《为人民服务》说课设计

为人民服务说课设计一、说教材为人民服务是毛泽东主席于年月日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。为人民服务是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。二、说教学目标、知识教学点： 学会本课的个生字。 理解“彻底。鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语。 理解文中含义深的语句，如： 我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。、能力训练点： 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 抓住课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。、德育渗透点：通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。、美育渗透点：通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。三、说重难点、重点： 理解课文中含义深刻的语句。 了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务这个中心论点之间的关系。、难点：理解复杂句子之间的关系。、解决办法：对于比较复杂的句子，可让学生画出关联词语，反复读，然后依据表达的意思逐层加以分析，从而理解句子之间的关系。四、说教学流程一、揭示课题简介张思德：（可让学生结合课前预习及搜集的资料先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。 ）年月日，毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会，他不仅亲笔写了挽词，而且发表了著名的演说为人民服务 。这位被领袖追悼的普通战士，就是张思德。几十年间， “为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。二、初读课文，整体感知、读课文，思考：本文以什么命题？（中心）全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？、检查初读情况。（可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。 ）三、合作探究，突破重难点、探究第一部分（第一自然段）： 从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 ） 勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。（学生大都会勾画出“完全”和“彻底”两个词语。 “完全”就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。 “彻底”就是做到底的意思，不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。 ） 教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。 齐读。、探讨第二部分（第二自然段）： 读课文，勾画这段的中心句。（人总是要死的，但死的意义有不同。 ） 教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。 ） 理解司马迁的话。（可在理解句子含义之前，抓住“固” 、“或”和“于”几个词语来理解。 “固”本来；“或” ，有的；“于” ，表示比较。在此基础上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。 ） 谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。（可让学生先组内交流一下，然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁） 教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。四、布置作业、熟读生字，理解文中的词语。、朗读课文，背诵第二自然段。一、说教材为人民服务是毛泽东主席于年月日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。为人民服务是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。二、说教学目标、知识教学点： 学会本课的个生字。 理解“彻底。鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语。 理解文中含义深的语句，如： 我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。、能力训练点： 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 抓住课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。、德育渗透点：通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。、美育渗透点：通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。三、说重难点、重点： 理解课文中含义深刻的语句。 了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务这个中心论点之间的关系。、难点：理解复杂句子之间的关系。、解决办法：对于比较复杂的句子，可让学生画出关联词语，反复读，然后依据表达的意思逐层加以分析，从而理解句子之间的关系。四、说教学流程一、揭示课题简介张思德：（可让学生结合课前预习及搜集的资料先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。 ）年月日，毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会，他不仅亲笔写了挽词，而且发表了著名的演说为人民服务 。这位被领袖追悼的普通战士，就是张思德。几十年间， “为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。二、初读课文，整体感知、读课文，思考：本文以什么命题？（中心）全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？、检查初读情况。（可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。 ）三、合作探究，突破重难点、探究第一部分（第一自然段）： 从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 ） 勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。（学生大都会勾画出“完全”和“彻底”两个词语。 “完全”就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。 “彻底”就是做到底的意思，不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。 ） 教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。 齐读。、探讨第二部分（第二自然段）： 读课文，勾画这段的中心句。（人总是要死的，但死的意义有不同。 ） 教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。 ） 理解司马迁的话。（可在理解句子含义之前，抓住“固” 、“或”和“于”几个词语来理解。 “固”本来；“或” ，有的；“于” ，表示比较。在此基础上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。 ） 谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。（可让学生先组内交流一下，然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁） 教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。四、布置作业、熟读生字，理解文中的词语。、朗读课文，背诵第二自然段。一、说教材为人民服务是毛泽东主席于年月日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。为人民服务是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。二、说教学目标、知识教学点： 学会本课的个生字。 理解“彻底。鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语。 理解文中含义深的语句，如： 我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。、能力训练点： 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 抓住课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。、德育渗透点：通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。、美育渗透点：通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。三、说重难点、重点： 理解课文中含义深刻的语句。 了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务这个中心论点之间的关系。、难点：理解复杂句子之间的关系。、解决办法：对于比较复杂的句子，可让学生画出关联词语，反复读，然后依据表达的意思逐层加以分析，从而理解句子之间的关系。四、说教学流程一、揭示课题简介张思德：（可让学生结合课前预习及搜集的资料先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。 ）年月日，毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会，他不仅亲笔写了挽词，而且发表了著名的演说为人民服务 。这位被领袖追悼的普通战士，就是张思德。几十年间， “为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。二、初读课文，整体感知、读课文，思考：本文以什么命题？（中心）全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？、检查初读情况。（可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。 ）三、合作探究，突破重难点、探究第一部分（第一自然段）： 从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 ） 勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。（学生大都会勾画出“完全”和“彻底”两个词语。 “完全”就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。 “彻底”就是做到底的意思，不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。 ） 教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。 齐读。、探讨第二部分（第二自然段）： 读课文，勾画这段的中心句。（人总是要死的，但死的意义有不同。 ） 教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重