《唐僧骑马咚得咚》

唐僧骑马咚得咚1师：同学们喜不喜欢看动画片？2. 生：喜欢。3师：喜不喜欢看西游记？4生：喜欢。5师：你为什么喜欢看西游记？（同学回答）6. 师：同学们喜欢看西游记还有很多很多理由。今天老师就请你们来听西游记中的抽曲一个师傅叁徒弟 。会唱的小朋友可以一起唱。（教师放光盘西游记的插曲，同学过看边听边唱边欣赏动画片片段。 ）7师：唐僧的三个徒弟都有什么本领？8生 1；孙悟空能腾云驾雾，还会翻跟斗，七十二变。生 2：猪八戒有三十六变。生 3：沙和尚也有很多变化。9师：他们这么有本领，唐僧有没有本领呢？10生：没有。11师：所以，观音菩萨就让小白龙变成了白龙马给他骑，白龙马在唐僧遇到危险时也能维护师傅。白龙马是怎么走路的？谁来学一学？（同学跺脚来模仿）12师：白龙马是这样走路的，你还能不能用别的方式表示啊？（同学用手拍地模仿）13师：你再想一想，还有其他方法吗？14. 生：没有了。15师：在我们学过的打击乐器中，哪种敲击起来象白龙马的蹄声？16生 1：双响筒。生 2：响板。生 3：铃鼓。（选择三个同学，分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。 ）17. 师：其他的同学也来学一学。18师：老师听过一首儿歌叫唐僧骑马咚得咚 ，我特别喜欢听，哪位同学能说给老师听一听？（绝大局部同学在说唐僧骑马咚得咚 ）19师：同学们说得好极了，让我们用打击乐器，边伴奏边说儿歌好吗？（选择同学敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏，其他同学说儿歌。 ）20师；我们刚才一齐说了儿歌唐僧骑马咚得咚 ，你们想不想自身来扮演一下西游记里的人物啊？21生：想。22师：现在我们就分两个小组来排练，不过老师有个要求，要把这首儿歌加进去。（随同西游记的插曲猴哥 、 一个师傅仨徒弟的音乐，同学分小组排练。老师协助同学戴头饰、拿道具。 ）23. 师：刚才同学们排练得非常认真，下面我们来扮演一下好吗？24生：好。 （第一小组扮演；第二小组扮演）25. 师：大家扮演得非常好，让我们来褒扬一下自身吧？26. 生：（拍手） Good， good， very good！27师：这一节课小朋友们学得真好，扮演得也很不错，假如你有兴趣，下课以后还可以找别的小朋友继续排练西游记里的故事。（下课。 ）我上的这一课是第一册第五单元中的唐僧骑马咚得咚 。“兴趣是学习音乐的基本动力。 ”为了引起同学的兴趣，激发起同学学习的热情，在上课开始我利用动画导入新课，请同学欣赏动画片西游记的片尾画面，让同学边看边欣赏歌曲一个师傅仨徒弟 ，因为是他们非常喜欢看，又是他们熟悉的，所以很多同学都会唱。 “教学内容与同学的生活相结合，加强了音乐课与社会生活的联系。 ”拉近了音乐课与同学的距离。欣赏完后请同学模仿白龙马的蹄声，我分了两个层次来教学：一是让同学用乐器来仅一敲、打一打；二是让同学想一想能不能用身体发出声音来模仿，让每一位同学都来参与其中，将同学对音乐的感受放在了最重要的位置。儿歌唐僧骑马咚得咚是同学熟悉的，几乎每一位同学都会说，但与教材有所不同。在本课教学中，我采用的就是同学熟悉的版本，对教材进行了补充，效果非常好。音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。在教学中，我请同学分成两个小组来扮演西游记中的人物，随同着熟悉的儿出，拿着道具，增强了同学音乐表示的自信心，也培养了他们良好的合作意识和团队精神。在教学中也有很多缺乏：分组扮演时人员稍多；在模仿蹄声中还可以让同学再发散思维考虑，敲一敲身边的东西等等。1师：同学们喜不喜欢看动画片？2. 生：喜欢。3师：喜不喜欢看西游记？4生：喜欢。5师：你为什么喜欢看西游记？（同学回答）6. 师：同学们喜欢看西游记还有很多很多理由。今天老师就请你们来听西游记中的抽曲一个师傅叁徒弟 。会唱的小朋友可以一起唱。（教师放光盘西游记的插曲，同学过看边听边唱边欣赏动画片片段。 ）7师：唐僧的三个徒弟都有什么本领？8生 1；孙悟空能腾云驾雾，还会翻跟斗，七十二变。生 2：猪八戒有三十六变。生 3：沙和尚也有很多变化。9师：他们这么有本领，唐僧有没有本领呢？10生：没有。11师：所以，观音菩萨就让小白龙变成了白龙马给他骑，白龙马在唐僧遇到危险时也能维护师傅。白龙马是怎么走路的？谁来学一学？（同学跺脚来模仿）12师：白龙马是这样走路的，你还能不能用别的方式表示啊？（同学用手拍地模仿）13师：你再想一想，还有其他方法吗？14. 生：没有了。15师：在我们学过的打击乐器中，哪种敲击起来象白龙马的蹄声？16生 1：双响筒。生 2：响板。生 3：铃鼓。（选择三个同学，分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。 ）17. 师：其他的同学也来学一学。18师：老师听过一首儿歌叫唐僧骑马咚得咚 ，我特别喜欢听，哪位同学能说给老师听一听？（绝大局部同学在说唐僧骑马咚得咚 ）19师：同学们说得好极了，让我们用打击乐器，边伴奏边说儿歌好吗？