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唐僧骑马咚得咚1师:同学们喜不喜欢看动画片?2. 生:喜欢。3师:喜不喜欢看西游记?4生:喜欢。5师:你为什么喜欢看西游记?(同学回答)6. 师:同学们喜欢看西游记还有很多很多理由。今天老师就请你们来听西游记中的抽曲一个师傅叁徒弟 。会唱的小朋友可以一起唱。(教师放光盘西游记的插曲,同学过看边听边唱边欣赏动画片片段。 )7师:唐僧的三个徒弟都有什么本领?8生 1;孙悟空能腾云驾雾,还会翻跟斗,七十二变。生 2:猪八戒有三十六变。生 3:沙和尚也有很多变化。9师:他们这么有本领,唐僧有没有本领呢?10生:没有。11师:所以,观音菩萨就让小白龙变成了白龙马给他骑,白龙马在唐僧遇到危险时也能维护师傅。白龙马是怎么走路的?谁来学一学?(同学跺脚来模仿)12师:白龙马是这样走路的,你还能不能用别的方式表示啊?(同学用手拍地模仿)13师:你再想一想,还有其他方法吗?14. 生:没有了。15师:在我们学过的打击乐器中,哪种敲击起来象白龙马的蹄声?16生 1:双响筒。生 2:响板。生 3:铃鼓。(选择三个同学,分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。 )17. 师:其他的同学也来学一学。18师:老师听过一首儿歌叫唐僧骑马咚得咚 ,我特别喜欢听,哪位同学能说给老师听一听?(绝大局部同学在说唐僧骑马咚得咚 )19师:同学们说得好极了,让我们用打击乐器,边伴奏边说儿歌好吗?(选择同学敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏,其他同学说儿歌。 )20师;我们刚才一齐说了儿歌唐僧骑马咚得咚 ,你们想不想自身来扮演一下西游记里的人物啊?21生:想。22师:现在我们就分两个小组来排练,不过老师有个要求,要把这首儿歌加进去。(随同西游记的插曲猴哥 、 一个师傅仨徒弟的音乐,同学分小组排练。老师协助同学戴头饰、拿道具。 )23. 师:刚才同学们排练得非常认真,下面我们来扮演一下好吗?24生:好。 (第一小组扮演;第二小组扮演)25. 师:大家扮演得非常好,让我们来褒扬一下自身吧?26. 生:(拍手) Good, good, very good!27师:这一节课小朋友们学得真好,扮演得也很不错,假如你有兴趣,下课以后还可以找别的小朋友继续排练西游记里的故事。(下课。 )我上的这一课是第一册第五单元中的唐僧骑马咚得咚 。“兴趣是学习音乐的基本动力。 ”为了引起同学的兴趣,激发起同学学习的热情,在上课开始我利用动画导入新课,请同学欣赏动画片西游记的片尾画面,让同学边看边欣赏歌曲一个师傅仨徒弟 ,因为是他们非常喜欢看,又是他们熟悉的,所以很多同学都会唱。 “教学内容与同学的生活相结合,加强了音乐课与社会生活的联系。 ”拉近了音乐课与同学的距离。欣赏完后请同学模仿白龙马的蹄声,我分了两个层次来教学:一是让同学用乐器来仅一敲、打一打;二是让同学想一想能不能用身体发出声音来模仿,让每一位同学都来参与其中,将同学对音乐的感受放在了最重要的位置。儿歌唐僧骑马咚得咚是同学熟悉的,几乎每一位同学都会说,但与教材有所不同。在本课教学中,我采用的就是同学熟悉的版本,对教材进行了补充,效果非常好。音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。在教学中,我请同学分成两个小组来扮演西游记中的人物,随同着熟悉的儿出,拿着道具,增强了同学音乐表示的自信心,也培养了他们良好的合作意识和团队精神。在教学中也有很多缺乏:分组扮演时人员稍多;在模仿蹄声中还可以让同学再发散思维考虑,敲一敲身边的东西等等。1师:同学们喜不喜欢看动画片?2. 生:喜欢。3师:喜不喜欢看西游记?4生:喜欢。5师:你为什么喜欢看西游记?(同学回答)6. 师:同学们喜欢看西游记还有很多很多理由。今天老师就请你们来听西游记中的抽曲一个师傅叁徒弟 。会唱的小朋友可以一起唱。(教师放光盘西游记的插曲,同学过看边听边唱边欣赏动画片片段。 )7师:唐僧的三个徒弟都有什么本领?8生 1;孙悟空能腾云驾雾,还会翻跟斗,七十二变。生 2:猪八戒有三十六变。生 3:沙和尚也有很多变化。9师:他们这么有本领,唐僧有没有本领呢?10生:没有。11师:所以,观音菩萨就让小白龙变成了白龙马给他骑,白龙马在唐僧遇到危险时也能维护师傅。白龙马是怎么走路的?谁来学一学?(同学跺脚来模仿)12师:白龙马是这样走路的,你还能不能用别的方式表示啊?(同学用手拍地模仿)13师:你再想一想,还有其他方法吗?14. 生:没有了。15师:在我们学过的打击乐器中,哪种敲击起来象白龙马的蹄声?16生 1:双响筒。生 2:响板。生 3:铃鼓。(选择三个同学,分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。 )17. 师:其他的同学也来学一学。18师:老师听过一首儿歌叫唐僧骑马咚得咚 ,我特别喜欢听,哪位同学能说给老师听一听?(绝大局部同学在说唐僧骑马咚得咚 )19师:同学们说得好极了,让我们用打击乐器,边伴奏边说儿歌好吗?