《乌鸦喝水》教学设计_2

乌鸦喝水教学设计乌鸦喝水教学设计三亚市第九小学卓娇蓉教材分析：乌鸦喝水是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。朗读、背诵课文，领会课文潜在的思想教育内涵，是本课教学的主要目标。 “乌鸦是怎样喝到水的？”这既是本文的教学重点又是教学的难点。教学过程：一、故事导入，图文结合，学习第一自然段1、故事导入（创造性地指图（1）讲述课文的第一自然段）：一只乌鸦很口渴，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。今天我们要学习的就是乌鸦喝水的故事。2、出示课题并齐读3、出示并学习第一自然段（1）自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？（2）把自己的学习所得在学习小组内交流（3）大堂交流一只乌鸦口渴了，到处找水喝。抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景， （睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句。乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。 （抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第 2、3 两句） 。乌鸦开始想办法了。 （指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。指导读好这一句。 ）4、小结朗读第一自然段。 （举行朗读背诵擂台赛）二、大胆猜想，动手实验，学习第二、第三自然段1、过渡（1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。（2）再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情结果？（3）这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服难题喝到水的？或乌鸦想出了什么办法才喝到了水？）2、指名读第 2 自然段猜想：石子办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。 ）3、小组合作学习第三自然段（1）朗读第 3 自然段（2）讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢？（3）交流4、实物演示，突破难点（1）指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？（一个一个；渐渐）（2）交流，并指导用“渐渐”说话（出示“读读说说”中的例句并完成填空。 ）（3）追问：此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。 ）9、指导表情朗读，背诵 2、3 自然段（第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。 ）三、回归整体，总结全文，指导课本剧表演1、齐声朗读全文2、回忆第一自然段第 1 句话我们是如何来再现当时场面的？（为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言，可用来表现人物的内心世界，例第二自然段用上“这么多小石子有办法了！”第 3自然段用上“一个、两个、三个” “多甜的水啊！”等）3、两人合作，一个戴上头饰表演课本剧一个给予指导而后交换。四、推翻条件，引出问题小论坛中比创新分小组讨论：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？五、学习生字，指导书写练读生字并组词五、作业：1、背诵课文2、继续准备课本剧表演乌鸦喝水教学设计三亚市第九小学卓娇蓉教材分析：乌鸦喝水是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。朗读、背诵课文，领会课文潜在的思想教育内涵，是本课教学的主要目标。 “乌鸦是怎样喝到水的？”这既是本文的教学重点又是教学的难点。教学过程：一、故事导入，图文结合，学习第一自然段1、故事导入（创造性地指图（1）讲述课文的第一自然段）：一只乌鸦很口渴，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。今天我们要学习的就是乌鸦喝水的故事。2、出示课题并齐读3、出示并学习第一自然段（1）自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？（2）把自己的学习所得在学习小组内交流（3）大堂交流一只乌鸦口渴了，到处找水喝。抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景， （睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句。乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。 （抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第 2、3 两句） 。乌鸦开始想办法了。 （指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。指导读好这一句。 ）4、小结朗读第一自然段。 （举行朗读背诵擂台赛）二、大胆猜想，动手实验，学习第二、第三自然段1、过渡（1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。（2）再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情结果？（3）这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服难题喝到水的？或乌鸦想出了什么办法才喝到了水？）2、指名读第 2 自然段猜想：石子办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。 ）3、小组合作学习第三自然段（1）朗读第 3 自然段（2）讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢？（3）交流4、实物演示，突破难点（1）指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？（一个一个；渐渐）（2）交流，并指导用“渐渐”说话（出示“读读说说”中的例句并完成填空。 ）（3）追问：此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。 ）9、指导表情朗读，背诵 2、3 自然段（第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。 ）三、回归整体，总结全文，指导课本剧表演1、齐声朗读全文2、回忆第一自然段第 1 句话我们是如何来再现当时场面的？（为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言，可用来表现人物的内心世界，例第二自然段用上“这么多小石子有办法了！”第 3自然段用上“一个、两个、三个” “多甜的水啊！”等）3、两人合作，一个戴上头饰表演课本剧一个给予指导而后交换。四、推翻条件，引出问题小论坛中比创新分小组讨论：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？五、学习生字，指导书写练读生字并组词五、作业：1、背诵课文2、继续准备课本剧表演乌鸦喝水教学设计三亚市第九小学卓娇蓉教材分析：乌鸦喝水是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。朗读、背诵课文，领会课文潜在的思想教育内涵，是本课教学的主要目标。 “乌鸦是怎样喝到水的？”这既是本文的教学重点又是教学的难点。教学过程：一、故事导入，图文结合，学习第一自然段1、故事导入（创造性地指图（1）讲述课文的第一自然段）：一只乌鸦很口渴，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。今天我们要学习的就是乌鸦喝水的故事。2、出示课题并齐读3、出示并学习第一自然段（1）自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？（2）把自己的学习所得在学习小组内交流（3）大堂交流一只乌鸦口渴了，到处找水喝。抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景， （睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句。乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。 （抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第 2、3 两句） 。乌鸦开始想办法了。 （指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。指导读好这一句。 ）4、小结朗读第一自然段。 （举行朗读背诵擂台赛）二、大胆猜想，动手实验，学习第二、第三自然段1、过渡（1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。（2）再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情结果？（3）这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服难题喝到水的？或乌鸦想出了什么办法才喝到了水？）2、指名读第 2 自然段猜想：石子办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。 ）3、小组合作学习第三自然段（1）朗读第 3 自然段（2）讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢？（3）交流4、实物演示，突破难点（1）指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？（一个一个；渐渐）（2）交流，并指导用“渐渐”说话（出示“读读说说”中的例句并完成填空。 ）（3）追问：此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。 ）9、指导表情朗读，背诵 2、3 自然段（第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。 ）三、回归整体，总结全文，指导课本剧表演1、齐声朗读全文2、回忆第一自然段第 1 句话我们是