《做事有始有终》说课设计

做事有始有终说课设计课文主要通过小强做事有始有终，结果什么事都做不成，后来在家长的教育下改正了缺点，终于尝到了胜利的欢乐这一事例。使学生懂得做事前功尽弃就什么事都做不好。必需从小养成做事有始有终的好习惯。下面，我说说学情分析。中年级是儿童道德认识从低级到高级的转折时期，其道德意志还很单薄，故道德行为就不稳定，不能耐久。还不能克服困难和障碍去实行道德行为。表示为遇到问题或困难时，缺少耐性，很难坚持下去，所以对他们进行“有恒心”教育，无疑对他们思想品德的提高是有益的。1、情感、态度、价值观：知道做事要养成有始有终的好习惯。2、能力目标：教育学生从小不怕困难，有毅力，养成做事有始有终的良好习惯。3、知识目标：知道什么叫有始有终。教学重点：使学生懂得故事有始无终就会前功尽弃，有始有终才干把事情办好的道理。难点是：由于小学生年龄小，他们做事一般只凭兴趣动身，做事没有坚持性。协助学生找出做事有始无终的原因，并加以克服是比较难的。上课前，我先安排学生搜集班级或学校中做事有始有终的好人好事，以便为新课的学习埋下伏笔，同时也培养了他们搜集信息的能力。活动一：结合活动、导入新课1、同学们，大家一定很喜欢小制作，今天我们就来制作一个小坦克。看谁能做成，并且做得好。（制作时间给五分钟）2、制作时间到了，教师进行和时褒扬：大家制作的积极性很高，课上我们先做到这儿，课后大家再接着做。3、接着播放录像：大家看，这是西洋镇小马力自身设计的小坦克图样，他要完成这个小制作参与学校的小制作大赛，瞧，马力放学了录像出示以下镜头：马力背着书包从楼梯走上来，按动门铃。妈妈开了门接过书包一边给他擦汗一边说：马力累了吧？妈妈给你买了好吃的，我拿给你吃。马力忙说：我先不吃了，做完坦克再说。他高兴地做起来。可做着做着就皱起了眉头：这点怎么办呢？哎，有了我用刀子剌一下。不好，剌偏了这下可麻烦了。我先粘坦克链子这个容易。哎呀！不好，胶水多了，真是烦死人，不好玩我不做了。说完，把桌上的东西一推，大声喊起来：妈！好吃的呢？。4、学生看完录像后提问：马力这样能拿出作品参赛吗？为什么？5、在学生讨论推荐的基础上教师小结：做事情总会遇到困难，谁怕困难谁就做不成。我也觉得马力这样是不会拿出作品参赛了，真是太可惜了。6、最后提问并出示课题：大家想一想，马力怎样做才干拿出作品参赛呢？大家说得对，不怕困难坚持做完。也就是要，做事有始有终。 （出示课题）爱因斯坦说过：“世界是通过的形象进入人的意识的。儿童年龄小，生活中的形象越鲜明，影响就越强烈。 ”在导入新课时，我把学生生活中的案例用录像的形式把它拍下来。形成具体、形象的，可感知的画面。这既调动了他们学习的兴趣和积极性，又增进课程内容的实际性和亲近感，使学生获得初步的道德认识，即做事要有始有终。 ）活动二、运用故事，加深体验。做事情为什么不能前功尽弃，要有始有终呢？让我们再来听一故事。这时，我借助多媒体把课文内容由表态的教学转向动态的、具体可感的形象的画面，让学生看后考虑：小强做事有头无尾，结果怎样？在爸爸的教育下，小强改正了缺点，结果又怎样？通过学生思维不时碰撞、思辨，使他们进一步获得体验：做事在头无尾，结果一事无成，光有热情是不够的，必需要有耐心和恒心，才干把事情办好。学生的这种认识不是外界强加于他的，而是通过他们自主探究、体验、自身形成的，充沛体现其学习的自主性。为了把这一认识转化为内在的道德行为，我又让学生回到活动一上来。