《为中华之崛起而读书》第一课时课堂教学实录

为中华之崛起而读书第一课时课堂教学实录博山区实验小学 张 宁教学内容：识记生字，理解词语，熟读课文，概括课文主要内容，理清文章写作顺序，复述课文。教学过程一、谈话导入，扣题设问师：同学们,昨天布置大家查找周总理的资料,有收获吗?生：有师：谁来跟大家交流交流?生：周总理是我们的第一任总理。师：告诉大家你是怎么知道的？生：上网查找的。生：我知道周总理生活很简朴。我也是从网上搜集的。师：能举个例子吗？生：我读了周总理的睡衣这篇文章知道的！师：网络是一个丰富的知识宝库，以后我们会利用它来学习更多的知识！师：我们通过上网搜集了许多周总理的资料，那课文又给我们讲述了周总理的什么故事呢？我们一起来学习这篇课文！（板书：中华崛起）师：咱们把这两个词语连起来读一读。生：读师：中华崛起是什么意思？生：中国强大起来了。师：对，就是中国一天一天繁荣，强盛起来了！师：那么，听到这样的消息，你有什么感觉？生：高兴师：仅仅是高兴么？生：兴奋生：激动，自豪。师：那我们就兴奋地、激动地、自豪地再来读读这两个词！生：兴奋地朗读师：有一位少年，他就是以“中华崛起”作为自己奋斗的目标，他是谁呢？生：周恩来师：（出示：周恩来图片）看来，课前大家是认真预习课文了。师：来，跟老师一块儿写课题好吗？（补充课题） “之”在这儿当什么讲？生：的师：好，齐读课题！师：把刚才你那种激动的、自豪的语气读出来！生：再读课题师：读了课题，你想知道什么问题？生：谁为中华之崛起而读书？师：这个问题我们解决了吗？谁？生：周恩来生：周恩来是怎样为中华之崛起而读书的？师：要解决这个问题，只读这篇文章还不足以解决，如果你把周恩来的生平传记找来读读，我想你会很有收获的！生：我想知道周恩来为什么要为中华之崛起而读书？师：这个问题问的好！（出示问题）学生通过交流搜集的资料，更多的了解周总理，为理解课文作铺垫。朗读并理解课题，恰当到位。扣题设问，抓住主要问题激发学生的读书兴趣。二、初读课文，识词读句师：那好带着这个疑问，让我们一同走进课文！师：请你自己读读课文，把字音读正确，遇到不认识的字自己想办法解决，边读边想提出的问题。生：读师：读好了吗？课文中有几个比较生僻的词语，同桌互相读读听听，看谁读的准。生：同桌互相读。师：谁愿意给大家读读？生：读师：纠正“衣衫褴褛”的读音生：谁能读正确？师：好，一齐读一遍，要看清楚，读准确！生：读师：“疑惑不解”是什么意思啊？生：不明白。师：对！不明白，心里很困惑。把“疑惑不解”放到句子当中，你能读好吗？生：能！师：谁来读？生：一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。师：真棒！在这里是什么使周恩来疑惑不解呀？生：是一连串的问题。师：这一连串的问题指的是什么呢？生：租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人可以住在那里？这不是中国的土地吗师：你能联系上文读书，真会思考。同学们，自己试着读一读，把这几句话读正确，读连贯。生：不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了伯父接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人可以住在那里？这不是中国的土地吗”师：同学们，发现了吗？这句话最后是个什么标点符号？生：省略号。师：对！在这里，省略号表示什么？生：还有一些话没说。师：还有一些话没说，问题还不止这一些，还有很多问题，对吧！生：对！师：正是这一连串的问题，使他百思不得其解，强烈的好奇心驱使着他要到租界地去看个究竟。一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界，他看到了什么？你来读！生：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。师：读得真准确！告诉我，你看到了什么？生：街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。师：还有吗？