《优美的校园》教学设计

优美的校园教学设计优美的校园教学设计优美的校园教学设计（修改后） 新吴学校 王冰 一设计思路 单元以校园生活本为平台，通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自已与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本造型语言和表现方法。对“优美的校园”中将平行透视和成角透视知识与学生学习生活空间校园造型结合起来，多角度、多方位、多视点地去发现、寻找、理解、表现校园建筑的美感。培养学生的空间意识和表现能力。在校园生活的写生与表现，关键在校园中选取适当的视角指导学生进行表现，既锻炼学生的构图画面按排的能力，也能培养学生热爱校园的情感。直接带领学生室外写生，感授自然生活的美好。二、教学目标 1、引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。 2、结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。 3、指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。 4、鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。三、教学重点感受校园环境及建筑的美感并理解平行、成角透视消失规律。四、教学难点运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。五、教学过程第一课时： ：体验与选择教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示，然后回到教室。教师：同学们，刚才我们游览了我们的校园，你对我们校园有哪些美好的印象呢？假如让你把自己的感受以绘画的形式表现出来，你想站在哪个位置，选择哪些场景来表达你的感情呢？学生自由发表意见。生 1：我最喜欢学校的五星红旗、宽敞明亮的教学楼，我想站在大门口的马路上描绘画面。生 2：我也想站在大门口的马路上描绘这些景物，但是我还要在旁边画上几个在课间奔跑玩耍的同学。生 3：我最喜欢教学楼旁边的乡间田园和村庄。 生 4：我喜欢学校的校门口和旁边棷树。教师总结：同学们很有条理地描述了自己设想的画面。那么，我们怎样才能在一张平面的纸上画出这么多有层次的、立体的景物呢？这节课我们就学习、讨论这个问题。 学习与研究步骤一、引出“透视”现象。教师：同学们，你们留心观察过吗？当我们站在宽阔的马路上，放眼往远处望的时候，马路两边的景物会产生什么现象呢？学生分小组进行回忆、讨论，互相补充回答。生1：马路越来越窄。生 2：两旁的树木越来越小。生 3：行人、车辆越来越小。教师总结。同学们各抒己见，回答得很好。我们看东西时产生的这种近大远小的现象就叫透视现象，那么，我们画风景画时运用什么方法表观景物的空间感呢？学生齐答。近大远小（近宽远窄、近高远低）的透视现象。步骤二：探究“平行透视”消失规律。教师：课本上介绍了哪两种透视现象？生齐答；平行透视和成角透视。教师：平行透视有什么消失规律呢？组织学生根据挂图及辅助图进行讨论，教师巡视，观察学生的讨论情况，向有疑难问题的学生提示。讨论结束时，鼓励学生积极回答。生：平行透视有一个消失点。教师表扬并进行板书。接着，在黑板上演示平行透视辅助理解图，加深学生对消失点的理解。同时，讲解什么是视平线、中线。步骤三：探究“成角透视”消失规律并加以运用。 1教师：平行透视有一个消失点，成角透视呢？教师组织学生根据成角透视校园建筑照片及辅助理解图进行讨论。教师巡视，指导学生用铅笔、直尺延长彩图的楼层线，验证自己的答案。讨论完毕，再次提问：成角透视有几个消失点？生齐答：两个。教师在黑板上假定出现平线、中线及楼层的高度，用彩色粉笔板演学校教学楼的“成角透视消失点”理解图，使学生加深理解。 2设计思考题：现在，我们将学校宿舍楼照片改画成一座 7 层楼房，怎么画呢？教师请一个小组的同学在黑板上画，其他小组讨论后用铅笔、直尺画在书上。教师巡视，分组指导。 （指导时抓住成角透视的消失规律，让学生明白，即使有一千个楼层，每个楼层的延长线总会消失在两边的消失点上。 ）步骤四。巩固新知识。师：课本上两幅学生作业中哪些景物运用了平行透视，哪些运用了成角透视？生互相补充回答。运用平行透视：三组双杠、跑道等；运用成角透视：石桌、石凳、楼房等。小结：这节课我们学习了有关透视的理论知识，下一节课我们将把这些理论知识运用到实际绘画中，表现我们美丽的校园。第二课时：作业：1观察楼房、马路及两边树木的透视变化。 2在学校附近选定自己的写生位置。到预定选好的写生位置进行写生，教师巡回指导。 与学生讨论合理的构图方式，发现优秀的作品，及时提出表扬。 鼓励学生大胆表现，提倡构思独特、个性鲜明的作品。强调大胆尝试，可以和课本不同，和其他同学不同，避免套用一个模式，从而给学生树立“艺术贵在创新”这一观念。