《匠人精神》读书笔记

匠人精神读书笔记我们古先贤认为“君子务本，本立而道生” ，那么，什么是君子的“本”呢？一是：发心。就是解决“为何？” ，二是：愿力。解决“如何？” ，即对自己发心去做的正确事情，如何能无怨无悔地坚持。发心怎么教？秋山利辉先生的方法直溯人伦本源：磨炼心性，以孝育人。这与中国五千年精神传承的主要核心“孝道，师道”如出一辙。教书匠一词在现代汉语词典 ，它是这样解释的：“教师（含轻蔑义） 。 ”尽管“教书匠”就是“教师” ，但因为“含轻蔑义” ，所以教书匠自然就不是“好教师”了。再查“匠” ，该词典解释为：第一， “能工巧匠”之“工匠” ；第二，指在某一方面很有造诣的人。那教书匠怎么都不应该被“轻蔑”啊！教师当有“匠人精神” 。 站立讲台，教书育人，怎能缺了“匠人精神”？怎能少了“匠心独运”？教师每天的工作是平淡的，也是枯燥的，岁岁年年，年年岁岁，日复一日的重复相同的工作。但要“站”稳讲台，履行教书育人的责任，就得让自己的内心变得宁静，外面的纷纷扰扰，只要我们内心静如一泓秋水；外界诱惑力大，只要我们内心的定力胜过它。不与他人攀比，不过分追名逐利，努力在寂寞的日子创造事业的甜蜜。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。诚如每一名工匠一样，每日面对冰冷的石头，在单调、寂寞中锤打自己的人生，创造满意的作品。但是要知道，我们面对的并不是一个个没有生命的石头，我们培育的可是一个个灿烂的希望！阳光每天都是新鲜的，我们的教育内容每天也要刷新。我们古先贤认为“君子务本，本立而道生” ，那么，什么是君子的“本”呢？一是：发心。就是解决“为何？” ，二是：愿力。解决“如何？” ，即对自己发心去做的正确事情，如何能无怨无悔地坚持。发心怎么教？秋山利辉先生的方法直溯人伦本源：磨炼心性，以孝育人。这与中国五千年精神传承的主要核心“孝道，师道”如出一辙。教书匠一词在现代汉语词典 ，它是这样解释的：“教师（含轻蔑义） 。 ”尽管“教书匠”就是“教师” ，但因为“含轻蔑义” ，所以教书匠自然就不是“好教师”了。再查“匠” ，该词典解释为：第一， “能工巧匠”之“工匠” ；第二，指在某一方面很有造诣的人。那教书匠怎么都不应该被“轻蔑”啊！教师当有“匠人精神” 。 站立讲台，教书育人，怎能缺了“匠人精神”？怎能少了“匠心独运”？教师每天的工作是平淡的，也是枯燥的，岁岁年年，年年岁岁，日复一日的重复相同的工作。但要“站”稳讲台，履行教书育人的责任，就得让自己的内心变得宁静，外面的纷纷扰扰，只要我们内心静如一泓秋水；外界诱惑力大，只要我们内心的定力胜过它。不与他人攀比，不过分追名逐利，努力在寂寞的日子创造事业的甜蜜。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。诚如每一名工匠一样，每日面对冰冷的石头，在单调、寂寞中锤打自己的人生，创造满意的作品。但是要知道，我们面对的并不是一个个没有生命的石头，我们培育的可是一个个灿烂的希望！阳光每天都是新鲜的，我们的教育内容每天也要刷新。我们古先贤认为“君子务本，本立而道生” ，那么，什么是君子的“本”呢？一是：发心。就是解决“为何？” ，二是：愿力。解决“如何？” ，即对自己发心去做的正确事情，如何能无怨无悔地坚持。发心怎么教？秋山利辉先生的方法直溯人伦本源：磨炼心性，以孝育人。这与中国五千年精神传承的主要核心“孝道，师道”如出一辙。教书匠一词在现代汉语词典 ，它是这样解释的：“教师（含轻蔑义） 。 ”尽管“教书匠”就是“教师” ，但因为“含轻蔑义” ，所以教书匠自然就不是“好教师”了。再查“匠” ，该词典解释为：第一， “能工巧匠”之“工匠” ；第二，指在某一方面很有造诣的人。那教书匠怎么都不应该被“轻蔑”啊！教师当有“匠人精神” 。 站立讲台，教书育人，怎能缺了“匠人精神”？怎能少了“匠心独运”？教师每天的工作是平淡的，也是枯燥的，岁岁年年，年年岁岁，日复一日的重复相同的工作。但要“站”稳讲台，履行教书育人的责任，就得让自己的内心变得宁静，外面的纷纷扰扰，只要我们内心静如一泓秋水；外界诱惑力大，只要我们内心的定力胜过它。不与他人攀比，不过分追名逐利，努力在寂寞的日子创造事业的甜蜜。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。诚如每一名工匠一样，每日面对冰