(选择同学敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏,其他同学说儿歌。 )20师;我们刚才一齐说了儿歌唐僧骑马咚得咚 ,你们想不想自身来扮演一下西游记里的人物啊?21生:想。22师:现在我们就分两个小组来排练,不过老师有个要求,要把这首儿歌加进去。(随同西游记的插曲猴哥 、 一个师傅仨徒弟的音乐,同学分小组排练。老师协助同学戴头饰、拿道具。 )23. 师:刚才同学们排练得非常认真,下面我们来扮演一下好吗?24生:好。 (第一小组扮演;第二小组扮演)25. 师:大家扮演得非常好,让我们来褒扬一下自身吧?26. 生:(拍手) Good, good, very good!27师:这一节课小朋友们学得真好,扮演得也很不错,假如你有兴趣,下课以后还可以找别的小朋友继续排练西游记里的故事。(下课。 )我上的这一课是第一册第五单元中的唐僧骑马咚得咚 。“兴趣是学习音乐的基本动力。 ”为了引起同学的兴趣,激发起同学学习的热情,在上课开始我利用动画导入新课,请同学欣赏动画片西游记的片尾画面,让同学边看边欣赏歌曲一个师傅仨徒弟 ,因为是他们非常喜欢看,又是他们熟悉的,所以很多同学都会唱。 “教学内容与同学的生活相结合,加强了音乐课与社会生活的联系。 ”拉近了音乐课与同学的距离。欣赏完后请同学模仿白龙马的蹄声,我分了两个层次来教学:一是让同学用乐器来仅一敲、打一打;二是让同学想一想能不能用身体发出声音来模仿,让每一位同学都来参与其中,将同学对音乐的感受放在了最重要的位置。儿歌唐僧骑马咚得咚是同学熟悉的,几乎每一位同学都会说,但与教材有所不同。在本课教学中,我采用的就是同学熟悉的版本,对教材进行了补充,效果非常好。音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。在教学中,我请同学分成两个小组来扮演西游记中的人物,随同着熟悉的儿出,拿着道具,增强了同学音乐表示的自信心,也培养了他们良好的合作意识和团队精神。在教学中也有很多缺乏:分组扮演时人员稍多;在模仿蹄声中还可以让同学再发散思维考虑,敲一敲身边的东西等等。1师:同学们喜不喜欢看动画片?2. 生:喜欢。3师:喜不喜欢看西游记?4生:喜欢。5师:你为什么喜欢看西游记?(同学回答)6. 师:同学们喜欢看西游记还有很多很多理由。今天老师就请你们来听西游记中的抽曲一个师傅叁徒弟 。会唱的小朋友可以一起唱。(教师放光盘西游记的插曲,同学过看边听边唱边欣赏动画片片段。 )7师:唐僧的三个徒弟都有什么本领?8生 1;孙悟空能腾云驾雾,还会翻跟斗,七十二变。生 2:猪八戒有三十六变。生 3:沙和尚也有很多变化。9师:他们这么有本领,唐僧有没有本领呢?10生:没有。11师:所以,观音菩萨就让小白龙变成了白龙马给他骑,白龙马在唐僧遇到危险时也能维护师傅。白龙马是怎么走路的?谁来学一学?(同学跺脚来模仿)12师:白龙马是这样走路的,你还能不能用别的方式表示啊?(同学用手拍地模仿)13师:你再想一想,还有其他方法吗?14. 生:没有了。15师:在我们学过的打击乐器中,哪种敲击起来象白龙马的蹄声?16生 1:双响筒。生 2:响板。生 3:铃鼓。(选择三个同学,分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。 )17. 师:其他的同学也来学一学。18师:老师听过一首儿歌叫唐僧骑马咚得咚 ,我特别喜欢听,哪位同学能说给老师听一听?(绝大局部同学在说唐僧骑马咚得咚 )19师:同学们说得好极了,让我们用打击乐器,边伴奏边说儿歌好吗?(选择同学敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏,其他同学说儿歌。 )20师;我们刚才一齐说了儿歌唐僧骑马咚得咚 ,你们想不想自身来扮演一下西游记里的人物啊?21生:想。22师:现在我们就分两个小组来排练,不过老师有个要求,要把这首儿歌加进去。(随同西游记的插曲猴哥 、 一个师傅仨徒弟的音乐,同学分小组排练。老师协助同学戴头饰、拿道具。 )23. 师:刚才同学们排练得非常认真,下面我们来扮演一下好吗?24生:好。 (第一小组扮演;第二小组扮演)25. 师:大家扮演得非常好,让我们来褒扬一下自身吧?26. 生:(拍手) Good, good, very good!27师:这一节课小朋友们学得真好,扮演得也很不错,假如你有兴趣,下课以后还可以找别的小朋友继续排练西游记里的故事。(下课。 )我上的这一课是第一册第五单元中的唐僧骑马咚得咚 。“兴趣是学习音乐的基本动力。 ”为了引起同学的兴趣,激发起同学学习的热情,在上课开始我利用动画导入新课,请同学欣赏动画片西游记的片尾画面,让同学边看边欣赏歌曲一个师傅仨徒弟 ,因为是他们非常喜欢看,又是他们熟悉的,所以很多同学都会唱。 “教学内容与同学的生活相结合,加强了音乐课与社会生活的联系。 ”拉近了音乐课与同学的距离。欣赏完后请同学模仿白龙马的蹄声,我分了两个层次来教学:一是让同学用乐器来仅一敲、打一打;二是让同学想一想能不能用身体发出声音来模仿,让每一位同学都来参与其中,将同学对音乐的感受放在了最重要的位置。儿歌唐
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