学生可以采用自己最擅长的表现方式。 对出现的问题，师生进行讨论，修改和完善。回到教室进行学生自评、互评环节。让同学们以自己的眼光向同学和老师介绍自己的学习收获、学习表现、创作意图和创作成果，使学生在评价的过程中进一步巩固知识，提高技能，培养审美情趣。这样的教学课堂气氛一定更为生动活泼，学生更感兴趣，促进人人参与，提高学习效率，教学质量也有所提高。课后拓展：以丰富多彩的校园生活为主题办一次展览，展示每一位同学的作品。优美的校园教学设计优美的校园教学设计（修改后） 新吴学校 王冰 一设计思路 单元以校园生活本为平台，通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自已与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本造型语言和表现方法。对“优美的校园”中将平行透视和成角透视知识与学生学习生活空间校园造型结合起来，多角度、多方位、多视点地去发现、寻找、理解、表现校园建筑的美感。培养学生的空间意识和表现能力。在校园生活的写生与表现，关键在校园中选取适当的视角指导学生进行表现，既锻炼学生的构图画面按排的能力，也能培养学生热爱校园的情感。直接带领学生室外写生，感授自然生活的美好。二、教学目标 1、引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。 2、结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。 3、指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。 4、鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。三、教学重点感受校园环境及建筑的美感并理解平行、成角透视消失规律。四、教学难点运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。五、教学过程第一课时： ：体验与选择教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示，然后回到教室。教师：同学们，刚才我们游览了我们的校园，你对我们校园有哪些美好的印象呢？假如让你把自己的感受以绘画的形式表现出来，你想站在哪个位置，选择哪些场景来表达你的感情呢？学生自由发表意见。生 1：我最喜欢学校的五星红旗、宽敞明亮的教学楼，我想站在大门口的马路上描绘画面。生 2：我也想站在大门口的马路上描绘这些景物，但是我还要在旁边画上几个在课间奔跑玩耍的同学。生 3：我最喜欢教学楼旁边的乡间田园和村庄。 生 4：我喜欢学校的校门口和旁边棷树。教师总结：同学们很有条理地描述了自己设想的画面。那么，我们怎样才能在一张平面的纸上画出这么多有层次的、立体的景物呢？这节课我们就学习、讨论这个问题。 学习与研究步骤一、引出“透视”现象。教师：同学们，你们留心观察过吗？当我们站在宽阔的马路上，放眼往远处望的时候，马路两边的景物会产生什么现象呢？学生分小组进行回忆、讨论，互相补充回答。生1：马路越来越窄。生 2：两旁的树木越来越小。生 3：行人、车辆越来越小。教师总结。同学们各抒己见，回答得很好。我们看东西时产生的这种近大远小的现象就叫透视现象，那么，我们画风景画时运用什么方法表观景物的空间感呢？学生齐答。近大远小（近宽远窄、近高远低）的透视现象。步骤二：探究“平行透视”消失规律。教师：课本上介绍了哪两种透视现象？生齐答；平行透视和成角透视。教师：平行透视有什么消失规律呢？组织学生根据挂图及辅助图进行讨论，教师巡视，观察学生的讨论情况，向有疑难问题的学生提示。讨论结束时，鼓励学生积极回答。生：平行透视有一个消失点。教师表扬并进行板书。接着，在黑板上演示平行透视辅助理解图，加深学生对消失点的理解。同时，讲解什么是视平线、中线。步骤三：探究“成角透视”消失规律并加以运用。 1教师：平行透视有一个消失点，成角透视呢？教师组织学生根据成角透视校园建筑照片及辅助理解图进行讨论。教师巡视，指导学生用铅笔、直尺延长彩图的楼层线，验证自己的答案。讨论完毕，再次提问：成角透视有几个消失点？生齐答：两个。教师在黑板上假定出现平线、中线及楼层的高度，用彩色粉笔板演学校教学楼的“成角透视消失点”理解图，使学生加深理解。 2设计思考题：现在，我们将学校宿舍楼照片改画成一座 7 层楼房，怎么画呢？教师请一个小组的同学在黑板上画，其他小组讨论后用铅笔、直尺画在书上。教师巡视，分组指导。 （指导时抓住成角透视的消失规律，让学生明白，即使有一千个楼层，每个楼层的延长线总会消失在两边的消失点上。 ）步骤四。巩固新知识。师：课本上两幅学生作业中哪些景物运用了平行透视，哪些运用了成角透视？生互相补充回答。运用平行透视：三组双杠、跑道等；运用成角透视：石桌、石凳、楼房等。