《反比例函数的性质》教学反思

反比例函数的性质教学反思这节课，我讲授的内容是反比例函数的图像和性质第二小节，讲完之后感受颇深：这节课从学生的角度出发，针对下面的中学实际儿设计的，没有流于形式，教学目的就是“用” ，所以第三环节“自主检测”是检查以下学生对性质的理解和运用情况， “思考”则是对性质的进一步探究：题是学生直接观察图像，并给解释清楚；题让学生动手操作，容易得到轴对称性；题中心对称性，学生不易观察，但设计了动画演示；“例题解答”是对方法和性质的总结实践，使学生懂得在平时解题中要善于总结和积累。 “走进中考”是为了让学生认识中考题型，是教学为中考服务，这样既激发了学生学习的积极性，有给予了学生冲刺中考的动力！但也让我感到不足之处很多;1、把学生估计过高，欠缺对学生的引导铺垫 2、准备仍不充分，觉得轴对称性通过学生的折叠很容易得到，故认为动画不用演示，所以没有设计动画演示，这使课上时间浪费较多。3、应该让学生成为课堂的主人许多东西应该让他们自主探究并总结。4、习题设计应该少而精。5、课堂有前松后紧的感觉，时间没有合理分配。通过这节课的讲解我发现学生存在一个普遍现象：1、回答问题时思路不清，语言不规范 2、学生不会写解题过程，书写还需改进。我看清自己在教学方面的不足之处，知道了自己今后努力的方向，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！这节课，我讲授的内容是反比例函数的图像和性质第二小节，讲完之后感受颇深：这节课从学生的角度出发，针对下面的中学实际儿设计的，没有流于形式，教学目的就是“用” ，所以第三环节“自主检测”是检查以下学生对性质的理解和运用情况， “思考”则是对性质的进一步探究：题是学生直接观察图像，并给解释清楚；题让学生动手操作，容易得到轴对称性；题中心对称性，学生不易观察，但设计了动画演示；“例题解答”是对方法和性质的总结实践，使学生懂得在平时解题中要善于总结和积累。 “走进中考”是为了让学生认识中考题型，是教学为中考服务，这样既激发了学生学习的积极性，有给予了学生冲刺中考的动力！但也让我感到不足之处很多;1、把学生估计过高，欠缺对学生的引导铺垫 2、准备仍不充分，觉得轴对称性通过学生的折叠很容易得到，故认为动画不用演示，所以没有设计动画演示，这使课上时间浪费较多。3、应该让学生成为课堂的主人许多东西应该让他们自主探究并总结。4、习题设计应该少而精。5、课堂有前松后紧的感觉，时间没有合理分配。通过这节课的讲解我发现学生存在一个普遍现象：1、回答问题时思路不清，语言不规范 2、学生不会写解题过程，书写还需改进。我看清自己在教学方面的不足之处，知道了自己今后努力的方向，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！这节课，我讲授的内容是反比例函数的图像和性质第二小节，讲完之后感受颇深：这节课从学生的角度出发，针对下面的中学实际儿设计的，没有流于形式，教学目的就是“用” ，所以第三环节“自主检测”是检查以下学生对性质的理解和运用情况， “思考”则是对性质的进一步探究：题是学生直接观察图像，并给解释清楚；题让学生动手操作，容易得到轴对称性；题中心对称性，学生不易观察，但设计了动画演示；“例题解答”是对方法和性质的总结实践，使学生懂得在平时解题中要善于总结和积累。 “走进中考”是为了让学生认识中考题型，是教学为中考服务，这样既激发了学生学习的积极性，有给予了学生冲刺中考的动力！但也让我感到不足之处很多;1、把学生估计过高，欠缺对学生的引导铺垫 2、准备仍不充分，觉得轴对称性通过学生的折叠很容易得到，故认为动画不用演示，所以没有设计动画演示，这使课上时间浪费较多。3、应该让学生成为课堂的主人许多东西应该让他们自主探究并总结。4、习题设计应该少而精。5、课堂有前松后紧的感觉，时间没有合理分配。通过这节课的讲解我发现学生存在一个普遍现象：1