生：还有一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。师：这个地方，你喜欢吗？生：喜欢！师：为什么呀？生：因为这里很繁华，东西很多。师：噢，你很喜欢这里？但是，你的看法很可能马上就要改变。在这句话中，耀武扬威是什么意思？生：十分神气。师：是什么使中国巡警耀武扬威呀？生：是外国人。师：是外国人，是帝国主义，使得他们耀武扬威。同学们，这不是在中国的土地上吗？正是在中国的土地上，发生了一件事情，对周恩来触动很大，可以说是内心的震撼。到底是一件什么事呢？自己读一读。生：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人得意洋洋地站在一旁。师：衣衫褴褛是什么意思？生：就是衣服特别漂亮。师：你正好把意思说反了。衣衫褴褛是说衣服非常的破旧，衣服非常的生：陈旧。师：他的衣服很陈旧，很破旧，说明他很贫困，对吧？生：对！师：我知道你是想说这个意思，但是可能由于紧张，把意思说反了，是吧？生：是！师：再起来回答问题的时候，不要紧张，你会说得很好的！那么，这个衣衫褴褛的妇女在哭诉什么呢？生：一个洋人把她的亲人轧死了。师：一个洋人把她的亲人轧死了，她伤心不伤心？生：伤心！师：她伤心，痛苦，悲痛。在这种情况下，他想来讨个说法，讨个公道，结果，遭到了什么？生：遭到了中国巡警的训斥。师：中国巡警不但不给她解决问题，反而把她训斥了一通。当你看到这种情景时，会有什么想法？生：很生气。师：中国巡警不但不给她解决问题，反而把她训斥了一通。一个大个子洋人还得意洋洋地站在一旁， “得意扬扬”是什么意思？生：非常得意。师：同学们，你们干了什么事情的时候，才得意扬扬啊？生：干了好事的时候才得意扬扬。师：当我们考试得了满分的时候，我们生：得意扬扬。师：当我们比赛得了冠军的时候，我们-生：得意扬扬。师：在这里，洋人是干了什么好事吗？生：不是。师：那他干了什么事呢？生：干了坏事。师：你看，洋人干了坏事还得意扬扬。同学们，这不是在中国的土地上吗？读到这里，你想到了什么？生：那个洋人真可恶。师：真好！谁还想说？博山区实验小学 张 宁教学内容：识记生字，理解词语，熟读课文，概括课文主要内容，理清文章写作顺序，复述课文。教学过程一、谈话导入，扣题设问师：同学们,昨天布置大家查找周总理的资料,有收获吗?生：有师：谁来跟大家交流交流?生：周总理是我们的第一任总理。师：告诉大家你是怎么知道的？生：上网查找的。生：我知道周总理生活很简朴。我也是从网上搜集的。师：能举个例子吗？生：我读了周总理的睡衣这篇文章知道的！师：网络是一个丰富的知识宝库，以后我们会利用它来学习更多的知识！师：我们通过上网搜集了许多周总理的资料，那课文又给我们讲述了周总理的什么故事呢？我们一起来学习这篇课文！（板书：中华崛起）师：咱们把这两个词语连起来读一读。生：读师：中华崛起是什么意思？生：中国强大起来了。师：对，就是中国一天一天繁荣，强盛起来了！师：那么，听到这样的消息，你有什么感觉？生：高兴师：仅仅是高兴么？生：兴奋生：激动，自豪。师：那我们就兴奋地、激动地、自豪地再来读读这两个词！生：兴奋地朗读师：有一位少年，他就是以“中华崛起”作为自己奋斗的目标，他是谁呢？生：周恩来师：（出示：周恩来图片）看来，课前大家是认真预习课文了。师：来，跟老师一块儿写课题好吗？（补充课题） “之”在这儿当什么讲？生：的师：好，齐读课题！师：把刚才你那种激动的、自豪的语气读出来！生：再读课题师：读了课题，你想知道什么问题？生：谁为中华之崛起而读书？师：这个问题我们解决了吗？谁？生：周恩来生：周恩来是怎样为中华之崛起而读书的？师：要解决这个问题，只读这篇文章还不足以解决，如果你把周恩来的生平传记找来读读，我想你会很有收获的！生：我想知道周恩来为什么要为中华之崛起而读书？师：这个问题问的好！（出示问题）学生通过交流搜集的资料，更多的了解周总理，为理解课文作铺垫。朗读并理解课题，恰当到位。扣题设问，抓住主要问题激发学生的读书兴趣。二、初读课文，识词读句师：那好带着这个疑问，让我们一同走进课文！师：请你自己读读课文，把字音读正确，遇到不认识的字自己想办法解决，边读边想提出的问题。生：读师：读好了吗？课文中有几个比较生僻的词语，同桌互相读读听听，看谁读的准。生：同桌互相读。