小结：这节课我们学习了有关透视的理论知识，下一节课我们将把这些理论知识运用到实际绘画中，表现我们美丽的校园。第二课时：作业：1观察楼房、马路及两边树木的透视变化。 2在学校附近选定自己的写生位置。到预定选好的写生位置进行写生，教师巡回指导。 与学生讨论合理的构图方式，发现优秀的作品，及时提出表扬。 鼓励学生大胆表现，提倡构思独特、个性鲜明的作品。强调大胆尝试，可以和课本不同，和其他同学不同，避免套用一个模式，从而给学生树立“艺术贵在创新”这一观念。学生可以采用自己最擅长的表现方式。 对出现的问题，师生进行讨论，修改和完善。回到教室进行学生自评、互评环节。让同学们以自己的眼光向同学和老师介绍自己的学习收获、学习表现、创作意图和创作成果，使学生在评价的过程中进一步巩固知识，提高技能，培养审美情趣。这样的教学课堂气氛一定更为生动活泼，学生更感兴趣，促进人人参与，提高学习效率，教学质量也有所提高。课后拓展：以丰富多彩的校园生活为主题办一次展览，展示每一位同学的作品。优美的校园教学设计优美的校园教学设计（修改后） 新吴学校 王冰 一设计思路 单元以校园生活本为平台，通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自已与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本造型语言和表现方法。对“优美的校园”中将平行透视和成角透视知识与学生学习生活空间校园造型结合起来，多角度、多方位、多视点地去发现、寻找、理解、表现校园建筑的美感。培养学生的空间意识和表现能力。在校园生活的写生与表现，关键在校园中选取适当的视角指导学生进行表现，既锻炼学生的构图画面按排的能力，也能培养学生热爱校园的情感。直接带领学生室外写生，感授自然生活的美好。二、教学目标 1、引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。 2、结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。 3、指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。 4、鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。三、教学重点感受校园环境及建筑的美感并理解平行、成角透视消失规律。四、教学难点运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。五、教学过程第一课时： ：体验与选择教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示，然后回到教室。教师：同学们，刚才我们游览了我们的校园，你对我们校园有哪些美好的印象呢？假如让你把自己的感受以绘画的形式表现出来，你想站在哪个位置，选择哪些场景来表达你的感情呢？学生自由发表意见。生 1：我最喜欢学校的五星红旗、宽敞明亮的教学楼，我想站在大门口的马路上描绘画面。生 2：我也想站在大门口的马路上描绘这些景物，但是我还要在旁边画上几个在课间奔跑玩耍的同学。生 3：我最喜欢教学楼旁边的乡间田园和村庄。 生 4：我喜欢学校的校门口和旁边棷树。教师总结：同学们很有条理地描述了自己设想的画面。那么，我们怎样才能在一张平面的纸上画出这么多有层次的、立体的景物呢？这节课我们就学习、讨论这个问题。 学习与研究步骤一、引出“透视”现象。教师：同学们，你们留心观察过吗？当我们站在宽阔的马路上，放眼往远处望的时候，马路两边的景物会产生什么现象呢？学生分小组进行回忆、讨论，互相补充回答。生1：马路越来越窄。生 2：两旁的树木越来越小。生 3：行人、车辆越来越小。教师总结。同学们各抒己见，回答得很好。我们看东西时产生的这种近大远小的现象就叫透视现象，那么，我们画风景画时运用什么方法表观景物的空间感呢？学生齐答。近大远小（近宽远窄、近高远低）的透视现象。步骤二：探究“平行透视”消失规律。教师：课本上介绍了哪两种透视现象？生齐答；平行透视和成角透视。教师：平行透视有什么消失规律呢？组织学生根据挂图及辅助图进行讨论，教师巡视，观察学生的讨论情况，向有疑难问题的学生提示。讨论结束时，鼓励学生积极回答。生：平行透视有一个消失点。教师表扬并进行板书。接着，在黑板上演示平行透视辅助理解图，加深学生对消失点的理解。同时，讲解什么是视平线、中线。步骤三：探究“成角透视”消失规律并加以运用。 1教师：平行透视有一个消失点，成角透视呢？教师组织学生根据成角透视校园建筑照片及辅助理解图进行讨论。教师巡视，指导学生用铅笔、直尺延长彩图的楼层线，验证自己的答案。讨论完毕，再次提问：成角透视有几个消失点？生齐答：两个。教师在黑板上假定出现平线、中线及楼层的高度，用彩色粉笔板演学校教学楼的“成角透视消失点”理解图，使学生加深理解。