，我会发现学生都知道，但在探究下去又发现他们的概念其实还是模糊的。一节课上完了学生依然稀里糊涂的，课后反思了一下，觉得自己在这几个方面再加以调整的话，可能效果会好一些。1、实际上本课教学内容对三年级的学生来说还是有一定难度的。因此，如果课前能给学生更多的时间去观察、了解有关 24 时计时法的相关知识，逐步培养学生课前预习的能力和自学能力，让学生带着经验、知识来学习。2、 教学中，如果能通过多媒体演示从 0 时到24 时的这一过程，让学生就能清晰的理解它的产生。再让学生观察钟面进一步体会外圈和内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解 24 时计时法。课堂中，课件的使用特别是那个一昼夜钟面变化过程（随着钟面的变化，夜色星星月亮逐步变淡，太阳慢慢升起，再到夜色星星月亮的过程） ，可以加深学生对 24 时记时法的理解，降低认知难度。对于 24 时记时法学生是有比较丰富的生活经验的，在日常生活中也有所接触，甚至有的学生也会进行转换。但学生的认识是存在差异的，认识的也不够系统和完整，在课堂上也有所体现。在教学知识点时，我会发现学生都知道，但在探究下去又发现他们的概念其实还是模糊的。一节课上完了学生依然稀里糊涂的，课后反思了一下，觉得自己在这几个方面再加以调整的话，可能效果会好一些。1、实际上本课教学内容对三年级的学生来说还是有一定难度的。因此，如果课前能给学生更多的时间去观察、了解有关 24 时计时法的相关知识，逐步培养学生课前预习的能力和自学能力，让学生带着经验、知识来学习。2、 教学中，如果能通过多媒体演示从 0 时到24 时的这一过程，让学生就能清晰的理解它的产生。再让学生观察钟面进一步体会外圈和内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解 24 时计时法。课堂中，课件的使用特别是那个一昼夜钟面变化过程（随着钟面的变化，夜色星星月亮逐步变淡，太阳慢慢升起，再到夜色星星月亮的过程） ，可以加深学生对 24 时记时法的理解，降低认知难度。对于 24 时记时法学生是有比较丰富的生活经验的，在日常生活中也有所接触，甚至有的学生也会进行转换。但学生的认识是存在差异的，认识的也不够系统和完整，在课堂上也有所体现。在教学知识点时，我会发现学生都知道，但在探究下去又发现他们的概念其实还是模糊的。一节课上完了学生依然稀里糊涂的，课后反思了一下，觉得自己在这几个方面再加以调整的话，可能效果会好一些。1、实际上本课教学内容对三年级的学生来说还是有一定难度的。因此，如果课前能给学生更多的时间去观察、了解有关 24 时计时法的相关知识，逐步培养学生课前预习的能力和自学能力，让学生带着经验、知识来学习。2、 教学中，如果能通过多媒体演示从 0 时到24 时的这一过程，让学生就能清晰的理解它的产生。再让学生观察钟面进一步体会外圈和内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解 24 时计时法。课堂中，课件的使用特别是那个一昼夜钟面变化