师：谁愿意给大家读读？生：读师：纠正“衣衫褴褛”的读音生：谁能读正确？师：好，一齐读一遍，要看清楚，读准确！生：读师：“疑惑不解”是什么意思啊？生：不明白。师：对！不明白，心里很困惑。把“疑惑不解”放到句子当中，你能读好吗？生：能！师：谁来读？生：一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。师：真棒！在这里是什么使周恩来疑惑不解呀？生：是一连串的问题。师：这一连串的问题指的是什么呢？生：租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人可以住在那里？这不是中国的土地吗师：你能联系上文读书，真会思考。同学们，自己试着读一读，把这几句话读正确，读连贯。生：不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了伯父接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人可以住在那里？这不是中国的土地吗”师：同学们，发现了吗？这句话最后是个什么标点符号？生：省略号。师：对！在这里，省略号表示什么？生：还有一些话没说。师：还有一些话没说，问题还不止这一些，还有很多问题，对吧！生：对！师：正是这一连串的问题，使他百思不得其解，强烈的好奇心驱使着他要到租界地去看个究竟。一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界，他看到了什么？你来读！生：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。师：读得真准确！告诉我，你看到了什么？生：街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。师：还有吗？生：还有一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。师：这个地方，你喜欢吗？生：喜欢！师：为什么呀？生：因为这里很繁华，东西很多。师：噢，你很喜欢这里？但是，你的看法很可能马上就要改变。在这句话中，耀武扬威是什么意思？生：十分神气。师：是什么使中国巡警耀武扬威呀？生：是外国人。师：是外国人，是帝国主义，使得他们耀武扬威。同学们，这不是在中国的土地上吗？正是在中国的土地上，发生了一件事情，对周恩来触动很大，可以说是内心的震撼。到底是一件什么事呢？自己读一读。生：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人得意洋洋地站在一旁。师：衣衫褴褛是什么意思？生：就是衣服特别漂亮。师：你正好把意思说反了。衣衫褴褛是说衣服非常的破旧，衣服非常的生：陈旧。师：他的衣服很陈旧，很破旧，说明他很贫困，对吧？生：对！师：我知道你是想说这个意思，但是可能由于紧张，把意思说反了，是吧？生：是！师：再起来回答问题的时候，不要紧张，你会说得很好的！那么，这个衣衫褴褛的妇女在哭诉什么呢？生：一个洋人把她的亲人轧死了。师：一个洋人把她的亲人轧死了，她伤心不伤心？生：伤心！师：她伤心，痛苦，悲痛。在这种情况下，他想来讨个说法，讨个公道，结果，遭到了什么？生：遭到了中国巡警的训斥。师：中国巡警不但不给她解决问题，反而把她训斥了一通。当你看到这种情景时，会有什么想法？生：很生气。师：中国巡警不但不给她解决问题，反而把她训斥了一通。一个大个子洋人还得意洋洋地站在一旁， “得意扬扬”是什么意思？生：非常得意。师：同学们，你们干了什么事情的时候，才得意扬扬啊？生：干了好事的时候才得意扬扬。师：当我们考试得了满分的时候，我们生：得意扬扬。师：当我们比赛得了冠军的时候，我们-生：得意扬扬。师：在这里，洋人是干了什么好事吗？生：不是。师：那他干了什么事呢？生：干了坏事。师：你看，洋人干了坏事还得意扬扬。同学们，这不是在中国的土地上吗？读到这里，你想到了什么？生：那个洋人真可恶。师：真好！谁还想说？博山区实验小学 张 宁教学内容：识记生字，理解词语，熟读课文，概括课文主要内容，理清文章写作顺序，复述课文。教学过程一、谈话导入，扣题设问师：同学们,昨天布置大家查找周总理的资料,有收获吗?