刚才，老师也让我们做坦克模型，我发现有的同学已经做不下去了，结合我们学的道理，谁能说一说怎样才干做好这个坦克模型？（让前后桌同学议论议论） ，我相信同学们一定能够把它做好。此时，本课的重难点得以突破。（本活动的教学我采用故事启迪法，并借助多媒体，让学生在自主学习，合作学习中通过教师与学生，学生与学生之间多向互动。我把获得的道德巩固深化。并让他们用这一认识解决自身存在的问题，以不时地丰富和深化学生的生活经验，这样，本课的知识和情感目标得以落实。 ）活动三：联系实际，深化导行。1、议一议：下面两个同学为什么都没有把要做的事做完？他们毛病出哪里？明明剥毛豆时，开始觉得很好玩，可是剥了一会儿觉得心烦，就不想剥了。得出板书（有耐心）冬冬擦玻璃，擦了半天总也擦不干净，他只擦了一块就不擦了， （没有坚持性。 ）2、放值日录像， （有的有始有终，有的有始无终） 。现在，我们看看自身班级里的小朋友，他们做事是怎样的？请你们评一评，谁做得对，谁做得不对？为什么？以后我们应怎样做值日？3、对照自身，你在学习、劳动和兴趣活动时是怎样做的？假如你做得不够好，今后打算怎么做？（知是基础，行是目的，我用学生日常行为中出现的问题作为案例，让他们自身通过区分、分析，不时地修正自身的行为，把学到道德知识转化成自身的行为准则，使本课的能力目标顺利完成。 ）活动四：课外延伸，课文主要通过小强做事有始有终，结果什么事都做不成，后来在家长的教育下改正了缺点，终于尝到了胜利的欢乐这一事例。使学生懂得做事前功尽弃就什么事都做不好。必需从小养成做事有始有终的好习惯。下面，我说说学情分析。中年级是儿童道德认识从低级到高级的转折时期，其道德意志还很单薄，故道德行为就不稳定，不能耐久。还不能克服困难和障碍去实行道德行为。表示为遇到问题或困难时，缺少耐性，很难坚持下去，所以对他们进行“有恒心”教育，无疑对他们思想品德的提高是有益的。1、情感、态度、价值观：知道做事要养成有始有终的好习惯。2、能力目标：教育学生从小不怕困难，有毅力，养成做事有始有终的良好习惯。3、知识目标：知道什么叫有始有终。教学重点：使学生懂得故事有始无终就会前功尽弃，有始有终才干把事情办好的道理。难点是：由于小学生年龄小，他们做事一般只凭兴趣动身，做事没有坚持性。协助学生找出做事有始无终的原因，并加以克服是比较难的。上课前，我先安排学生搜集班级或学校中做事有始有终的好人好事，以便为新课的学习埋下伏笔，同时也培养了他们搜集信息的能力。活动一：结合活动、导入新课1、同学们，大家一定很喜欢小制作，今天我们就来制作一个小坦克。看谁能做成，并且做得好。（制作时间给五分钟）2、制作时间到了，教师进行和时褒扬：大家制作的积极性很高，课上我们先做到这儿，课后大家再接着做。3、接着播放录像：大家看，这是西洋镇小马力自身设计的小坦克图样，他要完成这个小制作参与学校的小制作大赛，瞧，马力放学了录像出示以下镜头：马力背着书包从楼梯走上来，按动门铃。妈妈开了门接过书包一边给他擦汗一边说：马力累了吧？妈妈给你买了好吃的，我拿给你吃。马力忙说：我先不吃了，做完坦克再说。他高兴地做起来。可做着做着就皱起了眉头：这点怎么办呢？哎，有了我用刀子剌一下。不好，剌偏了这下可麻烦了。我先粘坦克链子这个容易。哎呀！不好，胶水多了，真是烦死人，不好玩我不做了。说完，把桌上的东西一推，大声喊起来：妈！好吃的呢？。