《云雀的心愿》教学实践与考虑

云雀的心愿教学实践与考虑云雀的心愿教学实践与考虑洪泽县实验小学 陈荣教材内容：云雀的心愿为苏教版义务教育课程规范实验教科书四年级下册第 112115 页 教材分析：这一篇童话故事讲述了伐树毁林造成的危害，说明维护森林的重要。课文说理形象通俗，语言富有情趣。将云雀人格化，表达了人类的美好愿望。教学重点：读懂重点段落，体会森林的重要性。教学难点：从文中描述的画面中体会森林是如何重要。学生分析：由于在平时的教学中我能够为学生创设自主表达的空间，给学生提供一个展现自我的舞台，所以，在课堂上学生们能够积极思维，情绪放松，敞开心扉，师生一起提出问题、讨论问题、解决问题，小朋友们愉悦学习。 设计理念：在教学设计的设计过程中，我运用了新的教学理念： 1、强调对话意识，给学生提供一个互动平台。 2、引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，实现学习方式的转变。 3、把表达和选择的自由还给学生。变“授之以渔”为学生的“探渔”。 教学目标：1、知识与能力：学会本课生字，理解由生字组成的词语，读懂对话，体会森林的重要性。体会陈说句和反问句在语气上的不同。 2、过程和方法：运用“自主、合作、探究”的学习方式，使学生走进文本，与作者进行心灵的沟通，使教学过程成为学生、文本与教师的对话过程。 3、情感、态度和价值观：在课程资源的熏陶下，知道森林的重要性，对学生进行增强环保意识的教育。 教学准备：1、学生准备：课前上网查阅、搜集有关森林作用的资料。 2、教师准备：简笔画、多煤体教学课件。 设计特色：强调主体体验，实施个性化阅读，放飞学生的心灵，把自由还给学生，以学生的发展为本。第二课时教学过程：一、整体感知，自主体悟。上节课我们随着云雀妈妈和小云雀到过哪些地方？哪个地方给你留下较深刻的印象？你的心情如何？ (简评：开放性的问题，能够启发学生自主选择各种信息，参与阅读过程。)二、观看课件，感同身受。1、观看课件：森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马。 这两个画面是人们砍伐森林所造成的危害，哪一个给你的印象深刻，选择适合自身的学习方式学习这一局部的内容，可以独立阅读；可以相互讨论；也可以自身写批注，有什么问题标出来。 生生交流。学生提出疑问，其他同学试着解答。 (简评：让学生们循着各自不同的路径，突破语言文字的障碍，走进作品，领会文章的真谛。).三、森林变沙漠，初感危害。(14 节)1下一页云雀的心愿教学实践与考虑洪泽县实验小学 陈荣教材内容：云雀的心愿为苏教版义务教育课程规范实验教科书四年级下册第 112115 页 教材分析：这一篇童话故事讲述了伐树毁林造成的危害，说明维护森林的重要。课文说理形象通俗，语言富有情趣。将云雀人格化，表达了人类的美好愿望。教学重点：读懂重点段落，体会森林的重要性。教学难点：从文中描述的画面中体会森林是如何重要。学生分析：由于在平时的教学中我能够为学生创设自主表达的空间，给学生提供一个展现自我的舞台，所以，在课堂上学生们能够积极思维，情绪放松，敞开心扉，师生一起提出问题、讨论问题、解决问题，小朋友们愉悦学习。 设计理念：在教学设计的设计过程中，我运用了新的教学理念： 1、强调对话意识，给学生提供一个互动平台。 2、引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，实现学习方式的转变。 3、把表达和选择的自由还给学生。变“授之以渔”为学生的“探渔”。 教学目标：1、知识与能力：学会本课生字，理解由生字组成的词语，读懂对话，体会森林的重要性。体会陈说句和反问句在语气上的不同。 2、过程和方法：运用“自主、合作、探究”的学习方式，使学生走进文本，与作者进行心灵的沟通，使教学过程成为学生、文本与教师的对话过程。 3、情感、态度和价值观：在课程资源的熏陶下，知道森林的重要性，对学生进行增强环保意识的教育。 教学准备：1、学生准备：课前上网查阅、搜集有关森林作用的资料。 2、教师准备：简笔画、多煤体教学课件。 设计特色：强调主体体验，实施个性化阅读，放飞学生的心灵，把自由还给学生，以学生的发展为本。第二课时教学过程：一、整体感知，自主体悟。上节课我们随着云雀妈妈和小云雀到过哪些地方？哪个地方给你留下较深刻的印象？你的心情如何？ (简评：开放性的问题，能够启发学生自主选择各种信息，参与阅读过程。)二、观看课件，感同身受。1、观看课件：森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马。 这两个画面是人们砍伐森林所造成的危害，哪一个给你的印象深刻，选择适合自身的学习方式学习这一局部的内容，可以独立阅读；可以相互讨论；也可以自身写批注，有什么问题标出来。 生生交流。学生提出疑问，其他同学试着解答。 (简评：让学生们循着各自不同的路径，突破语言文字的障碍，走进作品，领会文章的真谛。).三、森林变沙漠，初感危害。(14 节)1下一页云雀的心愿教学实践与考虑洪泽县实验小学 陈荣教材内容：云雀的心愿为苏教版义务教育课程规范实验教科书四年级下册第 112115 页 教材分析：这一篇童话故事讲述了伐树毁林造成的危害，说明维护森林的重要。课文说理形象通俗，语言富有情趣。将云雀人格化，表达了人类的美好愿望。教学重点：读懂重点段落，体会森林的重要性。教学难点：从文中描述的画面中体会森林是如何重要。学生分析：由于在平时的教学中我能够为学生创设自主表达的空间，给学生提供一个展现自我的舞台，所以，在课堂上学生们能够积极思维，情绪放松，敞开心扉，师生一起提出问题、讨论问题、解决问题，小朋友们愉悦学习。 设计理念：在教学设计的设计过程中，我运用了新的教学理念： 1、强调对话意识，给学生提供一个互动平台。 2、引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，实现学习方式的转变。 3、把表达和选择的自由还给学生。变“授之以渔”为学生的“探渔”。 教学目标：1、知识与能力：学会本课生字，理解由生字组成的词语，读懂对话，体会森林的重要性。体会陈说句和反问句在语气上的不同。 2、过程和方法：运用“自主、合作、探究”的学习方式，使学生走进文本，与作者进行心灵的沟通，使教学过程成为学生、文本与教师的对话过程。 3、情感、态度和价值观：在课程资源的熏陶下，知道森林的重要性，对学生进行增强环保意识的教育。 教学准备：1、学生准备：课前上网查阅、搜集有关森林作用的资料。 2、教师准备：简笔画、多煤体教学课件。 设计特色：强调主体体验，实施个性化阅读，放飞学生的心灵，把自由还给学生，以学生的发展为本。第二课时教学过程：一、整体感知，自主体悟。上节课我们随着云雀妈妈和小云雀到过哪些地方？哪个地方给你留下较深刻的印象？你的心情如何？ (简评：开放性的问题，能够启发学生自主选择各种信息，参与阅读过程。)二、观看课件，感同身受。1、观看课件：森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马。 这两个画面是人们砍伐森林所造成的危害，哪一个给你