（选择同学敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏，其他同学说儿歌。 ）20师；我们刚才一齐说了儿歌唐僧骑马咚得咚 ，你们想不想自身来扮演一下西游记里的人物啊？21生：想。22师：现在我们就分两个小组来排练，不过老师有个要求，要把这首儿歌加进去。（随同西游记的插曲猴哥 、 一个师傅仨徒弟的音乐，同学分小组排练。老师协助同学戴头饰、拿道具。 ）23. 师：刚才同学们排练得非常认真，下面我们来扮演一下好吗？24生：好。 （第一小组扮演；第二小组扮演）25. 师：大家扮演得非常好，让我们来褒扬一下自身吧？26. 生：（拍手） Good， good， very good！27师：这一节课小朋友们学得真好，扮演得也很不错，假如你有兴趣，下课以后还可以找别的小朋友继续排练西游记里的故事。（下课。 ）我上的这一课是第一册第五单元中的唐僧骑马咚得咚 。“兴趣是学习音乐的基本动力。 ”为了引起同学的兴趣，激发起同学学习的热情，在上课开始我利用动画导入新课，请同学欣赏动画片西游记的片尾画面，让同学边看边欣赏歌曲一个师傅仨徒弟 ，因为是他们非常喜欢看，又是他们熟悉的，所以很多同学都会唱。 “教学内容与同学的生活相结合，加强了音乐课与社会生活的联系。 ”拉近了音乐课与同学的距离。欣赏完后请同学模仿白龙马的蹄声，我分了两个层次来教学：一是让同学用乐器来仅一敲、打一打；二是让同学想一想能不能用身体发出声音来模仿，让每一位同学都来参与其中，将同学对音乐的感受放在了最重要的位置。儿歌唐僧骑马咚得咚是同学熟悉的，几乎每一位同学都会说，但与教材有所不同。在本课教学中，我采用的就是同学熟悉的版本，对教材进行了补充，效果非常好。音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。在教学中，我请同学分成两个小组来扮演西游记中的人物，随同着熟悉的儿出，拿着道具，增强了同学音乐表示的自信心，也培养了他们良好的合作意识和团队精神。在教学中也有很多缺乏：分组扮演时人员稍多；在模仿蹄声中还可以让同学再发散思维考虑，敲一敲身边的东西等等。1师：同学们喜不喜欢看动画片？2. 生：喜欢。3师：喜不喜欢看西游记？4生：喜欢。5师：你为什么喜欢看西游记？（同学回答）6. 师：同学们喜欢看西游记还有很多很多理由。今天老师就请你们来听西游记中的抽曲一个师傅叁徒弟 。会唱的小朋友可以一起唱。（教师放光盘西游记的插曲，同学过看边听边唱边欣赏动画片片段。 ）7师：唐僧的三个徒弟都有什么本领？8生 1；孙悟空能腾云驾雾，还会翻跟斗，七十二变。生 2：猪八戒有三十六变。生 3：沙和尚也有很多变化。9师：他们这么有本领，唐僧有没有本领呢？10生：没有。11师：所以，观音菩萨就让小白龙变成了白龙马给他骑，白龙马在唐僧遇到危险时也能维护师傅。白龙马是怎么走路的？谁来学一学？（同学跺脚来模仿）12师：白龙马是这样走路的，你还能不能用别的方式表示啊？（同学用手拍地模仿）13师：你再想一想，还有其他方法吗？14. 生：没有了。15师：在我们学过的打击乐器中，哪种敲击起来象白龙马的蹄声？16生 1：双响筒。生 2：响板。生 3：铃鼓。（选择三个同学，分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。 ）17. 师：其他的同学也来学一学。18师：老师听过一首儿歌叫唐僧骑马咚得咚 ，我特别喜欢听，哪位同学能说给老师听一听？（绝大局部同学在说唐僧骑马咚得咚 ）19师：同学们说得好极了，让我们用打击乐器，边伴奏边说儿歌好吗？（选择同学敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏，其他同学说儿歌。 ）20师；我们刚才一齐说了儿歌唐僧骑马咚得咚 ，你们想不想自身来扮演一下西游记里的人物啊？21生：想。22师：现在我们就分两个小组来排练，不过老师有个要求，要把这首儿歌加进去。（随同西游记的插曲猴哥 、 一个师傅仨徒弟的音乐，同学分小组排练。老师协助同学戴头饰、拿道具。 ）23. 师：刚才同学们排练得非常认真，下面我们来扮演一下好吗？24生：好。 （第一小组扮演；第二小组扮演）25. 师：大家扮演得非常好，让我们来褒扬一下自身吧？26. 生：（拍手） Good， good， very good！27师：这一节课小朋友们学得真好，扮演得也很不错，假如你有兴趣，下课以后还可以找别的小朋友继续排练西游记里的故事。（下课。 ）我上的这一课是第一册第五单元中的唐僧骑马咚得咚 。“兴趣是学习音乐的基本动力。 ”为了引起同学的兴趣，激发起同学学习的热情，在上课开始我利用动画导入新课，请同学欣赏动画片西游记的片尾画面，让同学边看边欣赏歌曲一个师傅仨徒弟 ，因为是他们非常喜欢看，又是他们熟悉的，所以很多同学都会唱。 “教学内容与同学的生活相结合，加强了音乐课与社会生活的联系。 ”拉近了音乐课与同学的距离。欣赏完后请同学模仿白龙马的蹄声，我分了两个层次来教学：一是让同学用乐器来仅一敲、打一打；二是让同学想一想能不能用身体发出声音来模仿，让每一位同学都来参与其中，将同学对音乐的感受放在了最重要的位置。儿歌唐