4、学生看完录像后提问：马力这样能拿出作品参赛吗？为什么？5、在学生讨论推荐的基础上教师小结：做事情总会遇到困难，谁怕困难谁就做不成。我也觉得马力这样是不会拿出作品参赛了，真是太可惜了。6、最后提问并出示课题：大家想一想，马力怎样做才干拿出作品参赛呢？大家说得对，不怕困难坚持做完。也就是要，做事有始有终。 （出示课题）爱因斯坦说过：“世界是通过的形象进入人的意识的。儿童年龄小，生活中的形象越鲜明，影响就越强烈。 ”在导入新课时，我把学生生活中的案例用录像的形式把它拍下来。形成具体、形象的，可感知的画面。这既调动了他们学习的兴趣和积极性，又增进课程内容的实际性和亲近感，使学生获得初步的道德认识，即做事要有始有终。 ）活动二、运用故事，加深体验。做事情为什么不能前功尽弃，要有始有终呢？让我们再来听一故事。这时，我借助多媒体把课文内容由表态的教学转向动态的、具体可感的形象的画面，让学生看后考虑：小强做事有头无尾，结果怎样？在爸爸的教育下，小强改正了缺点，结果又怎样？通过学生思维不时碰撞、思辨，使他们进一步获得体验：做事在头无尾，结果一事无成，光有热情是不够的，必需要有耐心和恒心，才干把事情办好。学生的这种认识不是外界强加于他的，而是通过他们自主探究、体验、自身形成的，充沛体现其学习的自主性。为了把这一认识转化为内在的道德行为，我又让学生回到活动一上来。刚才，老师也让我们做坦克模型，我发现有的同学已经做不下去了，结合我们学的道理，谁能说一说怎样才干做好这个坦克模型？（让前后桌同学议论议论） ，我相信同学们一定能够把它做好。此时，本课的重难点得以突破。（本活动的教学我采用故事启迪法，并借助多媒体，让学生在自主学习，合作学习中通过教师与学生，学生与学生之间多向互动。我把获得的道德巩固深化。并让他们用这一认识解决自身存在的问题，以不时地丰富和深化学生的生活经验，这样，本课的知识和情感目标得以落实。 ）活动三：联系实际，深化导行。1、议一议：下面两个同学为什么都没有把要做的事做完？他们毛病出哪里？明明剥毛豆时，开始觉得很好玩，可是剥了一会儿觉得心烦，就不想剥了。得出板书（有耐心）冬冬擦玻璃，擦了半天总也擦不干净，他只擦了一块就不擦了， （没有坚持性。 ）2、放值日录像， （有的有始有终，有的有始无终） 。现在，我们看看自身班级里的小朋友，他们做事是怎样的？请你们评一评，谁做得对，谁做得不对？为什么？以后我们应怎样做值日？3、对照自身，你在学习、劳动和兴趣活动时是怎样做的？假如你做得不够好，今后打算怎么做？（知是基础，行是目的，我用学生日常行为中出现的问题作为案例，让他们自身通过区分、分析，不时地修正自身的行为，把学到道德知识转化成自身的行为准则，使本课的能力目标顺利完成。 ）活动四：课外延伸，课文主要通过小强做事有始有终，结果什么事都做不成，后来在家长的教育下改正了缺点，终于尝到了胜利的欢乐这一事例。使学生懂得做事前功尽弃就什么事都做不好。必需从小养成做事有始有终的好习惯。下面，我说说学情分析。中年级是儿童道德认识从低级到高级的转折时期，其道德意志还很单薄，故道德行为就不稳定，不能耐久。还不能克服困难和障碍去实行道德行为。表示为遇到问题或困难时，缺少耐性，很难坚持下去，所以对他们进行“有恒心”教育，无疑对他们思想品德的提高是有益的。1、情感、态度、价值观：知道做事要养成有始有终的好习惯。