《信息的编程加工》教学反思

信息的编程加工教学反思信息的编程加工教学反思本节课在教学过程中，紧扣课标，从学生的认识特点和实际能力出发，没有用教材提供的例子，而用教师自己设计的例子画函数图像，通过学生在数学课中已掌握的画函数图像的方法和步骤，自然地引导到计算机画函数图像的方法和流程上。这样引入课题自然、清楚，更重要的是简化了“算法”和简化了程序，课堂效果较好，达到了课标的要求。部分学生下课后便找老师借 VB 光盘，说到家里去安装，对编程产生了极大的兴趣。本节课的教学我感到最为成功的地方是，以学生为本，紧扣课标，教材处理恰当。通过运行画函数图像的小程序抓住学生的视线；通过学生熟悉的“描点法”画函数图像引入课题；通过数学课中画函数图像的方法步骤引入“算法”的概念；通过剖析程序让学生了解编程解决问题的方法和步骤；通过学生上机实践，亲身感受计算机编程解决问题的过程；通过学生感悟编程的过程，感受到编程就像跟计算机对话一样；通过运行配套光盘上的实用程序，使学生更深地感受到程序解决问题的魅力。教学中采用了“活动式” 、 “启发式” 、 “探究式”等教学模式。本节课实践操作的内容比较多，让学生接受一个全新的软件，可能会对学生而言有一定的难度，因此在对 VB 这个软件界面介绍的时候要仔细，考虑到学生可能会对有些地方有疑惑，因此要注重学生的情感态度发生的变化，及时引导、改善。程序语言里面可能会有些单词学生们不知道什么意思，因此讲解的时候要仔细。在实际操作的时候对有些同学有难度，因此要及时解决学生在操作的过程中出现的问题。信息的编程加工教学反思本节课在教学过程中，紧扣课标，从学生的认识特点和实际能力出发，没有用教材提供的例子，而用教师自己设计的例子画函数图像，通过学生在数学课中已掌握的画函数图像的方法和步骤，自然地引导到计算机画函数图像的方法和流程上。这样引入课题自然、清楚，更重要的是简化了“算法”和简化了程序，课堂效果较好，达到了课标的要求。部分学生下课后便找老师借 VB 光盘，说到家里去安装，对编程产生了极大的兴趣。本节课的教学我感到最为成功的地方是，以学生为本，紧扣课标，教材处理恰当。通过运行画函数图像的小程序抓住学生的视线；通过学生熟悉的“描点法”画函数图像引入课题；通过数学课中画函数图像的方法步骤引入“算法”的概念；通过剖析程序让学生了解编程解决问题的方法和步骤；通过学生上机实践，亲身感受计算机编程解决问题的过程；通过学生感悟编程的过程，感受到编程就像跟计算机对话一样；通过运行配套光盘上的实用程序，使学生更深地感受到程序解决问题的魅力。教学中采用了“活动式” 、 “启发式” 、 “探究式”等教学模式。本节课实践操作的内容比较多，让学生接受一个全新的软件，可能会对学生而言有一定的难度，因此在对 VB 这个软件界面介绍的时候要仔细，考虑到学生可能会对有些地方有疑惑，因此要注重学生的情感态度发生的变化，及时引导、改善。程序语言里面可能会有些单词学生们不知道什么意思，因此讲解的时候要仔细。在实际操作的时候对有些同学有难度，因此要及时解决学生在操作的过程中出现的问题。信息的编程加工教学反思本节课在教学过程中，紧扣课标，从学生的认识特点和实际能力出发，没有用教材提供的例子，而用教师自己设计的例子画函数图像，通过学生在数学课中已掌握的画函数图像的方法和步骤，自然地引导到计算机画函数图像的方法和流程上。这样引入课题自然、清楚，更重要的是简化了“算法”和简化了程序，课堂效果较好，达到了课标的要求。部分学生下课后便找老师借 VB 光盘，说到家里去安装，对编程产生了极大的兴趣。本节课的教学我感到最为成功的地方是，以学生为本，紧扣课标，教材处理恰当。通过运行画函数图像的小程序抓住学生的视线；通过学生熟悉的“描点法”画函数图像引入课题；通过数学课中画函数图像的方法步骤引入“算法”的概念；通过剖析程序让学生了解编程解决问题的方法和步骤；通过学生上机实践，亲身感受计算机编程解决问题的过程；通过学生感悟编程的过程，感受到编程就像跟计算机对话一样；通过运行配套光盘上的实用程序，使学生更深地感受到程序解决问题的魅力。教学中采用了“活动式” 、 “启发式” 、 “探究式”等教学模式。本节课实践操作的内容比较多，让学生接受一个全新的软件，可能会对学生而言有一定的难度，因此在对 VB 这个软件界面介绍的时候要仔细，考虑到学生可能会对有些地方有疑惑，因此要注重