生：有师：谁来跟大家交流交流?生：周总理是我们的第一任总理。师：告诉大家你是怎么知道的？生：上网查找的。生：我知道周总理生活很简朴。我也是从网上搜集的。师：能举个例子吗？生：我读了周总理的睡衣这篇文章知道的！师：网络是一个丰富的知识宝库，以后我们会利用它来学习更多的知识！师：我们通过上网搜集了许多周总理的资料，那课文又给我们讲述了周总理的什么故事呢？我们一起来学习这篇课文！（板书：中华崛起）师：咱们把这两个词语连起来读一读。生：读师：中华崛起是什么意思？生：中国强大起来了。师：对，就是中国一天一天繁荣，强盛起来了！师：那么，听到这样的消息，你有什么感觉？生：高兴师：仅仅是高兴么？生：兴奋生：激动，自豪。师：那我们就兴奋地、激动地、自豪地再来读读这两个词！生：兴奋地朗读师：有一位少年，他就是以“中华崛起”作为自己奋斗的目标，他是谁呢？生：周恩来师：（出示：周恩来图片）看来，课前大家是认真预习课文了。师：来，跟老师一块儿写课题好吗？（补充课题） “之”在这儿当什么讲？生：的师：好，齐读课题！师：把刚才你那种激动的、自豪的语气读出来！生：再读课题师：读了课题，你想知道什么问题？生：谁为中华之崛起而读书？师：这个问题我们解决了吗？谁？生：周恩来生：周恩来是怎样为中华之崛起而读书的？师：要解决这个问题，只读这篇文章还不足以解决，如果你把周恩来的生平传记找来读读，我想你会很有收获的！生：我想知道周恩来为什么要为中华之崛起而读书？师：这个问题问的好！（出示问题）学生通过交流搜集的资料，更多的了解周总理，为理解课文作铺垫。朗读并理解课题，恰当到位。扣题设问，抓住主要问题激发学生的读书兴趣。二、初读课文，识词读句师：那好带着这个疑问，让我们一同走进课文！师：请你自己读读课文，把字音读正确，遇到不认识的字自己想办法解决，边读边想提出的问题。生：读师：读好了吗？课文中有几个比较生僻的词语，同桌互相读读听听，看谁读的准。生：同桌互相读。师：谁愿意给大家读读？生：读师：纠正“衣衫褴褛”的读音生：谁能读正确？师：好，一齐读一遍，要看清楚，读准确！生：读师：“疑惑不解”是什么意思啊？生：不明白。师：对！不明白，心里很困惑。把“疑惑不解”放到句子当中，你能读好吗？生：能！师：谁来读？生：一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。师：真棒！在这里是什么使周恩来疑惑不解呀？生：是一连串的问题。师：这一连串的问题指的是什么呢？生：租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人可以住在那里？这不是中国的土地吗师：你能联系上文读书，真会思考。同学们，自己试着读一读，把这几句话读正确，读连贯。生：不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了伯父接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人可以住在那里？这不是中国的土地吗”师：同学们，发现了吗？这句话最后是个什么标点符号？生：省略号。师：对！在这里，省略号表示什么？生：还有一些话没说。师：还有一些话没说，问题还不止这一些，还有很多问题，对吧！生：对！师：正是这一连串的问题，使他百思不得其解，强烈的好奇心驱使着他要到租界地去看个究竟。一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界，他看到了什么？你来读！生：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。师：读得真准确！告诉我，你看到了什么？生：街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。师：还有吗？生：还有一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。师：这个地方，你喜欢吗？生：喜欢！师：为什么呀？生：因为这里很繁华，东西很多。师：噢，你很喜欢这里？但是，你的看法很可能马上就要改变。在这句话中，耀武扬威是什么意思？生：十分神气。师：是什么使中国巡