2、能力目标：教育学生从小不怕困难，有毅力，养成做事有始有终的良好习惯。3、知识目标：知道什么叫有始有终。教学重点：使学生懂得故事有始无终就会前功尽弃，有始有终才干把事情办好的道理。难点是：由于小学生年龄小，他们做事一般只凭兴趣动身，做事没有坚持性。协助学生找出做事有始无终的原因，并加以克服是比较难的。上课前，我先安排学生搜集班级或学校中做事有始有终的好人好事，以便为新课的学习埋下伏笔，同时也培养了他们搜集信息的能力。活动一：结合活动、导入新课1、同学们，大家一定很喜欢小制作，今天我们就来制作一个小坦克。看谁能做成，并且做得好。（制作时间给五分钟）2、制作时间到了，教师进行和时褒扬：大家制作的积极性很高，课上我们先做到这儿，课后大家再接着做。3、接着播放录像：大家看，这是西洋镇小马力自身设计的小坦克图样，他要完成这个小制作参与学校的小制作大赛，瞧，马力放学了录像出示以下镜头：马力背着书包从楼梯走上来，按动门铃。妈妈开了门接过书包一边给他擦汗一边说：马力累了吧？妈妈给你买了好吃的，我拿给你吃。马力忙说：我先不吃了，做完坦克再说。他高兴地做起来。可做着做着就皱起了眉头：这点怎么办呢？哎，有了我用刀子剌一下。不好，剌偏了这下可麻烦了。我先粘坦克链子这个容易。哎呀！不好，胶水多了，真是烦死人，不好玩我不做了。说完，把桌上的东西一推，大声喊起来：妈！好吃的呢？。4、学生看完录像后提问：马力这样能拿出作品参赛吗？为什么？5、在学生讨论推荐的基础上教师小结：做事情总会遇到困难，谁怕困难谁就做不成。我也觉得马力这样是不会拿出作品参赛了，真是太可惜了。6、最后提问并出示课题：大家想一想，马力怎样做才干拿出作品参赛呢？大家说得对，不怕困难坚持做完。也就是要，做事有始有终。 （出示课题）爱因斯坦说过：“世界是通过的形象进入人的意识的。儿童年龄小，生活中的形象越鲜明，影响就越强烈。 ”在导入新课时，我把学生生活中的案例用录像的形式把它拍下来。形成具体、形象的，可感知的画面。这既调动了他们学习的兴趣和积极性，又增进课程内容的实际性和亲近感，使学生获得初步的道德认识，即做事要有始有终。 ）活动二、运用故事，加深体验。做事情为什么不能前功尽弃，要有始有终呢？让我们再来听一故事。这时，我借助多媒体把课文内容由表态的教学转向动态的、具体可感的形象的画面，让学生看后考虑：小强做事有头无尾，结果怎样？在爸爸的教育下，小强改正了缺点，结果又怎样？通过学生思维不时碰撞、思辨，使他们进一步获得体验：做事在头无尾，结果一事无成，光有热情是不够的，必需要有耐心和恒心，才干把事情办好。学生的这种认识不是外界强加于他的，而是通过他们自主探究、体验、自身形成的，充沛体现其学习的自主性。为了把这一认识转化为内在的道德行为，我又让学生回到活动一上来。刚才，老师也让我们做坦克模型，我发现有的同学已经做不下去了，结合我们学的道理，谁能说一说怎样才干做好这个坦克模型？（让前后桌同学议论议论） ，我相信同学们一定能够把它做好。此时，本课的重难点得以突破。（本活动的教学我采用故事启迪法，并借助多媒体，让学生在自主学习，合作学习中通过教师与学生，学生与学生之间多向互动。我把获得的道德巩固深化。并让他们用这一认识解决自身存在的问题，以不时地丰富和深化学生的生活经验，这样，本课的知识和情感目标得以落实。 ）活动三：联系实际，深化导行。1、议一议：下面两个同学为什么都没有把要做的事做完？他们毛病出哪里？明明剥毛豆