《北京亮起来了》教学反思_3

北京亮起来了教学反思北京亮起来了这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习。可是，美丽的北京毕竟离我们学生的生活实际很远，学生很难单纯从读课文中获得直观、具体的美的感受，自然谈不上对北京夜景的美的热爱了。因此，我在课件中展示了大量的图片，不仅让学生理解了描写“灯光”的四字词语，比如“金碧辉煌” 、 “灯光闪烁” 、 “银光闪闪” “光彩夺目” 、 “绚丽多彩” ，认识了各种彩灯，更能让学生能清楚的感受北京夜景的美。在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。 ”这句话展开，带着学生跟着图片和文字游北京的长安街、天安门城楼、广场四周、环形路、街道、商业街、故宫，条理非常清晰。在学生理解词语，感受到北京夜景美的基础上，我安排了一个说话环节：展示一组湖州的夜景图，然后让孩子们用上本课学的四字词语来说湖城夜景，激发了学生对自己家乡的热爱之情，从侧面达到本课的情感目标。但是，这堂课缺陷很多，其中最大的缺陷是朗读。美不仅是看图片看来的，也是读文字读来的，可是，我却没能指导学生读好，很是遗憾。虽然这堂课已经远去，但是留给我的反思却是无限的。我该怎样提高我的朗读水平，进而提高孩子们的朗读水平是我该思考的重中之重。北京亮起来了这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习。可是，美丽的北京毕竟离我们学生的生活实际很远，学生很难单纯从读课文中获得直观、具体的美的感受，自然谈不上对北京夜景的美的热爱了。因此，我在课件中展示了大量的图片，不仅让学生理解了描写“灯光”的四字词语，比如“金碧辉煌” 、 “灯光闪烁” 、 “银光闪闪” “光彩夺目” 、 “绚丽多彩” ，认识了各种彩灯，更能让学生能清楚的感受北京夜景的美。在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。 ”这句话展开，带着学生跟着图片和文字游北京的长安街、天安门城楼、广场四周、环形路、街道、商业街、故宫，条理非常清晰。在学生理解词语，感受到北京夜景美的基础上，我安排了一个说话环节：展示一组湖州的夜景图，然后让孩子们用上本课学的四字词语来说湖城夜景，激发了学生对自己家乡的热爱之情，从侧面达到本课的情感目标。但是，这堂课缺陷很多，其中最大的缺陷是朗读。美不仅是看图片看来的，也是读文字读来的，可是，我却没能指导学生读好，很是遗憾。虽然这堂课已经远去，但是留给我的反思却是无限的。我该怎样提高我的朗读水平，进而提高孩子们的朗读水平是我该思考的重中之重。北京亮起来了这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习。可是，美丽的北京毕竟离我们学生的生活实际很远，学生很难单纯从读课文中获得直观、具体的美的感受，自然谈不上对北京夜景的美的热爱了。因此，我在课件中展示了大量的图片，不仅让学生理解了描写“灯光”的四字词语，比如“金碧辉煌” 、 “灯光闪烁” 、 “银光闪闪” “光彩夺目” 、 “绚丽多彩” ，认识了各种彩灯，更能让学生能清楚的感受北京夜景的美。在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。 ”这句话展开，带着学生跟着图片和文字游北京的长安街、天安门城楼、广场四周、环形路、街道、商业街、故宫，条理非常清晰。在学生理解词语，感受到北京夜景美的基础上，我安排了一个说话环节：展示一组湖州的夜景图，然后让孩子们用上本课学的四字词语来说湖城夜景，激发了学生对自己家乡的热爱之情，从侧面达到本课的情感目标。但是，这堂课缺陷很多，其中最大的缺陷是朗读。美不仅是看图片看来的，也是读文字读来的，可