《中间或末尾有零的万以内数的读写》教学反思

中间或末尾有零的万以内数的读写教学反思中间或末尾有零的万以内数的读写教学反思本节课是学生已掌握了万以内数位顺序表、万以内数的组成及四位数（中间、末尾没有零） 、三位数的读写的基础上教学的。因此，本节的教学目标是进一步学习万以内数的读写，掌握中间、末尾有 0 的数的读写方法；培养学生归纳、概括以及知识的迁移能力。教学重难点是中间或末尾有零的万以内数的读写。为了突破难点，达到教学目的，我注重复习旧知，利用知识的迁移类推，再结合计数器形象地教学手段没，使学生掌握本节课的知识。现对本节课反思如下：1、复习旧知，为学习新知做好铺垫。本节课由复习导入，上课时先复习数位顺序表、万以内数的组成及四位数（中间、末尾没有零） 、三位数的读写，目的是让学生回忆中间或末尾没零的万以内数的读写法，为学生学习本节课的知识打下坚实的基础，也为学习新知做了一个顺利的过渡，然后出示中间有零的两个四位数让学生试读写，学生出现困难，顺势点题，引出本节课要学习的内容。2、由具体到抽象，使学生逐步掌握中间或末尾有零的万以内数的读写。在教学本节课的新知时，先是让学生结合计数器读写，让学生理解哪位上没有珠子是应写零，在读数时中间一个或两个零只读一个零。学生结合计数器理解了以后，在让学生脱离计数器读写数。学生从具体理解掌握，最后到抽象理解应用，这样就实现了教学的最终目的。3、在讲解新知时注重引导学生比较归纳，培养学生的自学能力。在讲解中间或末尾应用已学的知识尝试读写，接着让学生讨论交流谁对谁错，最后组织学生通过比较归纳，得出中间或末尾有零的万以内数的读写法，使学生沟通前后知识之间的联系，建立完整的知识体系。整个过程教师只是一个组织者和参与者，学生完全成为了学习的主人，这样对学生的自学能力的培养非常有帮助。总之，本节课是教师遵循了学生的认知规律和特点，使学生在老师的组织和引导下自主的学习，形成较完整的知识体系，学习能力得到了锻炼和提高。中间或末尾有零的万以内数的读写教学反思本节课是学生已掌握了万以内数位顺序表、万以内数的组成及四位数（中间、末尾没有零） 、三位数的读写的基础上教学的。因此，本节的教学目标是进一步学习万以内数的读写，掌握中间、末尾有 0 的数的读写方法；培养学生归纳、概括以及知识的迁移能力。教学重难点是中间或末尾有零的万以内数的读写。为了突破难点，达到教学目的，我注重复习旧知，利用知识的迁移类推，再结合计数器形象地教学手段没，使学生掌握本节课的知识。现对本节课反思如下：1、复习旧知，为学习新知做好铺垫。本节课由复习导入，上课时先复习数位顺序表、万以内数的组成及四位数（中间、末尾没有零） 、三位数的读写，目的是让学生回忆中间或末尾没零的万以内数的读写法，为学生学习本节课的知识打下坚实的基础，也为学习新知做了一个顺利的过渡，然后出示中间有零的两个四位数让学生试读写，学生出现困难，顺势点题，引出本节课要学习的内容。2、由具体到抽象，使学生逐步掌握中间或末尾有零的万以内数的读写。在教学本节课的新知时，先是让学生结合计数器读写，让学生理解哪位上没有珠子是应写零，在读数时中间一个或两个零只读一个零。学生结合计数器理解了以后，在让学生脱离计数器读写数。学生从具体理解掌握，最后到抽象理解应用，这样就实现了教学的最终目的。3、在讲解新知时注重引导学生比较归纳，培养学生的自学能力。在讲解中间或末尾应用已学的知识尝试读写，接着让学生讨论交流谁对谁错，最后组织学生通过比较归纳，得出中间或末尾有零的万以内数的读写法，使学生沟通前后知识之间的联系，建立完整的知识体系。整个过程教师只是一个组织者和参与者，学生完全成为了学习的主人，这样对学生的自学能力的培养非常有帮助。总之，本节课是教师遵循了学生的认知规律和特点，使学生在老师的组织和引导下自主的学习，形成较完整的知识体系，学习能力得到了锻炼和提高。中间或末尾有零的万以内数的读写教学反思本节课是学生已掌握了万以内数位顺序表、万以内数的组成及四位数（中间、末尾没有零） 、三位数的读写的基础上教学的。因此，本节的教学目标是进一步学习万以内数的读写，掌握中间、末尾有 0 的数的读写方法；培养学生归纳、概括以及知识的迁移能力。教学重难点是中间或末尾有零的万以内数的读写。为了突破难点，达到教学目的，我注重复习旧知，利用知识的迁移类推，再结合计数器形象地教学手段没，使学生掌握本节课的知识。现对本节课反思如下：1、复习旧知，为学习新知做好铺垫。本节课由复习导入，上课时先复习数位顺序表、万以内数的组成及四位数（中间、末尾没有零） 、三位数的读写，目的是让学生回忆中间或末尾没零的万以内数的读写法，为学生学习本节课的知识打下坚实的基础，也为学习新知做了一个顺利的过渡，然后出示中间有零的两个四位数让学生试读写，学生出现困难，顺势点题，引出本节课要学习的内容。2、由具体到抽象，使学生逐步掌握中间或末尾有零的万以内数的读写。在教学本节课的新知时，先是让学生结合计数器读写，让学生理解哪位上没有珠子是应写零，在读数时中间一个或两个零只读一个零。学生结合计数器理解了以后，在让学生脱离计数器读写数。学生从具体理解掌握，最后到抽象理解应用，这样就实现了教学的最终目的。3、在讲解新知时注重引导学生比较归纳，培养学生的自学能力。在讲解中间或末尾应用已学的知识尝试读写，接着让学生讨论交流谁对谁错，最后组织学生通过比较归纳，得出中间或末尾有零的万以内数的读写法，使学生沟通前后知识之间的联系，建立完整的知识