全文预览已结束
下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
同底数幂的乘法教学反思反思这堂课的教学,做得比较好的地方:1. 注意了教师与学生角色的转换。传统教学中,教师是课堂的控制者,注重教师对知识的传授,学生始终处于被动的接受知识(包括方法)的地位。在这节课上,我努力成为课堂的合作者、引导者和组织者,努力实现学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式,把课堂的主动权交给学生,让他们自己去把握。培养学生分析和解决问题、交流与合作的能力。2. 同底数幂的运算性质是根据大量有关运算归纳出来的规律性的东西,规律的得出是通过具体到抽象、特殊到一般的归纳。本节课的教学是按照“特殊-一般”的认识规律而展开的。3. 在知识教学的同时注重学习习惯的培养。要求学生思维严密、言必有据、解题规范、一丝不苟,展示教学的特殊魅力。提高参加数学学习活动的兴趣,使他们终身受益。本堂课的教学中,存在着一些明显不足,主要体现在:1. 时间上安排不太合理。前松后紧。探索同底数幂的乘法法则过于细致,花费时间偏多,导致后面的练习时间不宽裕。2. 对同底数幂的乘法法则的应用拓展,由于时间限制来不及展开了,只能留待下一节课完成。3. 在教学中遇到前面学过的相关知识而大部份学生可能 遗忘时,应独立复习,作好教学铺垫。对学生估计过高,认为不是问题的恰恰成为本课教学中的“拦路虎” 。4. 学生分组时,按自然小组分,造成各小组实力不均衡。应该按照学生数学学习情况重新分组,更好地发挥合作学习的作用。总之,反思这一节课,应该说是有得有失。得的自然要继续努力发扬。失的需要我在今后的教学实践中,不断去尝试、体会,并逐步改正。通过反思,不断地完善自我、努力学习、勤于进取。反思这堂课的教学,做得比较好的地方:1. 注意了教师与学生角色的转换。传统教学中,教师是课堂的控制者,注重教师对知识的传授,学生始终处于被动的接受知识(包括方法)的地位。在这节课上,我努力成为课堂的合作者、引导者和组织者,努力实现学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式,把课堂的主动权交给学生,让他们自己去把握。培养学生分析和解决问题、交流与合作的能力。2. 同底数幂的运算性质是根据大量有关运算归纳出来的规律性的东西,规律的得出是通过具体到抽象、特殊到一般的归纳。本节课的教学是按照“特殊-一般”的认识规律而展开的。3. 在知识教学的同时注重学习习惯的培养。要求学生思维严密、言必有据、解题规范、一丝不苟,展示教学的特殊魅力。提高参加数学学习活动的兴趣,使他们终身受益。本堂课的教学中,存在着一些明显不足,主要体现在:1. 时间上安排不太合理。前松后紧。探索同底数幂的乘法法则过于细致,花费时间偏多,导致后面的练习时间不宽裕。2. 对同底数幂的乘法法则的应用拓展,由于时间限制来不及展开了,只能留待下一节课完成。3. 在教学中遇到前面学过的相关知识而大部份学生可能 遗忘时,应独立复习,作好教学铺垫。对学生估计过高,认为不是问题的恰恰成为本课教学中的“拦路虎” 。4. 学生分组时,按自然小组分,造成各小组实力不均衡。应该按照学生数学学习情况重新分组,更好地发挥合作学习的作用。总之,反思这一节课,应该说是有得有失。得的自然要继续努力发扬。失的需要我在今后的教学实践中,不断去尝试、体会,并逐步改正。通过反思,不断地完善自我、努力学习、勤于进取。反思这堂课的教学,做得比较好的地方:1. 注意了教师与学生角色的转换。传统教学中,教师是课堂的控制者,注重教师对知识的传授,学生始终处于被动的接受知识(包括方法)的地位。在这节课上,我努力成为课堂的合作者、引导者和组织者,努力实现学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式,把课堂的主动权交给学生,让他们自己去把握。培养学生分析和解决问题、交流与合作的能力。2. 同底数幂的运算性质是根据大量有关运算归纳出来的规律性的东西,规律的得出是通过具体到抽象、特殊到一般的归纳。本节课的教学是按照“特殊-一般”的认识规律而展开的。3. 在知识教学的同时注重学习习惯的培养。要求学生思维严密、言必有据、解题规范、一丝不苟,展示教学的特殊魅力。提高参加数学学习活动的兴趣,使他们终身受益。本堂课的教学中,存在着一些明显不足,主要体现在:1. 时间上安排不太合理。前松后紧。探索同底数幂的乘法法则过于细致,花费时间偏多,导致后面的练习时间不宽裕。2. 对同底数幂的乘法法则的应用拓展,由于时间限制来不及展开了,只能留待下一节课完成。3. 在教学中遇到前面学过的相关知识而大部份学生可能 遗忘时,应独立复习,作好教学铺垫。对学生估计过高,认为不是问题的恰恰成为本课教学中的“拦路虎” 。4. 学生分组时,按自然小组分,造成各小组实力不均衡。应该按照学生数学学习情况重
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 班级主题教育活动心得体会5篇
- 部编咕咚来了教学反思6篇
- 建筑年终总结2023年个人8篇
- 雇佣育儿嫂合同范本
- 电力系统电流谐波与滤波
- 手车买卖合同打印模板
- 返点合作协议范本
- 企业承包经营合同协议
- 建筑工程总包合同
- 蚝油的营销策略与消费者需求分析
- 我的幸运的一天-幼儿绘本PPT课件
- 吊顶招标书(共15页)
- 建筑CAD(国家级获奖课件)-ppt
- 中小学信息技术提升工程 2.0 典型案例教学设计《王戎不取道旁李》
- 2021年12123交管学法减分考试题库及答案
- 学前教育专业实训指导手册
- 反应釜验证方案
- 厂房租赁合同免费下载_范本范文
- 小学一年级下期数学期末试题(3)
- 月7日山东省建筑施工安全文明标准化工地考评办法等
- 食品加工产业园项目商业计划书范文参考
评论
0/150
提交评论